蔣文平

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。但是，目前中學(xué)生中普遍存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，這要?dú)w咎于我們部分中學(xué)語(yǔ)文教師根深蒂固的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀。他們認(rèn)為，只有每天去消化那些枯燥無(wú)味的字、詞、句，才能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文;只有每天和語(yǔ)文試題打招呼，才能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文……這樣就扼殺了學(xué)生的好奇心、求知欲，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！辈还苁悄囊婚T(mén)學(xué)科，只要學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，就一定能夠?qū)W好。雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非一朝可至，但只要教師能正視學(xué)生的實(shí)際，積極探索教學(xué)方法，講究教學(xué)技巧，就會(huì)大有作為。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐探索，現(xiàn)小結(jié)如下，以期拋磚引玉，得到大家的指點(diǎn)。

一、讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文之趣

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币嬲龑W(xué)好語(yǔ)文，就必須從語(yǔ)文書(shū)本狹小的空間里拔出來(lái)，躍入浩瀚的語(yǔ)文大世界，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，生活中的語(yǔ)文真有趣。

如我組織學(xué)生開(kāi)展“我來(lái)糾錯(cuò)”活動(dòng)。現(xiàn)在社會(huì)上用字不規(guī)范現(xiàn)象非常多，在廣告、標(biāo)語(yǔ)、店牌、電視節(jié)目中不規(guī)范使用漢字現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，針對(duì)這些不規(guī)范用字現(xiàn)象，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展“我來(lái)糾錯(cuò)”活動(dòng)，讓學(xué)生找出廣告、標(biāo)語(yǔ)、店牌、電視節(jié)目中的錯(cuò)別字，記錄、拍攝這些錯(cuò)別字，或口頭、或書(shū)面告知當(dāng)事人或有關(guān)部門(mén)，讓他們?nèi)ゼm正這些不規(guī)范用字。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“飯?jiān)庋黹_(kāi)胃菜”“蛋糕烘培專(zhuān)賣(mài)店”“渝州不繡鋼門(mén)業(yè)”等店牌有不規(guī)范用字情況（分別應(yīng)為殃、焙、銹），一方面進(jìn)行了拍攝，便于在同學(xué)中交流。另一方面告知店主，有的店主十分感激，當(dāng)即決定更換店牌。再如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)中“為民造路，漁水情深”“怨天由人，不如挺胸做人”“關(guān)心愛(ài)護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，人人有則”等標(biāo)語(yǔ)中有不規(guī)范用字情況（分別應(yīng)為魚(yú)、尤、責(zé)），他們以書(shū)面形式告知有關(guān)部門(mén)，有的學(xué)生收到了有關(guān)部門(mén)的致歉書(shū)，有的部門(mén)進(jìn)行了修改或撤換。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)十分感興趣，收集階段，孩子們走街串巷，興味盎然地收集;匯報(bào)階段，孩子們不甘示弱，爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)。這一活動(dòng)一方面對(duì)學(xué)生規(guī)范用字，積累詞匯有很大幫助;另一方面讓學(xué)生在活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的思想，大膽地進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

再如我組織學(xué)生開(kāi)展“春聯(lián)鑒賞”活動(dòng)。貼春聯(lián)在我國(guó)有著悠久的歷史，它是象征吉祥、表達(dá)人們美好向往的民族風(fēng)俗。很多學(xué)生感受到了貼春聯(lián)喜氣洋洋的氣氛，但并沒(méi)有留意春聯(lián)的內(nèi)容。放寒假前，我先給學(xué)生講解對(duì)聯(lián)知識(shí)，特別講解春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗及音律美”的特點(diǎn)，然后布置學(xué)生們假期收集自己最欣賞的對(duì)聯(lián)，要求點(diǎn)評(píng)春聯(lián)的特點(diǎn)。假期，學(xué)生們不再宅在家里玩電腦、看電視，而是饒有興味地走親訪友，穿梭于大街小巷、公園亭閣，努力尋找有特色的春聯(lián)。新學(xué)期伊始，學(xué)生們滿(mǎn)載而歸，一個(gè)個(gè)在“春聯(lián)鑒賞”活動(dòng)中胸有成竹，精神抖擻，妙語(yǔ)連珠。比如有學(xué)生家里貼的春聯(lián)“五更分兩年年年稱(chēng)心，一夜連兩歲歲歲如意”，有學(xué)生收集到重慶園博園凌云橋?qū)β?lián)“借得平湖一角，盛山一脈，點(diǎn)綴此間天地;遙連樓宇萬(wàn)重，燈火萬(wàn)家，試看何等風(fēng)光”，有學(xué)生收集到親戚家的春聯(lián)“十八大精神指方向普天同慶，數(shù)億萬(wàn)民眾奔小康大地皆輝”……學(xué)生們點(diǎn)評(píng)說(shuō)，這些對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，內(nèi)容豐富，有的祈愿吉祥如意，有的贊美祖國(guó)山河，有的彰顯時(shí)代特色?；顒?dòng)結(jié)束，學(xué)生們意猶未盡，期待著來(lái)年的“聯(lián)海拾貝”。這樣的活動(dòng)既是學(xué)習(xí)又是享受，讓學(xué)生在生活中感受到語(yǔ)文之趣。

二、讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)略閱讀之悅

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，僅僅依靠我們短暫的課堂閱讀教學(xué)，依靠語(yǔ)文書(shū)中有限的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓孩子們?cè)谡n外多讀書(shū)，讀好書(shū)。一篇篇優(yōu)美的文章，一部部經(jīng)典的書(shū)籍，是人類(lèi)文明的結(jié)晶，是前人創(chuàng)造的積淀，這些都是孩子們精神上寶貴的“營(yíng)養(yǎng)品”。

這些年，我著意培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。學(xué)生們一進(jìn)入初中，我就要求他們每人買(mǎi)一套名著，每人訂一本名刊，如《讀者》《意林》《格言》《特別文摘》等。我還在教室開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，購(gòu)買(mǎi)了三毛、席慕蓉、張小嫻、雪小禪等人的作品，還購(gòu)買(mǎi)了天文、地理、歷史等方面的書(shū)籍，班級(jí)建立了圖書(shū)借閱制度，閱讀書(shū)籍情況納入小組評(píng)比。我讓孩子們周末、假期讀名著，平時(shí)讀名刊。我每周拿一節(jié)語(yǔ)文課讓孩子們讀課外書(shū)，我堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”，一直堅(jiān)持下來(lái)?，F(xiàn)在，只要是閱讀課，教室里早早就安靜下來(lái)，全班同學(xué)進(jìn)入閱讀狀態(tài)，同學(xué)們臉上洋溢著幸福，享受著屬于他們的閱讀時(shí)光。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我也幸福著——孩子們的閱讀興趣被我培養(yǎng)起來(lái)了。這時(shí)的閱讀，才是真正的“悅讀”！正如陸游所說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@些年，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松了，成績(jī)一年上一個(gè)臺(tái)階。

三、讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。”學(xué)生中流行“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人”。學(xué)生們?yōu)槭裁磁聦?xiě)作文，歸根結(jié)底，還是學(xué)生們沒(méi)有寫(xiě)作的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)心靈馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望，讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)。

當(dāng)然，讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)，首先是閱讀興趣的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。我在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣上還注意了這樣兩個(gè)方面：一是每次寫(xiě)作調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。如初一的時(shí)候，我班就開(kāi)展了一次“感謝有你”的主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)中，感人肺腑的視頻，聲情并茂的演講，讓學(xué)生們感受到了父母養(yǎng)育自己的艱辛，感受到了父母對(duì)自己深深的愛(ài)，每一個(gè)學(xué)生都熱淚盈眶，每一個(gè)學(xué)生都想向親人傾訴?；顒?dòng)后的當(dāng)天，我就布置同學(xué)們以“媽媽?zhuān)ò职郑?，您?tīng)我說(shuō)”為題目給媽媽?zhuān)ò职郑?xiě)一封信的習(xí)作，這個(gè)時(shí)候，孩子們文如泉涌，把自己的思想情感傾瀉于筆端，把自己真實(shí)的心跡流露在紙上。當(dāng)天放學(xué)，我叫孩子們將這封信交給家長(zhǎng)看，并讓家長(zhǎng)寫(xiě)下自己的感想。反饋回來(lái)的信息是：有的家長(zhǎng)當(dāng)即淚流滿(mǎn)面;有的家長(zhǎng)當(dāng)天晚上為孩子做了一頓豐盛的晚餐;有的家長(zhǎng)徹夜難眠……都十分感謝老師組織了這樣一次活動(dòng)！孩子們也從這一次次的寫(xiě)作中，體會(huì)到自己的文章也有這樣神奇的力量，寫(xiě)作是這樣的令人快樂(lè)。情感的表達(dá)就在我們的身邊，在我們的生活中，關(guān)鍵是我們老師怎樣用一雙充滿(mǎn)情感的慧眼引領(lǐng)學(xué)生去捕捉，去感悟，去表達(dá)而已。二是讓學(xué)生作文有更多的聽(tīng)者和讀者。劉勰說(shuō)“情以物遷”“辭以情發(fā)”，特定的情境對(duì)情感、語(yǔ)言、思維活動(dòng)有重要的作用。每一次的學(xué)生佳作，我除了在班上誦讀、點(diǎn)評(píng)，在教室張貼之外，還向?？赌救A》推薦，向《讀寫(xiě)舫》《作文通訊》等刊物推薦。作家王宏甲說(shuō)：“于成長(zhǎng)中的孩子，如何保證他獲得自信心和成功感，比獲得多少知識(shí)都重要！”我這樣做，讓學(xué)生獲得了自信心和成功感，他們就能在習(xí)文中體驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)。

總之，我們語(yǔ)文教師教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這不是一朝一夕之事，需要我們開(kāi)動(dòng)機(jī)器，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，需要我們持之以恒。

語(yǔ)文教學(xué)，你我同行，其路漫漫，上下求索！