汪宙峰+楊洋+卿鳳

【摘 要】本文分析了GI專業(yè)當前社會需求，針對實際教學(xué)中顯露出的問題，分析了整體優(yōu)化GIS課程體系與教學(xué)內(nèi)容的必要性，調(diào)整GIS專業(yè)培養(yǎng)方向，理順專業(yè)課程之間的關(guān)系，提出了解決社會需求與GIS專業(yè)人才培養(yǎng)的矛盾問題，對其他石油類院校GIS專業(yè)建設(shè)也具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】GIS課程體系；GIS專業(yè)培養(yǎng)方向；GIS專業(yè)建設(shè)

1.前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)及社會經(jīng)濟的發(fā)展，GIS專業(yè)已經(jīng)逐步發(fā)展到GIS產(chǎn)業(yè)，西南石油大學(xué)在2003年開設(shè)了地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)，歷經(jīng)12年4屆畢業(yè)生的不斷發(fā)展和建設(shè)，我校的GIS專業(yè)秉承“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”目標，已逐步形成了具有石油類院校特色專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學(xué)模式，同時基于新世紀新形勢下油氣勘探及大數(shù)據(jù)大發(fā)展背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型GIS人才。

目前石油院校具有石油特色的GIS專業(yè)的總量較少、開設(shè)時間較晚，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的需求?；谝陨犀F(xiàn)實，本文以西南石油大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)為例，對與大數(shù)據(jù)時代背景下石油類高校的GIS本科專業(yè)建設(shè)提出一些思路：“堅持地球科學(xué)作為認識論基礎(chǔ)，計算機科學(xué)作為系統(tǒng)論基礎(chǔ)，“大地學(xué)”作為專業(yè)論基礎(chǔ)。”

2.大數(shù)據(jù)時代背景及GIS專業(yè)現(xiàn)狀

2.1大數(shù)據(jù)時代背景

大數(shù)據(jù)時代術(shù)語最早是由全球知名資訊公司麥肯錫提出的，在我們目前日常生活中，無不充斥著大數(shù)據(jù)的身影，尤其是當前“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮，更加推動大數(shù)據(jù)時代在各行業(yè)領(lǐng)域的擴展。而在GIS行業(yè)中，多年來一直提到和追捧的海量數(shù)據(jù)也慢慢過渡到大數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)時代給GIS行業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了更多機遇。

2.2石油大學(xué)GIS專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

到目前為止，我國約有220余所高校開設(shè)了地理信息科學(xué)本科專業(yè)，四川省大概有12所高校開設(shè)GIS本科專業(yè)，在開設(shè)GIS專業(yè)的高校中，主要依托學(xué)校自身的優(yōu)勢專業(yè)或國家重點學(xué)科，包括地質(zhì)學(xué)科，測繪學(xué)科、計算機學(xué)科、石油工程及天然氣學(xué)科和其他應(yīng)用行業(yè)學(xué)科等。

以目前我校GIS專業(yè)建設(shè)為例，地理信息科學(xué)專業(yè)設(shè)置在地質(zhì)工程和油氣地質(zhì)專業(yè)領(lǐng)域，在長期的培養(yǎng)方案中，已經(jīng)慢慢形成“數(shù)字油田”本科方向，主要適應(yīng)“三桶油”對GIS專業(yè)的需求，但是隨著地理信息逐漸形成產(chǎn)業(yè)以及石油行業(yè)受政策影響波動較大的影響下，現(xiàn)行的培養(yǎng)模式不能很好滿足社會對GIS專業(yè)的需求。

3.石油類院校GIS專業(yè)建設(shè)思路

3.1根據(jù)社會需求導(dǎo)向優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生方向

柳林等在對多部門人才進行詳細調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，將目前的GIS人才分為五類：分別是技術(shù)型崗位人才、操作性崗位人才、應(yīng)用型崗位人才、科研型崗位人才和復(fù)合型崗位人才。根據(jù)我校的實際情況，將學(xué)生方向分為以下不同崗位：GIS應(yīng)用開發(fā)工程師、GIS數(shù)據(jù)處理工程師、GIS技術(shù)服務(wù)工程師，這三大方向也符合教育部對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求。

3.2立足傳統(tǒng)3S實習，加強野外地質(zhì)實習基地信息化建設(shè)

3S實習是地理信息系統(tǒng)專業(yè)傳統(tǒng)的實習內(nèi)容，可采取與相關(guān)社會行業(yè)相結(jié)合的方式展開，如可以安排學(xué)生在相關(guān)國土測繪部門實習，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用各種測繪測量儀器以及相關(guān)的專業(yè)軟件來采集、處理測繪遙感數(shù)據(jù)。野外地質(zhì)實習基地信息化實踐教學(xué)輔助平臺，引入GIS技術(shù)，結(jié)合目前我校地科院的油氣地質(zhì)虛擬仿真實驗室，改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式、實現(xiàn)對野外地質(zhì)實習過程的網(wǎng)絡(luò)管理、虛擬實習的全部過程，輔助學(xué)生探索性實習以及相關(guān)信息的實時采集。

3.3課程教學(xué)與專業(yè)第二課堂有機結(jié)合

堅持把第二課堂的實習、競賽、實訓(xùn)等生產(chǎn)實際與第一課堂的專業(yè)教育結(jié)合起來。推進各類專業(yè)競賽的實踐教學(xué)，鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各個類別的專業(yè)技能競賽，包括全國大學(xué)生GIS技能大賽、ESRI杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)競賽、Supermap杯全國GIS開發(fā)大賽，通過競賽參與，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

3.4加強產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，提升教師自身修養(yǎng)

堅持服務(wù)于地方社會的原則， 加強GIS專業(yè)與地方政府、企事業(yè)單位的合作，鼓勵專業(yè)課教師承接各項產(chǎn)學(xué)研服務(wù)項目，教研室組織教師對項目中的難點進行攻關(guān)，提煉實際項目中的科學(xué)問題，推動科學(xué)問題的研究；鼓勵學(xué)生尤其高年級同學(xué)積極參與各類項目，提高學(xué)生的專業(yè)水平；對于具有廣泛應(yīng)用前景的項目，鼓勵教師進行技術(shù)推廣，并在適當時機進行技術(shù)孵化，形成以研促學(xué)、以研促產(chǎn)的產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)。

4.總結(jié)

截止2013年，全國從事地理信息產(chǎn)業(yè)單位已達2.3萬家之多，從業(yè)人員超過40萬人，產(chǎn)值達到2600億元。伴隨著GIS產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，GIS專業(yè)必須通過不斷的自身改革和調(diào)整來應(yīng)對產(chǎn)業(yè)的需求。西南石油大學(xué)GIS專業(yè)在目前現(xiàn)有本科培養(yǎng)方向之外，更多的結(jié)合社會多元化的需求，在當前“大數(shù)據(jù)，小專業(yè)”的背景下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，將GIS專業(yè)建設(shè)與社會發(fā)展需求高度融合，真正實現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時代背景下， 我校GIS專業(yè)發(fā)展在石油類高校中處于領(lǐng)先優(yōu)勢；同時通過本文，為同類院校設(shè)置GIS專業(yè)建設(shè)規(guī)劃提供一些參考和建議。

【參考文獻】

[1]湯國安，龍毅，李云梅.地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué).2009（9）：45-47

[2]崔鐵軍.地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐[A].中國GIS協(xié)會第四次GIS教育研討會論文集[C].2011

[3]王永興.我國部分高校GIS本科課程體系的比較研究[J].福建地理.2001（3）

[4]柳林，盧秀山.面向社會需求的GIS專業(yè)人才立體培養(yǎng)模式探討[J].高教論壇.2010（6）

【作者簡介】

汪宙峰（1983-），男，安徽東至縣人，博士，講師，主要從事地理信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)與科研工作。

（基金項目：西南石油大學(xué)省級教改項目 （編號：X15021301

010）和國土資源部地學(xué)空間信息技術(shù)重點實驗室開放基金項目（編號：KLGSIT2015-01）共同資助）。）

（作者單位：西南石油大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）