張開(kāi)顏

【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域游戲 活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07A-

0127-02

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是幼兒園重要的教育活動(dòng)形式，在幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，可以有效地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交往等能力，可以通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)集體教學(xué)的缺陷，滿足幼兒多方面、多層次的發(fā)展需要，還可以充分發(fā)揮幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。因此，近年來(lái)各幼兒園都非常重視開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，并加大力度開(kāi)展該方面的研究。我園作為縣級(jí)公辦幼兒園，自2012年來(lái)也開(kāi)展了這方面的教學(xué)和研究工作，并且積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下。

一、合理設(shè)置游戲區(qū)域，多渠道豐富游戲材料

開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)前，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)合理設(shè)置相應(yīng)區(qū)域，并配備充足游戲材料供幼兒操作學(xué)習(xí)非常重要。區(qū)域設(shè)置只有符合幼兒的年齡特點(diǎn)，且材料充足多樣化，才能吸引幼兒積極參與，從而與材料充分互動(dòng)，獲取知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。

要想合理設(shè)置區(qū)域，幼兒園可集中教師的智慧組織教師們開(kāi)展集體討論，通過(guò)討論確定一些適合各年齡班幼兒玩耍的區(qū)域，再由各班根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行選擇和設(shè)置。如根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)尚欠缺、好動(dòng)且喜歡操作的特點(diǎn)可設(shè)置娃娃家、故事屋、玩具城、美工吧等區(qū)域；根據(jù)中班幼兒游戲內(nèi)容和情節(jié)比小班豐富、游戲自主性和合作意識(shí)比小班有所增強(qiáng)的特點(diǎn)可開(kāi)設(shè)兒童醫(yī)院、星光舞臺(tái)、寶貝美發(fā)室、美工坊等區(qū)域；根據(jù)大班幼兒各方面能力已較強(qiáng)，智力發(fā)展也已達(dá)到一定水平的特點(diǎn)可開(kāi)設(shè)小小銀行、開(kāi)心超市、美食一條街、棋牌室、新聞直播間等區(qū)域。區(qū)域確定后，接下來(lái)就要準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料。游戲活動(dòng)材料可由幼兒園出資購(gòu)買(mǎi)，如娃娃家的餐具、廚具，表演區(qū)的扇子、頭花、民族傘，棋牌室的撲克、棋類(lèi)等都可由幼兒園直接購(gòu)買(mǎi)成品投放到區(qū)域中供幼兒使用；也可由班級(jí)教師制作一些半成品供幼兒操作，如在“巧手吧”教師可投放自己制作的小姑娘頭像讓幼兒用毛線學(xué)扎辮子，或投放自制的鞋樣讓幼兒用繩子練習(xí)綁鞋帶；還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助收集，讓他們把八寶粥、礦泉水等瓶子投放到“小超市”做商品，把廢舊吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水瓶等投放到“美發(fā)店”做游戲道具等。

二、多方面提供保障，確保游戲活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展

材料逐步完善后，即可組織幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)了。實(shí)施初期，由于教師們多年來(lái)已習(xí)慣運(yùn)用集體教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)初次接觸的區(qū)域游戲活動(dòng)了解不多，難免會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：有的教師抱著抵觸情緒不愿實(shí)施，擅自把區(qū)域游戲活動(dòng)改為集體教學(xué)；有的抱怨不會(huì)組織區(qū)域游戲活動(dòng)，擔(dān)心開(kāi)展活動(dòng)后難以管理學(xué)生；有的覺(jué)得開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間；有的擔(dān)心孩子經(jīng)常觸摸區(qū)域材料而擾亂紀(jì)律，于是干脆把材料收起來(lái)不讓孩子碰；有的雖然開(kāi)展了區(qū)域游戲活動(dòng)，但多半采取放羊式教學(xué)，時(shí)間到了就收材料，活動(dòng)成效不大。

針對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)中教師存在的如上問(wèn)題，幼兒園可通過(guò)會(huì)議和培訓(xùn)多向教師宣傳當(dāng)前幼教發(fā)展形勢(shì)，明確幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的重要性和必要性，逐步轉(zhuǎn)變教師觀念。同時(shí)，幼兒園要在管理、制度和經(jīng)費(fèi)等方面提供保障，確保教師有充足的時(shí)間和條件扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐研究。如幼兒園可調(diào)整幼兒一日活動(dòng)作息時(shí)間表，確保每天有充足的時(shí)間開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)；日常加強(qiáng)檢查，督促教師嚴(yán)格按照課程安排扎實(shí)開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣；經(jīng)費(fèi)上加大投入，根據(jù)活動(dòng)需要購(gòu)買(mǎi)材料，并結(jié)合家園收集材料和教師制作材料等確保幼兒有充足的材料開(kāi)展活動(dòng)；針對(duì)教師初次接觸新課程，還不善于組織和開(kāi)展的現(xiàn)狀，園領(lǐng)導(dǎo)要有計(jì)劃地深入班級(jí)跟進(jìn)指導(dǎo)，及時(shí)解決師生在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困惑和問(wèn)題，幫助教師逐步掌握開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的方法和指導(dǎo)技巧，等等。在此階段要注意對(duì)活動(dòng)效果要求不能太高，對(duì)師生應(yīng)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，要允許師生有個(gè)逐步適應(yīng)和逐步熟練的過(guò)程，切忌操之過(guò)急和嚴(yán)厲批評(píng)，以免打擊師生開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的積極性。

三、運(yùn)用多種方法開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面能力逐步提升

（一）組織探索研究，以班為單位開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)

剛開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，可先以班為單位讓教師嘗試探索實(shí)施。在探索實(shí)施過(guò)程中，由于教師經(jīng)驗(yàn)欠缺，很多班級(jí)難免會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：游戲時(shí)間一到大部分班級(jí)區(qū)域全部開(kāi)放，幼兒就像脫韁的野馬一樣沖向各個(gè)區(qū)域，幼兒由于不懂玩法和規(guī)則而把材料弄得亂七八糟，教師則忙著四處觀察和四處制止搗亂的幼兒；有的班級(jí)幼兒在區(qū)域中玩得熱火朝天，教師在旁邊無(wú)所事事；有的班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后幼兒不肯收拾玩具，都是靠教師一人收拾整理。

針對(duì)各班級(jí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，園領(lǐng)導(dǎo)可組織教師分析發(fā)生這些問(wèn)題的原因，引導(dǎo)教師討論解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)過(guò)研究和討論，教師們總結(jié)出了很多開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的方法和經(jīng)驗(yàn)，如活動(dòng)前要先和幼兒明確各區(qū)域的玩法、規(guī)則，活動(dòng)中要注意提醒幼兒認(rèn)真遵守，活動(dòng)后要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)和點(diǎn)評(píng)；活動(dòng)區(qū)域應(yīng)有計(jì)劃地循序漸進(jìn)逐個(gè)開(kāi)放，不應(yīng)毫無(wú)準(zhǔn)備就同時(shí)開(kāi)放；在活動(dòng)中自己不能單純扮演“管理員”，要學(xué)會(huì)做幼兒游戲的引導(dǎo)者、支持者和合作者；每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需側(cè)重指導(dǎo)哪些區(qū)域要事先做到心中有數(shù)；活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒的管理不能放任自流，要在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)幼兒各方面的良好習(xí)慣，如學(xué)會(huì)謙讓、合作、物歸原處……掌握了開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的各種方法和技巧之后，教師們?cè)俅谓M織區(qū)域游戲活動(dòng)，果然取得了不一樣的效果。

（二）共享游戲資源，以年級(jí)為單位開(kāi)展跨班區(qū)域游戲活動(dòng)

在班級(jí)扎實(shí)開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)一段時(shí)間后，幼兒已經(jīng)形成一定的規(guī)則意識(shí)，在活動(dòng)中也已養(yǎng)成了很多良好的行為習(xí)慣，語(yǔ)言和交往等各方面能力也得到了增強(qiáng)。此時(shí)，班級(jí)的區(qū)域材料經(jīng)過(guò)多次接觸對(duì)幼兒已沒(méi)多大吸引力，再重新設(shè)置區(qū)域或更新材料無(wú)疑是一項(xiàng)很大的工程。那么，在這種情況下如何保持幼兒的活動(dòng)興趣呢？筆者認(rèn)為，開(kāi)展年級(jí)跨班區(qū)域游戲活動(dòng)，共享各班游戲資源，無(wú)疑可以很好地解決這一問(wèn)題。幼兒園可視情況一周開(kāi)展1～2次年級(jí)跨班區(qū)域游戲活動(dòng)，使幼兒能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇活動(dòng)區(qū)域。在年級(jí)跨班區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒不僅可以到各班自選新的游戲場(chǎng)景進(jìn)行挑戰(zhàn)，激發(fā)自身進(jìn)一步參與游戲的興趣，還可以在區(qū)域游戲互動(dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)、交往合作等能力，與好朋友共享挑戰(zhàn)成功的樂(lè)趣。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中需要注意的是，由于幼兒活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，因此一定要做好安全保障措施，要加強(qiáng)活動(dòng)前后和活動(dòng)中的管理，確保幼兒在開(kāi)展年級(jí)跨班活動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)生安全問(wèn)題。

（三）開(kāi)展大帶小區(qū)域游戲活動(dòng)，促使不同年齡段幼兒各方面能力和水平獲得更大提高

開(kāi)展年級(jí)跨班區(qū)域游戲活動(dòng)一段時(shí)間后，幼兒交往面擴(kuò)大了，語(yǔ)言運(yùn)用更流暢了，與人交往技巧更嫻熟了，各方面能力也越來(lái)越強(qiáng)了，和同年齡段的小伙伴交往已慢慢不能滿足他們的需要。此時(shí)，可嘗試開(kāi)展大帶小區(qū)域游戲活動(dòng)，通過(guò)年長(zhǎng)孩子和年幼孩子間的語(yǔ)言與行為等互動(dòng)，促使不同年齡段幼兒獲得有效互補(bǔ)，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上提高各方面能力和水平。

比如，在開(kāi)展大帶小區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，可鼓勵(lì)年長(zhǎng)孩子運(yùn)用小舞臺(tái)為年幼孩子表演兒歌、故事、唱歌、跳舞等，鍛煉年長(zhǎng)孩子的膽量和自信心，同時(shí)激發(fā)年幼孩子學(xué)習(xí)和模仿的興趣；還可鼓勵(lì)年長(zhǎng)孩子帶著年幼孩子參加美工區(qū)活動(dòng)，讓年長(zhǎng)孩子教授年幼的孩子畫(huà)畫(huà)和手工技巧，培養(yǎng)年長(zhǎng)孩子的愛(ài)心和耐心，提高年幼孩子的畫(huà)畫(huà)能力和動(dòng)手能力，等等。

當(dāng)然，開(kāi)展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的方法還有很多，需要注意的是，當(dāng)區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展到一定程度后，幼兒園還應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)、家園聯(lián)系欄等多種途徑向家長(zhǎng)加強(qiáng)宣傳，也可借助節(jié)日或家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩區(qū)域游戲活動(dòng)。通過(guò)展示讓家長(zhǎng)深入了解幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的意義和價(jià)值，并現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)所取得的良好成效，以引起家長(zhǎng)重視和取得家長(zhǎng)的積極配合，達(dá)成家園共育的良好效果。