王彬潔+吳鎬

摘 ? ?要：工科高校加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)教育的架構(gòu)和理論體系建設(shè)，對于培養(yǎng)人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬牛瑯?gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大目標(biāo)，具有重要的實(shí)踐意義。論文對工科院校在自身背景下如何加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、提高藝術(shù)團(tuán)管理規(guī)范化水平、健全藝術(shù)團(tuán)人才教育培養(yǎng)體系的可行性分析等方面進(jìn)行深入探討，并提出了有效的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)藝術(shù)團(tuán);體系建設(shè)

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）08-0087-02

在實(shí)踐中國夢的偉大目標(biāo)進(jìn)程中，對人才的培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求。在新時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)具有時(shí)代民族精神、具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)知識、能夠肩負(fù)時(shí)代使命的創(chuàng)新型人才是高校乃至高等教育的重要目標(biāo)[1]。在以工科為主的院校中，如何依據(jù)自身的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和人才培育的實(shí)際需求，為全面發(fā)展的人才培養(yǎng)創(chuàng)造更為全面的育人環(huán)境是一個(gè)重要的議題。其中藝術(shù)教育尤其對于工科專業(yè)的學(xué)生具有其他專業(yè)無可比擬的育人優(yōu)勢，對于提升工科高校的整體文化水平和知識底蘊(yùn)，增強(qiáng)校園文化的核心凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，都具有重要的意義。

一、藝術(shù)團(tuán)教育的架構(gòu)建設(shè)

緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建、圍繞實(shí)現(xiàn)中國夢的目標(biāo)要求，并結(jié)合高等工科高校的藝術(shù)教育實(shí)踐的工作實(shí)際和學(xué)生的思想發(fā)展的客觀實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，著重解決以下幾個(gè)方面的問題。

（一）藝術(shù)團(tuán)團(tuán)隊(duì)體系構(gòu)建

高校藝術(shù)團(tuán)是學(xué)生社團(tuán)組織，有別于社會(huì)專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，其組織架構(gòu)、人員構(gòu)成、管理模式等具有鮮明的院校特征。對于不同類別的高校，受其辦學(xué)的歷史和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)影響，學(xué)生在文化背景、傳統(tǒng)的傳承、知識結(jié)構(gòu)等諸多方面存在著較大的差異。在藝術(shù)團(tuán)建設(shè)過程中，應(yīng)因地制宜，結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，在機(jī)構(gòu)建設(shè)上凸顯自身的特色。其機(jī)構(gòu)建設(shè)中應(yīng)突出其具體特征，構(gòu)建適宜性針對性的組織機(jī)構(gòu)和管理模式。綜合目前的工科高校的發(fā)展實(shí)際，以藝術(shù)特長生為主體，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主線，充分發(fā)揮集體團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，通過合唱、樂隊(duì)、話劇社等集體技術(shù)形式，彌補(bǔ)在個(gè)體人才水平方面的不足，同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際文化傳統(tǒng)，將主旋律貫穿到校園文化建設(shè)的活動(dòng)中，使藝術(shù)團(tuán)建設(shè)更加凸顯針對性，提升其綜合效果。藝術(shù)團(tuán)育人重在文化育人，其通性目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)和感悟藝術(shù)世界的能力，使學(xué)生的想象力在藝術(shù)團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中得以展示，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)展自身的藝術(shù)特長，并在社團(tuán)服務(wù)的過程中體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值[2]。藝術(shù)團(tuán)表現(xiàn)的內(nèi)容要有品、有味，有情、有趣，具時(shí)代性、引領(lǐng)性，深刻體現(xiàn)中國夢的博大精深，展示別樣而豐富的人文內(nèi)涵。

（二）藝術(shù)團(tuán)教育和實(shí)踐模式探索

隨著社會(huì)發(fā)展，藝術(shù)團(tuán)教育逐步凸顯個(gè)性化、科技化、全球化，不再是象牙塔里的小風(fēng)景，而要面對更加開放的社會(huì)。忽略了這一點(diǎn)就意味著教育理念的滯后。如何把握教師的角色，更新教育理念，應(yīng)引起教育者的思索。在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式改革，從教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、教師學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，使學(xué)生的精神和物質(zhì)生活世界等接受浸潤。

二、藝術(shù)團(tuán)教育體系建設(shè)的實(shí)施辦法

團(tuán)隊(duì)文化是主題，團(tuán)員是根本，師資是關(guān)鍵，設(shè)備設(shè)施是前提，經(jīng)費(fèi)是保障，高校藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具有其他學(xué)科無法替代的育人功能。在課程設(shè)置中，一般將藝術(shù)教育納入通識教育。但需要指出的是，藝術(shù)團(tuán)以選拔的校內(nèi)學(xué)生文藝精英為主要人員構(gòu)成，以半專業(yè)訓(xùn)練為主要日常工作，以演出及比賽為主要任務(wù)目的，在整體水平上已經(jīng)有了專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的特征。高校藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)教育已經(jīng)超越了普遍的素質(zhì)教育范疇，從這一點(diǎn)上看，藝術(shù)團(tuán)教育應(yīng)當(dāng)以聲樂、器樂、音樂的理論教育及創(chuàng)作訓(xùn)練為主要內(nèi)容，與藝術(shù)選修課體系共同構(gòu)成武漢工程大學(xué)素質(zhì)教育體系中的藝術(shù)教育部分，豐富校園文化，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)較專業(yè)的藝術(shù)人才[3-4]。

在藝術(shù)團(tuán)的體系建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立以教師為輔、學(xué)生為主、自我管理、自我服務(wù)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式，通過藝術(shù)團(tuán)的體系建設(shè)，在日常管理、學(xué)習(xí)、演出過程中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)學(xué)有所長的學(xué)生向管理、服務(wù)等全面發(fā)展的平臺(tái)邁進(jìn)。在實(shí)踐過程中，教師要牢牢抓住思想引導(dǎo)這條主線，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的大方向上進(jìn)行把握，而將具體的實(shí)施細(xì)節(jié)和過程交付

學(xué)生自我完成，使學(xué)生的自主實(shí)踐能力得到充分的鍛煉和發(fā)展，不失為目前藝術(shù)團(tuán)教育和管理的可行途徑。

三、藝術(shù)團(tuán)教育體系的理論探討

在工科院校中，由于學(xué)校自身的工程特色，在人文素養(yǎng)方面存在一些缺陷，這就要求工科高校在具體的藝術(shù)實(shí)踐的理論建設(shè)和實(shí)踐過程中應(yīng)注意揚(yáng)長避短，結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際的需求，而不可以完全照搬照抄現(xiàn)有的其他高校特別是文科、藝術(shù)類高校的成功模板。對于以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)，應(yīng)結(jié)合工科學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，更好地促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，針對以工為主的多科性大學(xué)的實(shí)際，構(gòu)建富有特色的藝術(shù)團(tuán)教育體系。

在具體的實(shí)踐過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)，克服工科院校藝術(shù)教育薄弱的弱點(diǎn)，加強(qiáng)管理，從以下幾個(gè)方面著手。

（一）推行專業(yè)化管理

工科大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)過程中需要考慮的問題很多，其中，首先需要考慮的問題是藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的定位，工科院校的藝術(shù)團(tuán)不能等同于專業(yè)的藝術(shù)團(tuán)體，應(yīng)以育人為主，以公益性的訓(xùn)練和演出為宗旨，以弘揚(yáng)校園文化、活躍業(yè)余文化生活為主線。在這一指導(dǎo)原則下，進(jìn)行管理體系建設(shè)和規(guī)范制度建設(shè)。工科大學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生的藝術(shù)背景不足但是工程背景強(qiáng)，并且具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。在藝術(shù)團(tuán)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮工科學(xué)生的自身特長，將藝術(shù)表演和專業(yè)背景相結(jié)合，在工科實(shí)際需求中拓展藝術(shù)發(fā)展空間，為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉和發(fā)展的長效平臺(tái)。

科學(xué)規(guī)范的管理體系建設(shè)關(guān)乎藝術(shù)團(tuán)的正常運(yùn)作和長期發(fā)展，作為教育管理部門，應(yīng)首先端正思想，將藝術(shù)團(tuán)建設(shè)納入學(xué)校的日常管理框架?？梢栽O(shè)立以學(xué)生管理為主的藝術(shù)團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，掛靠在團(tuán)委，既能充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的主動(dòng)性，又可以第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)團(tuán)發(fā)展動(dòng)向的宏觀指導(dǎo)。在人員配備上，除了教師的兼職指導(dǎo)，應(yīng)設(shè)立學(xué)生常設(shè)管理組織，可以依照藝術(shù)團(tuán)規(guī)模大小，設(shè)置團(tuán)長一名、副團(tuán)長若干，副團(tuán)長兼為各藝術(shù)部主管，負(fù)責(zé)具體的管理協(xié)調(diào)事務(wù)，采用這種平行式的管理架構(gòu)，可以使藝術(shù)團(tuán)的管理靈活高效，便于集中化管理[5]。

（二）制度建設(shè)規(guī)范化

隨著藝術(shù)素質(zhì)教育的普及和高校教學(xué)體系改革與發(fā)展，藝術(shù)團(tuán)建設(shè)逐步納入學(xué)校的正常教學(xué)管理體系。在藝術(shù)團(tuán)制度建設(shè)中，需要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，合理設(shè)置相關(guān)的管理制度，為藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的規(guī)范化、制度化提供政策指導(dǎo)。在師資配置和管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，應(yīng)參照常設(shè)機(jī)構(gòu)的管理規(guī)定，配備專門的管理部門和人員，配置相應(yīng)的指導(dǎo)教師和專業(yè)培訓(xùn)人員，確保藝術(shù)團(tuán)教育的規(guī)范化和專業(yè)化。

為提升藝術(shù)團(tuán)對整體校園文化的引領(lǐng)作用和示范作用，應(yīng)做好制度建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，設(shè)置分管領(lǐng)導(dǎo)為藝術(shù)團(tuán)的管理提供決策指導(dǎo)，并配備相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和人員做好管理服務(wù)。在藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)制定、訓(xùn)練課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)籌集和使用、藝術(shù)團(tuán)成員的激勵(lì)措施、專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃等方面加大管理力度，保證藝術(shù)團(tuán)工作順利深入有效地開展。

藝術(shù)團(tuán)的制度建設(shè)應(yīng)將內(nèi)部管理和規(guī)范建設(shè)作為重要任務(wù)來完成，以充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)團(tuán)成員內(nèi)部的凝聚力、向心力和創(chuàng)造力，使各成員之間協(xié)作共進(jìn)、共同提高。對藝術(shù)團(tuán)成員的素質(zhì)建設(shè)應(yīng)著重加強(qiáng)對核心成員的激勵(lì)力度，建立成員評比機(jī)制，加大對各類藝術(shù)比賽的參與力度和評價(jià)力度，積極拓展素質(zhì)教育建設(shè)的課堂，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性。

（三）靈活開展藝術(shù)活動(dòng)

工科院校的課業(yè)普遍較重，特別是二三年級以專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)為主，而這個(gè)年級的學(xué)生往往又是學(xué)校各類社團(tuán)的主力軍，擔(dān)負(fù)著學(xué)院文化建設(shè)的主要工作。因此在制度建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮這部分學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想實(shí)際。

在課程設(shè)置上，應(yīng)充分注重各年級學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的層次和實(shí)際，開展分層次的藝術(shù)教育活動(dòng)。采取靈活多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生接受吸收為目標(biāo)。

社團(tuán)活動(dòng)設(shè)置上推廣多樣化、差異化教學(xué)，針對每個(gè)團(tuán)員的實(shí)際情況，分別采用一對一分組授課方式，以全校公選課程進(jìn)行基礎(chǔ)性的藝術(shù)通識教育，以小班授課進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)，以藝術(shù)展演活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教育鍛煉，通過靈活多樣的教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂、寓教于實(shí)踐，切實(shí)落實(shí)藝術(shù)教育的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)水平。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、參與的樂趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和信心。

（四）建設(shè)特色社團(tuán)文化

藝術(shù)教育以個(gè)性化、差異化教育為特色，在實(shí)踐過程中，不應(yīng)和工科其他課程一樣追求高深、全面。在藝術(shù)教育過重中，應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，因材施教、因地制宜地開展教學(xué)活動(dòng)。

藝術(shù)團(tuán)通過設(shè)置各種專業(yè)的團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供適宜的發(fā)展舞臺(tái)，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)共性，而應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自身的特色。有條件的情況下，為每個(gè)有特點(diǎn)的團(tuán)員進(jìn)行針對性的培養(yǎng)鍛煉，以特色求發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的歸屬感，達(dá)到藝術(shù)育人的目的。

總的來說，高校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)對于提升高校整體育人環(huán)境的層次和素質(zhì)，貫徹和實(shí)踐中國夢的實(shí)施目標(biāo)，培養(yǎng)綜合發(fā)展的全面人才具有重要意義，在這一理念下推行藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)和管理模式具有理論必要性和現(xiàn)實(shí)可行性。

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