馬淑娥

摘要：專業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)工作水平的核心，專業(yè)剖析工作不僅是高職院校人才培養(yǎng)工作水平的重要依據(jù)，而且也是高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作的創(chuàng)新。開(kāi)展專業(yè)剖析工作不僅是為了接受專家的評(píng)估，而且是為了專業(yè)能夠?qū)赢a(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，呈可持續(xù)發(fā)展。這就要求專業(yè)剖析工作要常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化。結(jié)合學(xué)院專業(yè)剖析工作，以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)剖析為例，就動(dòng)態(tài)化專業(yè)剖析的開(kāi)展工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；專業(yè)剖析；常態(tài)化；動(dòng)態(tài)化；服務(wù)產(chǎn)業(yè)

中圖分類號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2015）04-0029-02

教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確指出了專業(yè)剖析是人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的重要指標(biāo)。專業(yè)剖析工作的開(kāi)展也是在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中應(yīng)運(yùn)而生的。但是，開(kāi)展專業(yè)剖析工作不僅是為了迎接專家評(píng)估，簡(jiǎn)單地做一次匯報(bào)，專業(yè)剖析更重要的是能夠梳理專業(yè)建設(shè)思路，發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，使專業(yè)更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求時(shí)刻發(fā)生變化，所以專業(yè)建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)。這就要求專業(yè)剖析工作常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化。

一、專業(yè)剖析的內(nèi)涵

1.專業(yè)剖析顧名思義，就是要對(duì)專業(yè)進(jìn)行解剖和研究分析，通過(guò)數(shù)據(jù)和相關(guān)資料分析，從而得出對(duì)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展歷程、專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)成效的評(píng)價(jià)結(jié)論。這一結(jié)論，是對(duì)專業(yè)設(shè)置、建設(shè)過(guò)程及其效果的全面評(píng)價(jià)。從專業(yè)設(shè)置與定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行深入研究分析，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，理清專業(yè)建設(shè)的思路。發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，從而提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的水平。

2.專業(yè)剖析常態(tài)化，就是要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施地定期開(kāi)展專業(yè)剖析工作。專業(yè)剖析不能只為了迎接一次檢查和評(píng)估而開(kāi)展，要將其納入教學(xué)管理工作的范疇。

3.專業(yè)剖析動(dòng)態(tài)化，就是要根據(jù)專業(yè)調(diào)研，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將專業(yè)發(fā)展中的變化以及在專業(yè)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，在專業(yè)剖析中據(jù)實(shí)反映出來(lái)，為下一步專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供依據(jù)。

二、開(kāi)展專業(yè)剖析常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化的必然性和重要性

1.高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向使之成為必然。高等職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心之一，是人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，專業(yè)剖析又是衡量專業(yè)建設(shè)工作成效的直接指標(biāo)，通過(guò)專業(yè)剖析，可以進(jìn)一步明確專業(yè)定位、就業(yè)崗位定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)規(guī)格定位，能夠理順崗位的工作過(guò)程、典型工作任務(wù)以及工作崗位所要求的知識(shí)、能力及素質(zhì)，從而整合課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，通過(guò)定期開(kāi)展專業(yè)剖析，使專業(yè)剖析工作動(dòng)態(tài)化，不斷為產(chǎn)業(yè)服務(wù)是必然的。

2.專業(yè)剖析可以鏈接專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的各項(xiàng)工作。（l）通過(guò)專業(yè)剖析能夠加深對(duì)人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)院對(duì)自身專業(yè)建設(shè)水平不斷地進(jìn)行自評(píng)一總結(jié)一反思一整改。（2）通過(guò)專業(yè)剖析，可以進(jìn)一步理清各專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)效，從專業(yè)的設(shè)置與定位，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，人才培養(yǎng)方案的修訂與完善，課程體系構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改進(jìn)與優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與管理、教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建等方面進(jìn)一步符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，符合國(guó)家關(guān)于高等職業(yè)教育的政策規(guī)定，將內(nèi)涵建設(shè)落到實(shí)處。

3.專業(yè)剖析是深入挖掘?qū)I(yè)特色、亮點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)的有效途徑。專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在建設(shè)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題、采取了什么樣的解決辦法、有哪些好的做法、積累了哪些好的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及取得了哪些方面的顯著成果等均要從專業(yè)剖析中予以總結(jié)和提煉。這就很容易挖掘出自己專業(yè)的特色、亮點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)。

4.專業(yè)剖析有助于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合力及協(xié)作能力。師資隊(duì)伍建設(shè)一直是高等職業(yè)院校重點(diǎn)做好的工作。高水平人才緊缺，師資結(jié)構(gòu)不合理是高等職業(yè)院校普遍存在的問(wèn)題。開(kāi)展專業(yè)剖析并使之常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化，形成團(tuán)隊(duì)合力，以高水平專業(yè)負(fù)責(zé)人為主，搭建專業(yè)剖析框架，做好設(shè)計(jì)和具體分工，理順專業(yè)建設(shè)的思路、發(fā)展方向，不斷豐富專業(yè)剖析內(nèi)容，加深團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)方案、專業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于課程改革和教學(xué)效果都會(huì)起到促進(jìn)作用。

三、專業(yè)剖析常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化的工作步驟

1.第一階段，定期開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，做好基礎(chǔ)工作。使專業(yè)剖析常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化，必須做好調(diào)研工作。要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，通過(guò)深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，搞清楚專業(yè)設(shè)置和定位、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及就業(yè)崗位，確定職業(yè)崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力及素質(zhì)的需求。一定要聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、高職教育專家進(jìn)行論證。同時(shí)重點(diǎn)做好以下基礎(chǔ)性工作：修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、完善實(shí)踐教學(xué)體系、進(jìn)行課程大綱的制（修）訂，搞好教改項(xiàng)目的課題，加強(qiáng)校企合作力度，增加產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校外頂崗實(shí)習(xí)方案等。

2.第二階段，完成專業(yè)剖析的必要工作。即撰寫(xiě)專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告，準(zhǔn)備專業(yè)剖析匯報(bào)文稿和PPT，整理支撐材料。專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告需要明確四個(gè)問(wèn)題：一是為什么要這樣做；二是具體做了哪些方面的工作；三是取得了哪些方面的成績(jī)；四是下一步打算怎么做。

剖析匯報(bào)文稿是為了展現(xiàn)匯報(bào)的總體框架構(gòu)成和要突出的一些重點(diǎn)、亮點(diǎn)、特色或一些主要評(píng)價(jià)結(jié)論。

支撐材料是對(duì)剖析報(bào)告的有力支撐，也是記錄專業(yè)歷年發(fā)展歷程的檔案資料，這項(xiàng)工作的準(zhǔn)備至關(guān)重要。專業(yè)剖析支撐材料要參照檔案歸類標(biāo)準(zhǔn)按類建檔，分項(xiàng)目裝盒，無(wú)關(guān)資料不要放人。支撐材料要能充分說(shuō)明問(wèn)題。

3.第三階段，不斷進(jìn)行各項(xiàng)資料的整改及補(bǔ)充，專業(yè)剖析呈動(dòng)態(tài)化。要基于上述步驟，結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況，不斷修改完善支撐材料，隨時(shí)將匯報(bào)文稿及PPT進(jìn)行修改完善。

四、專業(yè)剖析主要內(nèi)容

本文結(jié)合山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化省級(jí)特色專業(yè)就專業(yè)剖析的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。一般情況下專業(yè)剖析必然要涉及到的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1.專業(yè)設(shè)置與定位。主要解決培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。專業(yè)設(shè)置是否符合國(guó)家政策要求，是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對(duì)于這些問(wèn)題要有充分的論證和調(diào)研依據(jù)。專業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才需求狀況分析以及職業(yè)能力需求分析是重要的佐證材料。根據(jù)調(diào)研情況，明確專業(yè)定位及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確、合理，表述要準(zhǔn)確，明確職業(yè)崗位或崗位群以及學(xué)生獲取知識(shí)、能力及素質(zhì)要求。

2.人才培養(yǎng)的過(guò)程、模式。主要解決如何培養(yǎng)符合專業(yè)目標(biāo)的人才的問(wèn)題。包括工作結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、深度開(kāi)展的校企合作項(xiàng)目、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)、崗位環(huán)境下教學(xué)做一體化教學(xué)模式的應(yīng)用、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用、改革、創(chuàng)新等。各專業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)、探索出適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

3.課程體系構(gòu)建。課程體系構(gòu)建要基于以下幾個(gè)方面：（l）基于工作過(guò)程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系；（2）課程改革和教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)而非本科教育的壓縮；（3）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并搭建與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性；（4）課程進(jìn)程安排遵循教育教學(xué)規(guī)律；（5）教學(xué)內(nèi)容、方法或過(guò)程中要體現(xiàn)出“工學(xué)交替（結(jié)合）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”等符合高職教育需求的方法；（6）課程總學(xué)時(shí)、理論、實(shí)踐教學(xué)的比例學(xué)時(shí)要合理；（7）要體現(xiàn)考核方式的改革和創(chuàng)新，考核方式要與工作過(guò)程中的考核結(jié)合起來(lái)。

4.保障條件。主要解決為了保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成上述培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該具備哪些條件的問(wèn)題。

（l）師資隊(duì)伍建設(shè)。要重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)理念。各專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施過(guò)程及其效果。

（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要重點(diǎn)體現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是否能夠滿足實(shí)踐教學(xué)體系的需求，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況，頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率以及就業(yè)對(duì)口率。

（3）質(zhì)量保障體系。要建立基于社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，該體系的構(gòu)建要符合學(xué)院發(fā)展實(shí)際并且能夠切實(shí)執(zhí)行。能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方案的實(shí)施、人才培養(yǎng)過(guò)程、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等實(shí)施全程監(jiān)控。

5.提煉專業(yè)建設(shè)的特色優(yōu)勢(shì)或亮點(diǎn)。特色、優(yōu)勢(shì)或亮點(diǎn)的提煉沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際認(rèn)真研究、提煉、升華。如：人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、技能培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)的管理制度、運(yùn)行機(jī)制、校企合作、質(zhì)量監(jiān)控等方面的特色或優(yōu)勢(shì)。

專業(yè)剖析的常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化，是為了促使專業(yè)建設(shè)能夠緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以專業(yè)剖析為載體，使之常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中的不足，總結(jié)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)的思路，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，創(chuàng)造特色，打造品牌。