胡瓊方

摘要：在高校鋼琴教學(xué)中曲目的選擇關(guān)系到“彈什么”的問(wèn)題，一首樂(lè)曲猶如一本書，彈曲如同讀書，曲目的選擇是其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合普通高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出一些在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中曲目選擇上的建議。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué) 特點(diǎn) 曲目選擇

鋼琴是一件能演奏多聲部的樂(lè)器，可體現(xiàn)音樂(lè)的整體和全貌，甚至是代表一個(gè)樂(lè)隊(duì)，幾乎所有從事作曲和指揮的人都離不開(kāi)它。鋼琴基礎(chǔ)課被定為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修課程，它是全體音樂(lè)工作者特別是音樂(lè)教育工作者從事音樂(lè)教學(xué)的必備能力。基礎(chǔ)決定一切，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能具有廣闊的發(fā)展前景。由此而言，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和未來(lái)從事音樂(lè)的道路。在鋼琴教學(xué)中曲目的選擇關(guān)系到“彈什么”的問(wèn)題，一首樂(lè)曲猶如一本書，彈曲如同讀書，曲目的選擇是其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中如何將鋼琴曲目與教學(xué)進(jìn)度、練琴時(shí)間和學(xué)習(xí)效果有效地結(jié)合，如何合理地處理學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中質(zhì)與量的關(guān)系，如何在解決演奏技術(shù)共性問(wèn)題的基礎(chǔ)上注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性的發(fā)展是我們每位鋼琴教師面臨的重要課題。

普通高校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)有其自身的特殊性，我們必須首先考慮到目前高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀與特點(diǎn)才能更好地進(jìn)行實(shí)踐。就目前普通高校鋼琴基礎(chǔ)課程來(lái)看，鋼琴基礎(chǔ)課的教育教學(xué)實(shí)踐有以下特點(diǎn)：

一、教授對(duì)象為具有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的成人

普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課程面對(duì)的教學(xué)主體具有一定的特殊性和限定性，他是一群有一定音樂(lè)修養(yǎng)的成人學(xué)生。這就意味著，一方面他們的學(xué)習(xí)能力與接受能力比較強(qiáng)，而另一方面鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是初學(xué)階段。從教學(xué)目的上來(lái)看，鋼琴教學(xué)將會(huì)與他們的職業(yè)生涯和人生發(fā)展密切相關(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從成人的生理心理的特點(diǎn)出發(fā)，盡可能地提高學(xué)生的實(shí)際鋼琴演奏能力、掌握鋼琴教學(xué)原理和技能，而不能從一般的教學(xué)規(guī)律上去把握。我們?cè)诮滩慕虒W(xué)曲目的搭配上都應(yīng)圍繞這個(gè)教學(xué)目的來(lái)展開(kāi)。

二、鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間短

鋼琴的學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在專業(yè)訓(xùn)練上。在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中要除了鋼琴還要學(xué)習(xí)其他方面的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生用于專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是十分有限的，以湖南某高校音樂(lè)系二年級(jí)課程為例，平均每天6節(jié)課時(shí)則一周共計(jì)28節(jié)課時(shí)，理論課程與公共課26課時(shí)，學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練課只有4課時(shí)。學(xué)生的練琴時(shí)間平均每天在兩小時(shí)左右。這對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言這是根本不夠的。此外，在進(jìn)大學(xué)之前多數(shù)學(xué)生沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，這些學(xué)生在生理上已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的敏感期，而在鋼琴教學(xué)過(guò)程中不可回避的要面對(duì)提高鋼琴演奏技術(shù)能力這一重要內(nèi)容，所以如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生提高演奏能力和技術(shù)水平的同時(shí)，掌握不同類型的各中體裁作品的時(shí)代特征的個(gè)人風(fēng)格。是普通高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。①因此在客觀條件無(wú)法允許的情況下，使用有限的時(shí)間選擇具有代表性的曲目，從而達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果是每位鋼琴教師需要認(rèn)真考慮和設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

三、以數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式為主

采用數(shù)碼鋼琴教室開(kāi)展基礎(chǔ)鋼琴的集體課教學(xué)，最初是為了解決師資短缺的問(wèn)題，目前已成為普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)普遍的教學(xué)方式。目前已成為提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。從另一個(gè)角度說(shuō)，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)，他要求鋼琴教師在教學(xué)曲目的選擇上要考慮到既是作品的學(xué)習(xí)，也是對(duì)和聲的學(xué)習(xí)、伴奏的學(xué)習(xí)、視奏學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充與延生。曲目選擇應(yīng)具有代表性、趣味性、實(shí)用性，并能更好的處理好個(gè)性與共性的問(wèn)題。

依據(jù)上述分析，在高校鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)曲目選擇上應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、教學(xué)曲目應(yīng)短小精煉技術(shù)訓(xùn)練專一

普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)面對(duì)的大多是沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生受制于客觀條件沒(méi)有充足的練習(xí)時(shí)間。因此，教學(xué)曲目篇幅過(guò)長(zhǎng)學(xué)生將很難完成作品，學(xué)生因?yàn)槎啻瓮瓿刹涣俗鳂I(yè)，繼而對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課產(chǎn)生恐懼、厭煩的心理，對(duì)整個(gè)教學(xué)都是極為不利的。選擇一些短小精煉的樂(lè)曲，一方面有利于學(xué)生掌握并能夠進(jìn)行演奏，教師在選擇教學(xué)曲目的時(shí)候，在篇幅較短的前提下盡可能考慮到技術(shù)訓(xùn)練的專一性，這樣有助于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)集中的解決演奏技術(shù)問(wèn)題?，F(xiàn)當(dāng)代，隨著鋼琴教學(xué)理論的進(jìn)一步提高豐富，對(duì)于鋼琴技巧的訓(xùn)練也越來(lái)越細(xì)化，鋼琴演奏的基本技巧無(wú)論從發(fā)音音色還是生理動(dòng)作都有詳盡的理論分析和訓(xùn)練曲目。教師在教學(xué)選曲時(shí)一方面需要大量的瀏覽鋼琴教材，給學(xué)生尋找到合適的曲目，另一方面也可以自己創(chuàng)作一些教學(xué)曲目，來(lái)幫助學(xué)生盡快的、高效的掌握演奏技巧。

二、教學(xué)曲目風(fēng)格的多樣性

周廣仁先生在一次關(guān)于《巴羅克、古典、浪漫主義時(shí)期的鋼琴演奏風(fēng)格研究》的專題講座中提到：“風(fēng)格問(wèn)題不是一個(gè)純粹的理論問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，一個(gè)必須與教學(xué)和演奏密切結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐問(wèn)題。我們必須在學(xué)生學(xué)琴的第一天起，在對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，逐步引導(dǎo)他們掌握正確的風(fēng)格概念?！爆F(xiàn)在高校鋼琴基礎(chǔ)課大多開(kāi)設(shè)兩學(xué)年左右，學(xué)生在第一學(xué)年基本掌握鋼琴演奏技巧之后，第二學(xué)年則主要培養(yǎng)鋼琴演奏的音樂(lè)性。在這一時(shí)期，教師的曲目選擇應(yīng)當(dāng)在風(fēng)格上、體裁上多一些選擇。樹(shù)立無(wú)論是巴洛克時(shí)期復(fù)調(diào)作品、近現(xiàn)代十二音體系作品，或者古典時(shí)期奏鳴曲體裁作品、浪漫時(shí)期的經(jīng)典小品，都可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)曲目。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，對(duì)作品的調(diào)性和聲、曲式結(jié)構(gòu)，作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征進(jìn)行橫向縱向的分析，把風(fēng)格概念引入鋼琴教學(xué)中，使學(xué)生不但能夠演奏好作品，并且能夠理論結(jié)合實(shí)踐，提高自主的學(xué)習(xí)能力，“知其然”也知“其所以然”。

三、兼顧曲目選擇的多元化與本土化

現(xiàn)今，我國(guó)鋼琴教育呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力，從上課的場(chǎng)所與教學(xué)形式的多樣性到鋼琴音樂(lè)資源獲取的多渠道性、鋼琴教育學(xué)術(shù)交流的頻繁性，大大拓寬了音樂(lè)的文化視野。在這種背景下，多元的音樂(lè)文化教育也得到了更多的重視與強(qiáng)調(diào)。因此作為高校教師，在如此豐富的世界音樂(lè)背景下，要善于接受與學(xué)習(xí)。盡管現(xiàn)在的學(xué)生有很多的途徑可獲得各種的信息，但是大多數(shù)學(xué)生還是僅僅知道了解自己所彈奏過(guò)的曲目而已。因此我們的教學(xué)理念應(yīng)該是利用有效的時(shí)間讓學(xué)生盡可能多的接觸一些曲目和方法，從中了解不同的技術(shù)學(xué)派與思想和不同的音樂(lè)文化。因此在教學(xué)曲目的選擇上我們除了學(xué)習(xí)和演奏一些歐洲古典鋼琴音樂(lè)外，還選擇包含拉丁美洲音樂(lè)、爵士樂(lè)、亞洲音樂(lè)等音樂(lè)元素的鋼琴作品，盡可能的拓展學(xué)生的多元音樂(lè)文化視野，了解不同國(guó)家和不同地區(qū)的音樂(lè)文化。

就本土音樂(lè)文化而言，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族音樂(lè)也是百花齊放。中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，是千百年來(lái)中國(guó)人運(yùn)用自己的民族音樂(lè)語(yǔ)言創(chuàng)造與積累下來(lái)的，是具有中華民族特定音樂(lè)形態(tài)特征、審美情趣和思維規(guī)律的本土音樂(lè)，它產(chǎn)生并發(fā)展于“單純的中國(guó)文化土壤和社會(huì)環(huán)境下的全部古典及民間的中國(guó)音樂(lè)?！雹谥袊?guó)的作曲家結(jié)合本民族音樂(lè)特點(diǎn)創(chuàng)作了大量的具有中國(guó)民族特色和時(shí)代精神的中國(guó)鋼琴曲?？逻_(dá)伊曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)民族不重視自己的民族民間音樂(lè)，不把本民族的音樂(lè)文化建立在自己民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上，就會(huì)像飄蓮斷梗一樣地在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失在國(guó)際的半文化中?！敝袊?guó)鋼琴作品蘊(yùn)涵著濃郁的民族韻味，作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，我們更應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化，演奏和理解體現(xiàn)本民族音樂(lè)風(fēng)格的優(yōu)秀鋼琴作品。

四、曲目選擇兼顧學(xué)科內(nèi)容的綜合性

上面我們提到在普通高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中我們使用的是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，鋼琴教學(xué)將會(huì)與他們的職業(yè)生涯和人生發(fā)展密切相關(guān)。我們?cè)诮虒W(xué)中不能單純學(xué)習(xí)作品的演奏，應(yīng)該通過(guò)這門課程選擇具有代表性的鋼琴作品，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的同時(shí)，進(jìn)行和聲的學(xué)習(xí)，了解大小調(diào)中不同和弦的功能，思考與演奏各種和弦的進(jìn)行與轉(zhuǎn)調(diào)，進(jìn)一步理解旋律的調(diào)性與節(jié)奏的設(shè)計(jì)如何與和聲之間有所關(guān)聯(lián)。從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)即興伴奏的相關(guān)知識(shí)。利用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行合奏學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在演奏中的合奏意識(shí)。為此我們?cè)诮虒W(xué)曲目的選擇上應(yīng)該兼顧學(xué)科內(nèi)容的綜合性。

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的鋼琴曲目被發(fā)現(xiàn)也有越來(lái)越多的鋼琴曲目被創(chuàng)作出來(lái)，作為高校教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷地思考自己教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)或者存在的不足，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和演奏水平，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并服務(wù)于社會(huì)。

注釋：

①樊禾心：《鋼琴教學(xué)論》，上海：上海音樂(lè)出版社，2013年。

②魏廷格：《從中國(guó)鋼琴曲看傳統(tǒng)音樂(lè)與當(dāng)代音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系》，《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》，1987年第3期。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建國(guó).鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)讀[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2004.

[2]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2007.

[3]葛德月.朱工一鋼琴教學(xué)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2009.

[4]陳祖馨.鋼琴教學(xué)新思路[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2013.