吳園園++洪正平

摘 要：將高中物理習(xí)題課與學(xué)案教學(xué)相結(jié)合被認(rèn)為是提高習(xí)題課教學(xué)效果的有效方法，而學(xué)案的合理編制是取得良好教學(xué)效果的前提。本文試圖結(jié)合學(xué)案教學(xué)和物理學(xué)科習(xí)題課的特點(diǎn)，闡述物理習(xí)題課學(xué)案各部分的編寫方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題課學(xué)案；編寫方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2015）6-0009-3

高中物理習(xí)題課在物理教學(xué)中有重要作用，它不僅可使學(xué)生進(jìn)一步深化理解基本概念和規(guī)律，而且可以提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)前很多研究者也在為提高高中物理習(xí)題課的教學(xué)效果尋求多種策略，將高中物理習(xí)題課與學(xué)案教學(xué)相結(jié)合也被認(rèn)為是提高習(xí)題課教學(xué)有效性的有效方法。

學(xué)案不僅是一種課前預(yù)習(xí)材料，也是一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，學(xué)案的合理編制是學(xué)案教學(xué)取得良好教學(xué)效果的前提。高中物理習(xí)題課課堂教學(xué)中，概念形成之初、單元結(jié)束之后及對專題知識(shí)的復(fù)習(xí)等階段所開設(shè)的習(xí)題課并不完全相同，所使用的學(xué)案也應(yīng)該是有所區(qū)別的。筆者通過搜集現(xiàn)行的習(xí)題課學(xué)案，發(fā)現(xiàn)物理習(xí)題課學(xué)案的編制情況并不十分令人滿意。本文試圖結(jié)合學(xué)案教學(xué)和物理學(xué)科習(xí)題課的特點(diǎn)，闡述物理習(xí)題課學(xué)案的編寫方法，希望能為讀者在編制高中物理習(xí)題課學(xué)案方面提供借鑒。

物理習(xí)題課教學(xué)不僅可以使學(xué)生深化理解基本概念、規(guī)律，還可使學(xué)生解決問題的能力得以提升，對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)也有一定的作用。而要通過學(xué)案幫助物理習(xí)題課實(shí)現(xiàn)這些功能，對物理習(xí)題課學(xué)案各部分內(nèi)容的編寫也是有要求的。通常來說，一份完整的學(xué)案包括課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)區(qū)、課堂合作交流區(qū)、課后練習(xí)反思區(qū)三個(gè)部分[1]，高中物理習(xí)題課學(xué)案在這三個(gè)板塊又有其自身的特點(diǎn)，各板塊在物理習(xí)題課學(xué)案教學(xué)的過程中都發(fā)揮著重要的作用。所以，物理習(xí)題課學(xué)案的編制不僅要保證其完整性，還要注意到各板塊的特點(diǎn)，才能使其發(fā)揮更好的教學(xué)效果。下面筆者將根據(jù)自己對高中物理學(xué)案的理解，給出這類學(xué)案各部分的編寫方法。

1 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)區(qū)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)區(qū)不僅包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，還應(yīng)包括本節(jié)習(xí)題課所涉及的知識(shí)點(diǎn)的梳理，或其他利于學(xué)生提前預(yù)習(xí)的例題等。對于大部分高中物理習(xí)題課學(xué)案來講，“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“知識(shí)回顧”部分都是必不可少的。

1）合理制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。①學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要建立在教師對教材、學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)的充分分析上；②目標(biāo)所涉及的維度要全面。當(dāng)前學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往只涉及知識(shí)與技能方面，對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的涉及很少，甚至沒有；③對學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述要合理。當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)更多地指向行為目標(biāo)，應(yīng)該包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件以及表現(xiàn)程度四個(gè)方面。學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，所以要使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確他們所要掌握知識(shí)的程度，陳述目標(biāo)時(shí)要避免使用“了解”“掌握”等模糊行為動(dòng)詞，而要用“能說出”“會(huì)計(jì)算”等清晰的行為動(dòng)詞。另外，由于不同物理習(xí)題課有各自不同的特點(diǎn)，陳述目標(biāo)時(shí)也可采取一些輔助形式。例如，在一些專題性習(xí)題課中，可加入相應(yīng)專題的“考頻分布”來使學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容在高考中的地位。

2）編制高效“知識(shí)回顧”。物理學(xué)科更強(qiáng)調(diào)對概念或原理的理解與應(yīng)用，學(xué)生將全部知識(shí)點(diǎn)寫出比較低效，而全部將知識(shí)點(diǎn)給出，供學(xué)生閱讀，又不利于學(xué)生對重要概念、公式的記憶。所以，這部分內(nèi)容應(yīng)以填空的形式進(jìn)行知識(shí)的梳理為主。當(dāng)然，也要靈活采取其他形式作為補(bǔ)充。例如，如果需要學(xué)生記住課本中對比較重要的規(guī)律的表述，可采取該知識(shí)點(diǎn)全部由自己書寫的形式進(jìn)行。在專題性習(xí)題課中，一般圍繞某一專題需要開展3～4節(jié)習(xí)題課。那么，在該專題的第2節(jié)課的學(xué)案中，則可采取使學(xué)生重新回顧前一節(jié)課的錯(cuò)題的形式來進(jìn)行。

2 課堂合作交流區(qū)

合作交流區(qū)主要包括課上所要講的例題、練習(xí)題、相應(yīng)的解題策略以及當(dāng)堂小測，合理的選擇、編排習(xí)題，才能使重難點(diǎn)更好的突破，使課堂教學(xué)效果事半功倍。

習(xí)題的選擇方面，首先要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇難度適宜的習(xí)題，確定教學(xué)對象的知識(shí)與能力水平，使課堂教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。其次，例題的選擇應(yīng)以典型題為主，這類問題一般比較具有普遍性，而且更容易突出基本概念或規(guī)律的特征，通過典型問題的講解使學(xué)生更清楚的理解知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于生活中比較常見的模型。最后，例題之后的練習(xí)題要重視易錯(cuò)題，易錯(cuò)題往往存在一定的陷阱，對學(xué)生思維的靈活性和全面性要求較高，所以這類問題對學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力的提升有重要作用。例題講解之后，通過這類題先讓學(xué)生犯錯(cuò)，教師再糾錯(cuò)，這樣使學(xué)生對問題的理解更為深刻。

習(xí)題的編排方面，一方面要在掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上由易到難進(jìn)行，物理習(xí)題課上教師所要講的題型往往不止一類，這些類型的習(xí)題的難度也不相同，所以教師在編排這些題目時(shí)要考慮到學(xué)生的理解能力，先易后難。另一方面，還應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)科本身的邏輯特點(diǎn)，物理習(xí)題課學(xué)案并非將習(xí)題進(jìn)行簡單羅列，而要重視習(xí)題與習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而推此及彼，教會(huì)學(xué)生解決問題的同時(shí)，也使學(xué)生的邏輯推理能力得到提高。

重難點(diǎn)的突破方面，要采取多種形式突破重難點(diǎn)題型。例如，一般的知識(shí)點(diǎn)常常采取“一例一練”的形式進(jìn)行，重點(diǎn)題型可采取“兩例一練”“一例兩練”“一題多解”等形式來進(jìn)行。而且，學(xué)案中應(yīng)具有教師對解題技巧的點(diǎn)撥、學(xué)生交流總結(jié)等環(huán)節(jié)，以使學(xué)生在學(xué)會(huì)解題的同時(shí)，掌握解決問題的方法。

當(dāng)堂檢測的設(shè)置不宜過多，不宜太難。這部分內(nèi)容主要用來檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)在多大程度上被實(shí)現(xiàn)了，所以題目應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容來確定。課堂時(shí)間是有限的，一般這部分內(nèi)容約用5分鐘完成，所以題量要??；而且要避免偏題、難題，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)緊扣上課所講過的內(nèi)容選擇題目，這樣教師才能獲得正確有效的反饋信息。

3 課后練習(xí)反思區(qū)

練習(xí)反思區(qū)要包含鞏固本節(jié)課所講題型的習(xí)題以及學(xué)生的自我評價(jià)與反思，這部分是習(xí)題課課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，其設(shè)置要使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到鞏固。

課后練習(xí)部分的習(xí)題設(shè)置要具有多樣性和梯度性。本部分習(xí)題仍然要涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)中的所有知識(shí)點(diǎn)，而且除了要鞏固課上所講的典型問題之外，還要使學(xué)生舉一反三，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他物理情景中去，所以所選題目類型要多樣化。同一班級中學(xué)生的能力水平各不相同，所以這部分習(xí)題要兼顧各層次的學(xué)生，不僅要有容易題，還要有拔高題、拓展題。這樣不僅可使差等生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，也使優(yōu)等生實(shí)現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我的愿望。

評價(jià)反思部分，要加入錯(cuò)題分析與糾正環(huán)節(jié)。錯(cuò)題的出現(xiàn)往往是學(xué)生對知識(shí)的錯(cuò)誤理解造成的，及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是非常必要的。當(dāng)前學(xué)生和教師都對錯(cuò)題有足夠的重視，而若在學(xué)案的最后加入錯(cuò)題反思部分，使學(xué)生在出錯(cuò)之后及時(shí)整理錯(cuò)題，并督促學(xué)生將學(xué)案整理成冊。不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也有利于后期的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4 學(xué)案編制中要注意的問題

1）布局的合理性。一方面，習(xí)題課學(xué)案中往往涉及解題復(fù)雜程度不同的習(xí)題，那么教師要根據(jù)問題解決的復(fù)雜程度決定留白的大小。另一方面，學(xué)案中相應(yīng)習(xí)題的“思路點(diǎn)撥”“交流總結(jié)”等內(nèi)容的位置安排要合理，且字體、字號(hào)的選擇要恰當(dāng)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也使整個(gè)學(xué)案簡潔美觀。

2）書寫的規(guī)范性。物理習(xí)題課學(xué)案的書寫不僅要避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，而且物理符號(hào)和單位符號(hào)的書寫也要正確。這樣不僅避免了因書寫不規(guī)范而給學(xué)生帶來的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也（下轉(zhuǎn)第13頁）（上接第10頁）為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供了榜樣。

高中物理習(xí)題課課堂教學(xué)要受學(xué)生特征、教師素質(zhì)、物質(zhì)資源以及社會(huì)環(huán)境等因素的影響。所以，高中物理習(xí)題課課堂教學(xué)具有多種形態(tài)，物理習(xí)題課學(xué)案的編制也沒有固定不變的模式，需要教師真正理解學(xué)案教學(xué)模式的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，因時(shí)、因地、因班編制出切合自己實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀的物理習(xí)題課學(xué)案。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡騰飛.初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

（欄目編輯 趙保鋼）