張愛明

近年來，“兩基”建設(shè)促成了農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)硬件上的翻天覆地的變化。讓每一個教育工作者和所有的老百姓都感受到了“兩基”建設(shè)所帶來的優(yōu)質(zhì)的教育“享受”。然而，在一些農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的寄宿制學(xué)校里，讓管理者深感頭痛的一件事依然頭痛，那就是學(xué)校沒有校醫(yī)。無校醫(yī)給管理者所帶來的負(fù)面影響主要有以下兩個方面：

一是有病時無法及時就醫(yī)。在邊遠(yuǎn)地區(qū)的寄宿制學(xué)校里，由于客觀地理環(huán)境的限制，當(dāng)學(xué)生生病時往往得不到及時醫(yī)治，特別是一些急性病，如高燒、急性腸炎等，如果不及時醫(yī)治往往會小病拖成大病。在通常情況下，如果有學(xué)生出現(xiàn)病痛現(xiàn)象，教師要幾個小時才能幫助學(xué)生到達(dá)醫(yī)院得到救治。一些學(xué)校也曾準(zhǔn)備了一些常用藥，像感冒藥等，然而隨著安全工作警鐘的頻繁敲響，沒有任何醫(yī)療知識的教師也不冉敢給學(xué)生服用一些常用藥。兇為一旦出了問題，即使不是藥的問題，也會有扯不完的皮。這樣一來，對一些急性病的治療是相當(dāng)不利的。

二是學(xué)生出現(xiàn)病痛牽扯大量人力。學(xué)校沒有校醫(yī)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)病痛時往往是需要幾個老師共同護送去醫(yī)院的，而寄宿制學(xué)校本身就需要人手較多，特別是在晚間，更是人手較緊的時候，一旦有學(xué)生生病情況出現(xiàn)只得臨時調(diào)整教學(xué)計劃，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的正常開展。特別是在冬季，學(xué)生感冒幾乎每天都有，于是每天都有相關(guān)教師奔忙在學(xué)校與醫(yī)院的路上，這實在是一項沉重的負(fù)擔(dān)。

如果學(xué)校配備了醫(yī)療室，有了校醫(yī)，這將是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校在管理工作上的一次實質(zhì)性的解放，更是給農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生健康成長設(shè)置了一道生命的保障線。

（來源：《中國教育報》）