沈婷

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，審美能力已經(jīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。隨著新課標改革的不斷深入，初中語文教學對學生的心靈以及健康人格的塑造越來越重視，在語文學習中，學生不僅能夠掌握基本的語文知識，同時培養(yǎng)了學生健康的審美心理，使學生在審美教育中漸漸形成健全的審美觀。

【關(guān)鍵詞】初中語文 審美教育 滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0066-02

初中是學生階段的分水嶺，這個時期，學生的心理變化特別快，容易受外界環(huán)境的影響，這對學生塑造美好的心靈有著重要的作用，初中語文新課標對學生的審美觀念和道德情操的培養(yǎng)非常重視，這不僅能使學生形成了健全的人格，促進學生德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展，因此，在語文教學中實施審美教育更具有實效性，也是非常必要的，下文就就如何較好的把審美教育在初中語文教學中的滲透和實施，讓學生全面發(fā)展做一下分析。

一、在初中語文教學中進行審美教育是中學教學的一個重要目標

美育隨著社會的發(fā)展在人們心中的地位越來越高，因為它與人的理性和感性有著直接的聯(lián)系，對人的身心發(fā)展起著重要的作用，能夠把人的審美價值、個性塑造以及自身的創(chuàng)造力緊密的結(jié)合起來，體現(xiàn)了社會主義發(fā)展的目標和價值取向。

1.審美教育是素質(zhì)教育的一部分

素質(zhì)教育是全面提高學生的各方面素質(zhì)為目標，根據(jù)教育教學的規(guī)律對學生進行各方面的教育，讓學生在德、智、體、美、勞以及心理方面全面提高，它教會學生如何做人，如何求知、如何生活、如何審美，同時將審美教育也納入了素質(zhì)教育，教師結(jié)合學生所處的環(huán)境，根據(jù)審美教育的教學特點，有針對性采取各種方法對學生進行審美教育的引導(dǎo)，讓學生從心底重視并加強審美教育，從而達到預(yù)期的效果。

2.學生階段進行審美教育符合素質(zhì)教育發(fā)展要求

審美教育是人按照美學的發(fā)展規(guī)律進行審美創(chuàng)造和組織生活，從而實現(xiàn)自身對美的深層理解，從古至今，成功人士都很重視審美教育，他們都認為，審美教育不僅可以塑造人的個性，美化人的心靈，而且對人的智慧和思維都有較大的提高，同時，審美教育能分辨人的道德是否高尚。初中階段，學生正處于轉(zhuǎn)型期，學生的審美心理在飛速變化的社會環(huán)境中特別容易陷入審美的誤區(qū)，因此，教師要在初中語文教學中盡可能的引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)生活的美、創(chuàng)造美的情境，同時學會鑒賞美，讓學生能夠在初中階段建立良好的審美觀。

二、在語文教學中實施美育的途徑

1.以“情”創(chuàng)設(shè)美的情境進行審美教育

審美教育主要是學生進行美的體驗，從而陶冶自己的情操的一個過程，教師要以自身的情感來引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生心靈對美的感受感，從而培養(yǎng)學生的審美觀念，教師這樣不斷在教學中進行美育的滲透，學生逐漸積累就會形成較強的審美觀念，正如文學評論家劉勰所說：“夫綴美者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！币虼耍诔踔姓Z文教學中，教師不僅要博學和人格高尚，還要有一定的幽默感以及對工作要熱情高昂，在教學中能夠準確把握文章的格調(diào)，并且運用豐富的情感加以渲染，為學生創(chuàng)設(shè)富有感情的課堂氛圍， 再結(jié)合文章的思想感情，就能夠激發(fā)學生對美感的真情流露。

2.挖掘典型的藝術(shù)形象進行審美教育

在初中語文課本中，文學作品中塑造了一個個典型的藝術(shù)形象，他們都富有巨大的魅力。而且他們的取材源于生活，結(jié)合了自然美和社會美，在語文教學中，教師要利用這些審美元素訓練學生對美的感受，提高他們的審美能力，讓他們享受祖國山川的美，從中產(chǎn)生對祖國的熱愛，很多美的元素能讓學生培養(yǎng)實事求是、助人為樂、堅持真理、熱愛科學等健康的審美觀點，從而凈化學生的心靈，讓學生的耳朵富有音樂感，眼睛具備感受美的能力。

3.在學生感受美的同時，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

素質(zhì)教育要求學生有創(chuàng)造能力。審美教育要求學生能夠發(fā)現(xiàn)美，感受美，同時創(chuàng)造美。因此，在初中語文教學中，教師要注重引導(dǎo)學生創(chuàng)造美，讓學生在能夠欣賞美的同時能夠自己創(chuàng)造出美，例如，學生在具備較好的語言組織能力的基礎(chǔ)上，教師就要引導(dǎo)學生提高語言表達能力，將自己的思想通過作文的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出屬于自己的美文。尤其是在指導(dǎo)時，老師要做好相關(guān)的指導(dǎo)以及提出明確的要求，比如在學生學習了《海燕》《白楊禮贊》等幾篇課文后，老師在指導(dǎo)學生寫“詠物”類的作文時，老師可指導(dǎo)學生在課余具體觀察某一植物，對其成長變化的過程及其特性要有所了解，其次在作文時要求描寫要細致要展現(xiàn)這一事物的特性，在由此及彼展開聯(lián)想，這樣才能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

三、結(jié)束語

在初中語文教學中，對學生進行審美教育的滲透和實施是一個艱巨而漫長的工作，教師需要不斷在教學中挖掘美的元素，將審美教育貫穿到語文教學中，時刻對學生進行審美能力的培養(yǎng)。促進學生身心全面發(fā)展。

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