陳國安

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸普遍進(jìn)入課堂，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”。要始終以課本知識(shí)為重，多媒體為輔，切合實(shí)際地選擇多媒體，讓學(xué)生接受更好的教育，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 多媒體 教學(xué)策略 創(chuàng)造思維

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0055-01

本人自1996年9月走進(jìn)教師行業(yè)，至今已18年了，至于多媒體教學(xué)曾經(jīng)聽說過。在備教案時(shí)，參考書上經(jīng)常出現(xiàn)“多媒體”這個(gè)新鮮詞?？烧嬲J(rèn)識(shí)多媒體是在2012年，我校列入薄改學(xué)校項(xiàng)目時(shí)。剛開始，我以為就是放放視頻，看看里面的圖片，出示課文里面的‘些生字、新詞。避免了教師在黑板上畫田字格，寫生字詞。這樣也覺得很好了。這‘年多經(jīng)過學(xué)校主任的培訓(xùn)和同事的指點(diǎn)，再加本人努力，我對(duì)多媒體教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。

1.在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要先分析教材、教學(xué)內(nèi)容，吃透知識(shí)點(diǎn)，熟悉本課教材課程標(biāo)準(zhǔn)。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)劃和所想教給學(xué)生的知識(shí)，是教師教育思想智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。所以它具有鮮明的的個(gè)性，教法不同，教案各異。你可以參考別人的教案，借助別人的優(yōu)點(diǎn)，但不能照搬別人的教案。我認(rèn)為按教案方式做出來的課件是花盆，沒有生命力，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)課件才是我們的教學(xué)目的。對(duì)于一節(jié)課教學(xué)，我想這樣做更恰當(dāng)：采用課件制作之前，最好應(yīng)有傳統(tǒng)方式的訓(xùn)練。通過傳統(tǒng)方式講授，真正理解“講課”與“念書本”的區(qū)別。學(xué)會(huì)一定的講課技巧，只有當(dāng)教師真正熟悉了教材內(nèi)容，吃透了其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.在教育教學(xué)過程中使用多媒體，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用教學(xué)媒體，也應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合。共同參與教學(xué)整個(gè)過程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至學(xué)生做的作業(yè)練習(xí)都是老師事先安排好的。學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢赃x擇適合自己水平的練習(xí)，也就是說，學(xué)生在這樣交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是‘切都由教師安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

3.教師在使用多媒體時(shí)，要把握好度。信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。有的老師在制作課件時(shí)，‘味地設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每‘張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)‘個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等系統(tǒng)白帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣‘節(jié)課下來，部分學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成學(xué)生接受知識(shí)少，把精力投入動(dòng)畫效果中，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果肯定不佳。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追求媒體使用的新穎。要始終以課本知識(shí)為重，多媒體為輔，切合實(shí)際地選擇多媒體。

4.提高我們教師的教學(xué)水平是必要的。教師以生動(dòng)的語言加上有聲有色的多媒體課件，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加容易，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，這樣就普遍提高了家長對(duì)教師的信任，也可以節(jié)約時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生清晰透徹地了解所掌握的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。在使用多媒體教學(xué)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使語言文字所描繪的情景直觀形象逼真的展現(xiàn)出來，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒。

總之，在多媒體的教學(xué)作用下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之前，傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解，有了多媒體教學(xué)，使古板變生動(dòng)了，能突破學(xué)生視覺的限制，讓學(xué)生多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出所要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，使針對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)成為可能，更直觀、也具有動(dòng)態(tài)性。抽象變形象了，圖文聲像并茂，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；深?yuàn)W變淺顯了，教育教學(xué)過程中有利于反映所講解的概念及過程，能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并可以通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，更有助于概念的理解和方法的掌握；有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。

（責(zé)任編輯 全玲）