徐玲

摘 要：隨著課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)的教育的研究也在不斷加深。目前針對(duì)小學(xué)英語提出來一種小學(xué)英語情感教學(xué)的實(shí)施策略，主要是根據(jù)課堂的授課內(nèi)容，在上課的同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貪B透進(jìn)去部分情感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)的策略實(shí)施，為小學(xué)的教育提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)提高了教學(xué)的質(zhì)和量，是一種非常有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情感教育；實(shí)施；研究

社會(huì)在不斷地發(fā)展，我們的教育體制也在不斷地發(fā)生變化，隨著課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)生的教育愈加的重視，尤其是在英語教學(xué)方面最為突出。英語作為世界交流的一大語言，具有很強(qiáng)的理解性，在小學(xué)傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師只是單方面地在教授英語知識(shí)，而學(xué)生只是在盲目地聽，雙方在講和聽的過程中并不能真正投入到英語的學(xué)習(xí)中，沒有表現(xiàn)出真正的感情，而英語的學(xué)習(xí)本身就是需要一種情景的學(xué)習(xí)氛圍才能更好地掌握學(xué)到知識(shí)的，而情感教育就是通過這個(gè)突破口，通過老師富有感情的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中，來進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的原因

在小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況中，由于一些條件的限制，老師在教學(xué)中過于注重英語的基本知識(shí)的教授，只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)英語以及對(duì)英語的應(yīng)用能力，卻嚴(yán)重忽略了情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。這種情況只會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生本身就處于愛玩的年齡，學(xué)生的心理自由自在，不想受到約束，而在情感方面是比較敏感的，他們需要得到關(guān)注。老師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)丶尤肭楦幸蛩?，讓學(xué)生能真正地感受到當(dāng)時(shí)的情景中人們真實(shí)的情感。老師在情感方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，能夠起到一種積極的作用。

現(xiàn)在的社會(huì)處于國際化的形式下，英語是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的一門必不可少的課程，小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的目的是掌握另一種交流的語言，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也可是看作是為以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理，在教學(xué)的過程中，采用情感的教育方式，會(huì)使課堂處于一種愉快的氛圍中，這樣不但可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正感受到英語的魅力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)艱辛而困難的過程，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，在這種的情況下，更需要一種積極的心理情感的氛圍去支撐這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)生良好的情感氛圍大都來自于老師的積極調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)過程的一種追求。那么老師就需要帶著一種愉快的心情去教學(xué)，與此同時(shí)，學(xué)生自然而然就會(huì)帶著輕松愉快的心情加入到學(xué)習(xí)的過程中。小學(xué)生本身對(duì)情感的表現(xiàn)非常敏感，老師面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一種和藹而不放縱，嚴(yán)厲而不冷酷的態(tài)度，老師的一舉一動(dòng)要力求傾注真摯的感情。

2.適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的情感

真誠的贊賞是建立良好人際關(guān)系的法寶。所謂的真誠是發(fā)自內(nèi)心的、實(shí)事求是的。老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)可以用于課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定、學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，也可用于與學(xué)生談話交流的過程中，這樣可以讓學(xué)生感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注著自己。以集體的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這種暗示激勵(lì)的方式是一種很有效的教學(xué)手段。例如，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力學(xué)會(huì)一個(gè)英語單詞、一句簡單的英語對(duì)話，老師都可以對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，表揚(yáng)不適合頻繁進(jìn)行，而且要實(shí)事求，不易使用夸大的詞匯。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣在整個(gè)英語的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，特別是小學(xué)生，他們?cè)趧倓偨佑|英語，當(dāng)小學(xué)生對(duì)英語的好奇心降低時(shí)，就會(huì)感覺學(xué)習(xí)英語非常枯燥無味，那么在這種情況下，老師就需要通過一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，例如可以通過做游戲、唱歌、表演等有趣的活動(dòng)激發(fā)出學(xué)生的情感。在這些活動(dòng)中，老師的情感起到積極的作用。

4.提高自身的語言組織能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，只要把課本中的英語知識(shí)教授給學(xué)生就可以了，沒有組織在教學(xué)的過程中用到的語言，而對(duì)于情感教育的實(shí)施，老師具備良好的語言組織能力是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。具有良好的語言組織能力，老師可以把教學(xué)中的情景能進(jìn)行很好的描述，對(duì)情感的傳達(dá)起到重要的作用，發(fā)揮情感教學(xué)的正能量。

總之，教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，尤其是小學(xué)生。在快速發(fā)展的社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀，所以改革勢在必行。小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施在確保教學(xué)的質(zhì)與量的前提下，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的求知欲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到了因材施教。

參考文獻(xiàn)：

左煥琪.外語教學(xué)展望[M].華東師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 韓 曉