高方銀

摘要：少數(shù)民族地區(qū)多屬偏遠山區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達，教育相對落后，面對“班班通”建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大潮，我們應(yīng)以積極的心態(tài)正確面對和迎接挑戰(zhàn)，著力意識轉(zhuǎn)變和能力提升，堅持創(chuàng)新驅(qū)動和應(yīng)用導(dǎo)向。本文結(jié)合貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣及周邊區(qū)域性少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)實狀況，提出針對“班班通”建設(shè)應(yīng)用的“七三”策略，并加以剖析。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；班班通；建設(shè)應(yīng)用；策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 論文編號：1674-2117（2015）13/14-0179-02

隨著“班班通”這一國家頂層設(shè)計的教育信息化目標任務(wù)與標志性工程的確立，“班班通”工程建設(shè)迅猛推進。以貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣為例：自2014年“教育‘9+3’計劃‘班班通’工程”實施，全縣已先后籌資裝配1000余套交互式電子白板“班班通”設(shè)備，已實現(xiàn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心完小以上學(xué)校100%的班級覆蓋。然而，由于少數(shù)民族地區(qū)多屬偏遠山區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達，教育也相對落后，因而，要緊緊抓住機遇，迎接教育信息化時代的到來。

● 經(jīng)費籌措的“三渠道”

持續(xù)、足額的經(jīng)費投入是“班班通”建設(shè)應(yīng)用的基礎(chǔ)。就筆者所處的貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣——首批國家級貧困縣、新階段扶貧開發(fā)重點縣，無論是地方政府還是教育內(nèi)部，針對“班班通”建設(shè)應(yīng)用的高額經(jīng)費投入，均是力不從心。因此，“班班通”建設(shè)應(yīng)用經(jīng)費籌措應(yīng)通過“向上爭取、自主投入和社會援建”三渠道。向上爭取，就是向上級政府和教育行政部門以及發(fā)改、扶貧等相關(guān)職能部門爭??；自主投入，就是要充分用好“教育附加費”、“生均公用經(jīng)費”政策，并按照縣（區(qū)、市）區(qū)域性統(tǒng)籌并分階段、定比例加大投入；社會援建，就是采取政企結(jié)合、教企合作等多種模式，并竭力尋求愛心企業(yè)、友好單位的鼎力援助。當然，這里的經(jīng)費籌措尤其是“社會援建”渠道還應(yīng)包括爭取設(shè)備設(shè)施、教學(xué)資源的直接援建。

● 環(huán)境建設(shè)的“三原則”

“班班通”首先是指每個教學(xué)班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境。有鑒于少數(shù)民族地區(qū)地域經(jīng)濟、信息化認識和意識等客觀因素，“班班通”環(huán)境建設(shè)應(yīng)遵循“頂層設(shè)計、區(qū)域統(tǒng)籌、夠用即可”三原則。頂層設(shè)計，就是依據(jù)國家頂層設(shè)計方案，因地制宜地做好區(qū)域性設(shè)計，這里的設(shè)計還應(yīng)包括硬件設(shè)施、教學(xué)資源、教師培訓(xùn)等多重要素；區(qū)域統(tǒng)籌，即是建立在縣（區(qū)、市）以上的區(qū)域性統(tǒng)籌，重點體現(xiàn)在經(jīng)費的統(tǒng)籌、項目實施和管理應(yīng)用的統(tǒng)籌，確保有序而穩(wěn)步推進；夠用即可，就是切勿盲目追求“高端大氣上檔次”，就是要充分體現(xiàn)物美價廉和貨真價實。

● 教師培訓(xùn)的“三段式”

理念新、技藝優(yōu)的新型教師隊伍于“班班通”教學(xué)應(yīng)用至關(guān)重要。因此，教師培訓(xùn)至少經(jīng)歷“廠商培訓(xùn)師的全員培訓(xùn)、縣（區(qū)、市）區(qū)域性骨干教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)”三個階段。首先，抓好廠商專業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)機遇，對教師進行全員性、通識性的技能培訓(xùn)；其次，遴選組建縣（區(qū)、市）域內(nèi)“‘班班通’教學(xué)應(yīng)用實例培訓(xùn)研究團隊”，并在經(jīng)過一段時間的研究實踐之后，組織縣（區(qū)、市）域內(nèi)骨干教師集中培訓(xùn)，為各級各類學(xué)校培養(yǎng)“金種子”；再次，發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，扎實做好校本培訓(xùn)和個性化輔導(dǎo)。同時，建立“新帶老，兵教兵”教師與教師、“城區(qū)幫鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶村點”的學(xué)校與學(xué)校間培訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體，搭建交流平臺和營造學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)教師的自我研修和互助學(xué)習(xí)，并切實注重訓(xùn)用結(jié)合，確保學(xué)有所獲和學(xué)有所用，最快解決好不會用、不愿用、不敢用與用不好問題。

● 管理機制的“三結(jié)合”

建立與完善“教育行政、學(xué)校內(nèi)部、社會企業(yè)”三結(jié)合管理機制，于“班班通”建設(shè)應(yīng)用具有舉足輕重的意義。首先，教育行政部門采取必要的行政手段，要求將“班班通”建設(shè)應(yīng)用納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，制定“班班通”等教育信息化優(yōu)先發(fā)展的配套政策措施，硬性將“班班通”建設(shè)應(yīng)用列入學(xué)校年度目標考核和教育督導(dǎo)檢查，硬性要求設(shè)置專（兼）職管理崗位、安排專（兼）職管理人員、預(yù)算專項建設(shè)管理經(jīng)費和開展應(yīng)用研究活動；其次，學(xué)校建立與完善必要的激勵機制，將“班班通”管理應(yīng)用列入年級、班級學(xué)科教研組和教師個人績效獎勵，并通過績效工資、評先選優(yōu)等形式兌現(xiàn)“班班通”管理應(yīng)用獎勵；再次，建立以縣（區(qū)、市）域、學(xué)校為主的“班班通”技術(shù)維護社會化服務(wù)體系，緩解“班班通”維護量大和學(xué)校技術(shù)力量薄弱問題。

● 責任主體的“三分明”

主體清、職責明是“班班通”建設(shè)應(yīng)用的必要保障。一是行政領(lǐng)導(dǎo)職責，主要是提供經(jīng)費保障、制度保障和加強督導(dǎo)檢查；二是專業(yè)隊伍，這里的專業(yè)隊伍包括教育行政管理人員、學(xué)校專（兼）職管理人員和社會化技術(shù)服務(wù)人員，重點是做好技術(shù)指導(dǎo)、故障排除和教學(xué)應(yīng)用引領(lǐng)指導(dǎo)；三是學(xué)科教師，主要是研究與實踐“班班通”功能、工具和教學(xué)資源與學(xué)科教學(xué)的有效融合。當然，在小學(xué)三年級以上班級，遴選、培養(yǎng)1～2名“班班通”學(xué)生協(xié)管員，協(xié)助班主任、學(xué)科教師管好用好“班班通”設(shè)備，也不失為行之有效的辦法。

● 教學(xué)應(yīng)用的“三融合”

“獨特功能、優(yōu)勢工具和優(yōu)質(zhì)資源”的三融合，是“班班通”教學(xué)應(yīng)用的核心所在。就近年來裝配的“班班通”設(shè)備而言，其主流產(chǎn)品為交互式電子白板，均可以實現(xiàn)書寫、繪圖、標注、記錄等人機交互特殊功能；均具有畫圖、擦涂、探照、遮罩等專用工具；也涵蓋多教材版本、多學(xué)段、多學(xué)科的內(nèi)存資源和在線資源，以及師生課堂生成性資源。我們應(yīng)力求實現(xiàn)讓這些特殊功能、優(yōu)勢工具和優(yōu)質(zhì)資源有效融合，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，促進師生教與學(xué)方式的深刻變革，從而更好地達成課堂互動的生本、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。

● 課堂教學(xué)“三部曲”

完整的課堂大致劃分為課前、課中和課后三個階段，“班班通”課堂教學(xué)應(yīng)用也可針對三個階段各有側(cè)重。課前，重點發(fā)揮“班班通”的媒體播放功能，呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻、動畫或完整的課件，尤其是人機交互功能的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；課中，合理選用遮罩、聚光、標注以及色彩豐富的書寫、繪圖等功能，突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，強化關(guān)鍵知識點，并充分利用配套軟件自帶儀器儀表、圖形繪制等專用工具，完成如物理電路、化學(xué)裝置的繪制，形象直觀，讓課堂更加生動；課后，借助“錄制”、“回放”軟件功能，整理教學(xué)思路，回顧教學(xué)要點，溫故教學(xué)內(nèi)容。

● 結(jié)束語

無論是東部發(fā)達城市還是西部農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)信息化都已經(jīng)深入班級、融入課堂，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的浪潮不可阻擋。面對迅速推進的“班班通”工程，我們應(yīng)以積極的心態(tài)面對機遇和迎接挑戰(zhàn)，著力意識轉(zhuǎn)變和能力提升，堅持創(chuàng)新驅(qū)動和應(yīng)用導(dǎo)向，充滿智慧地去提升要素支撐能力，努力讓技術(shù)更好地助推教育和惠及青少年學(xué)生，努力開創(chuàng)少數(shù)民族地區(qū)區(qū)域性教育均衡發(fā)展、跨越發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的快車道。

參考文獻：

百度百科.班班通[DB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=naec3MSyP5ChOBaECk5ZFu76U8s6FDt5cpaH6s9CbY2vLrPtyA8z-F8JIeDtOCeiJsw0gZQEuSxJOO3ZvgYJfa.2014-04-30.