張 敏

（鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 學(xué)報編輯部，江蘇 鎮(zhèn)江212003）

近年來， 社會科學(xué)領(lǐng)域尤其是高校內(nèi)學(xué)風(fēng)浮躁與不良學(xué)術(shù)道德問題引起了學(xué)術(shù)界及社會各界的極大關(guān)注，2002 年教育部頒布了《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》，2004 年教育部頒布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》，2006 年教育部在《關(guān)于樹立社會主義榮辱觀，進一步加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見》中明確指出，必須堅決制止敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙學(xué)術(shù)進步，損害學(xué)術(shù)形象，對教育和科學(xué)研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成惡劣影響 的不良學(xué)術(shù)道德問題。 2011 年教育部又下發(fā)了《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》，對端正高等學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)提出要求。 學(xué)術(shù)界及社會各界已經(jīng)充分認識到學(xué)術(shù)道德問題對學(xué)風(fēng)及社會風(fēng)氣的不良影響，而各種學(xué)術(shù)道德失范行為大多發(fā)生在論文發(fā)表環(huán)節(jié)，這些隱蔽在論文中的學(xué)術(shù)道德失范行為，是對學(xué)術(shù)道德的公然違背，毫無疑問高校學(xué)報作為發(fā)表學(xué)者們學(xué)術(shù)成果的重要載體，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起嚴肅學(xué)術(shù)道德的重任，應(yīng)該憑借甄別學(xué)術(shù)不端的先天條件和優(yōu)勢，努力從源頭遏制學(xué)術(shù)道德問題的產(chǎn)生[2]，高校學(xué)報是高等學(xué)校主辦的學(xué)術(shù)刊物，是高校的學(xué)術(shù)窗口，與高校教師、科研人員、學(xué)生有著天然的聯(lián)系，因此，從高校學(xué)報的角度探討學(xué)術(shù)道德建設(shè)的路徑具有重要的現(xiàn)實意義和可操作性，將高校學(xué)報編輯工作與學(xué)術(shù)道德建設(shè)有機結(jié)合[3]，對推動學(xué)術(shù)道德建設(shè)將發(fā)揮積極作用。

一、高校學(xué)報中的學(xué)術(shù)道德存在的主要問題

目前，學(xué)術(shù)界非常重視學(xué)術(shù)道德建設(shè)問題，采取各種措施加以防范，現(xiàn)在論文的直接抄襲比較少，大多采用各種隱蔽的方法，不易被發(fā)現(xiàn)。 高校學(xué)報中的學(xué)術(shù)道德失范行為主要表現(xiàn)在五個方面。

（一）拼接發(fā)表

所謂拼接發(fā)表，就是指對多位作者的多篇類似研究論文進行拼接，形成一篇新的文章作為自己的成果進行發(fā)表，因?qū)⒚科恼碌摹耙谩笨刂圃谝欢ū壤?，或改造他人的論點移入自己的論文中作為自己的觀點；或?qū)⑺宋恼轮械陌咐?dāng)做自己實踐加以運用，這樣往往比較隱蔽，容易蒙混過關(guān)，這種不良的學(xué)術(shù)道德問題很難立刻定性為抄襲。 在這類文章里缺少自己的思考與見解，只是為發(fā)表文章的需要“組裝”而成，如此完成的論文只能是產(chǎn)生大量的學(xué)術(shù)垃圾，損害了整個學(xué)術(shù)界的聲譽，也不利于學(xué)術(shù)的健康發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）轉(zhuǎn)換發(fā)表

轉(zhuǎn)換發(fā)表就是將一篇文章經(jīng)過多次語言轉(zhuǎn)換，翻譯成英文，或再翻譯成日文，再轉(zhuǎn)換成中文，經(jīng)過多次轉(zhuǎn)換成為一篇新的文章，由于各種語言體系、表述方法不盡相同，加之翻譯當(dāng)中存在的問題，如翻譯軟件的優(yōu)劣，此時形成的新的文章已經(jīng)面目全非，很難定性；或者是不同學(xué)科之間進行轉(zhuǎn)換，有部分作者將其他領(lǐng)域的理論用在自己的文章中，美其名曰“創(chuàng)新”；還有部分作者通過變換句式和改變描述方法對文章重新加工后發(fā)表，這種抄襲確實很難識別。較好的文章轉(zhuǎn)換尚能做到文通字順，有的作者轉(zhuǎn)換以后，邏輯不清，語言艱澀，難以理解，令編輯甚是頭痛。

（三）虛假標(biāo)注

有些作者為規(guī)避相關(guān)責(zé)任和盡快發(fā)表，虛假標(biāo)注參考文獻和課題，有的參考文獻并沒有引用，為了湊數(shù)或顯示自己確實進行過大量研究，將其他文章的參考文獻用到自己的文章中，或標(biāo)注的參考文獻與文章關(guān)聯(lián)不大，甚至標(biāo)注出錯，出現(xiàn)“引而不著、著而不引、過度他引、不正當(dāng)自引、模糊著引”[4]等現(xiàn)象。 當(dāng)然標(biāo)注出錯有可能是客觀原因造成的，如青年作者對參考文獻的著錄規(guī)范可能還不十分清楚，這類標(biāo)注出錯應(yīng)該不屬于學(xué)術(shù)道德問題范疇，要注意區(qū)別對待。 另一種虛假標(biāo)注的情況是課題與所寫文章風(fēng)馬牛不相及，因各級各類刊物都有相關(guān)基金項目的要求，掛上一個國家級或省級課題目的就是為了容易發(fā)表。 還有一種現(xiàn)象就是隨意署名，未經(jīng)同意添加職稱高、聲望高學(xué)者的名字，研究生未經(jīng)導(dǎo)師同意署上導(dǎo)師的名字，利用這些人的名氣或影響力提高審稿的通過率；或者為了增加發(fā)表文章的數(shù)量，互相署名，濫竽充數(shù)；或者隨意更改署名順序，如前所述，投稿時為增加用稿率，將職稱高、聲望高學(xué)者的名字或?qū)煹拿址旁谇?，?dāng)審稿通過錄用時，又將自己的名字放在前。

（四）一稿多投

由于高校學(xué)報刊期、審稿周期相對較長，為盡快發(fā)表，有的作者一稿多投，這種問題在研究生中較為突出，因不同高校對研究生畢業(yè)有相關(guān)論文方面的要求，每當(dāng)快到畢業(yè)季時，為了能順利畢業(yè)，研究生們將自己的論文如同“播種”一樣，灑向?qū)W報和各類專業(yè)期刊。 使用稿件追蹤系統(tǒng)，筆者發(fā)現(xiàn)有的作者甚至同時向20 多家刊物投稿，這樣容易造成重復(fù)發(fā)表，這些作者試圖通過這種方式能達到“廣種薄收”[5]的效果，這種做法大多數(shù)編輯雖然可以理解，但事實上這也是一種自我抄襲，也是一種嚴重的學(xué)術(shù)道德問題。

（五） 偽造數(shù)據(jù)

這是部分理工科類作者稿件中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，有的作者由于職稱晉升、課題結(jié)題、科研成果要求等需要，為盡快發(fā)表論文，沒有真正進行研究，憑空捏造數(shù)據(jù)，有的甚至將別人文章里的數(shù)據(jù)進行篡改，正所謂“實驗做得好，不如photoshop 學(xué)得好”[6]，利用先進的軟件處理技術(shù)，隨意更改、截取他人文章中的統(tǒng)計、圖像結(jié)果，作為自己的研究成果進行發(fā)表，違背了學(xué)人的基本準則和科學(xué)精神。

二、 高校學(xué)報學(xué)術(shù)道德問題產(chǎn)生的原因分析

學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一個漫長的過程，絕非一蹴而就可以完成的，應(yīng)首先厘清這些學(xué)術(shù)道德問題產(chǎn)生的原因，當(dāng)然，原因是多方面的，概括起來，主要有四個方面。

（一）學(xué)術(shù)道德教育的缺失

當(dāng)前，高校非常重視思想教育、素質(zhì)教育，普遍忽略了學(xué)術(shù)教育，學(xué)生在校期間缺乏基本的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，以致許多學(xué)生到研究生階段都分不清楚合理的借鑒與抄襲的區(qū)別，更別談遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范了。多數(shù)高校在有關(guān)科研誠信和學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育方面處于缺失或可有可無的狀態(tài)，導(dǎo)致一些年輕的教師在學(xué)報投稿時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)術(shù)規(guī)范問題，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的意識比較淡薄，對學(xué)術(shù)道德問題不以為然，沒有充分認識到學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性。

（二）功利化的浮躁心態(tài)

做學(xué)問是厚積薄發(fā)的過程，不可能一朝一夕就完成，可是有些人在功利主義思想的影響下，看到有些人通過投機取巧獲得成功，就想要鋌而走險，迅速獲得成果，結(jié)果弄巧成拙，身敗名裂。 目前存在的核心期刊評價體系也還不成熟，還有許多值得商榷的地方，各類學(xué)術(shù)期刊的評比與排行榜，可以說各成體系，標(biāo)準不一，并不十分科學(xué)、客觀、合理，可以說是各方話語權(quán)、支配權(quán)、利益和地位博弈的結(jié)果。 這種評價已經(jīng)被越來越多的學(xué)者所詬病，已經(jīng)使學(xué)術(shù)研究變味，學(xué)術(shù)評價變味。 期刊評價本身尚有待完善，可是許多高校卻把核心期刊當(dāng)成評價的尚方寶劍，擁有生殺予奪的大權(quán)[7]，將所發(fā)論文的評價與之相掛鉤或作為標(biāo)準，其結(jié)果可顯而知了。 一所高校的學(xué)報是否被評為核心期刊，已經(jīng)成為評判學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的標(biāo)準，關(guān)系到學(xué)報在學(xué)校中的地位，關(guān)系到學(xué)報稿件的質(zhì)量，可以說，評上核心期刊編輯壓力大，沒有評上核心期刊編輯壓力更大，各學(xué)報以學(xué)術(shù)期刊評價體系為導(dǎo)向，為入選核心期刊而努力，人為的制造符合評價體系的指標(biāo)，有可能由此產(chǎn)生一系列學(xué)術(shù)道德失范問題，在學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面作了不好的榜樣。

（三）制度設(shè)計方面的缺陷

規(guī)章制度是用規(guī)范來引導(dǎo)行為的，如果其設(shè)計不合理、不科學(xué)，就容易產(chǎn)生副作用，有的學(xué)校在崗位考核和職稱評定中均要求有一定數(shù)量的論文和課題，同時還有級別要求，這種過度重視數(shù)量和高級別期刊的作法，容易滋生學(xué)術(shù)道德問題。

1. 缺少完備的科學(xué)的評價體系

缺少完備的科學(xué)的評價體系是學(xué)術(shù)道德問題產(chǎn)生的根源之一，該如何評價一個人的學(xué)術(shù)水平，是目前困擾學(xué)術(shù)界的一個大問題，只有解決這個問題，才能更好地解決學(xué)術(shù)道德建設(shè)問題。 從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，評價一個人的學(xué)術(shù)水平主要還是通過其所承擔(dān)的科研項目和教學(xué)成果來體現(xiàn)的，而科研項目和教學(xué)成果最終還是通過專著、教材、論文來體現(xiàn)的，某個科研項目或教學(xué)成果達到什么樣的程度，通過什么來加以區(qū)分呢?評判的標(biāo)準是什么呢？ 怎樣來判定學(xué)術(shù)成果的水平呢？ 一般而言，通常是科研項目是哪個級別的，專著或教材是由哪級出版社出版的，學(xué)術(shù)論文是在哪級刊物上發(fā)表的，就應(yīng)該體現(xiàn)哪級水平。 從一定意義上講，有其一定的合理性，在同一學(xué)科領(lǐng)域，拿到國家級科研項目的人應(yīng)該比沒有拿到該級別項目的人具有優(yōu)勢，學(xué)術(shù)論文發(fā)表學(xué)術(shù)期刊的級別應(yīng)該在一定程度上體現(xiàn)其實際的學(xué)術(shù)水平。 但事實上，核心期刊的文章并不是所有文章都比其他刊物的文章學(xué)術(shù)質(zhì)量高，在實踐中存在諸多因素導(dǎo)致這種評價并不盡如人意，缺少一套可操作的、系統(tǒng)的、完備的學(xué)術(shù)評價體系，必然會造成學(xué)術(shù)混亂，使某些學(xué)術(shù)不端者有機可乘，出現(xiàn)一些學(xué)術(shù)道德失范行為[8]。

2. 高校教師評職制度異化

高校教師評職制度異化也是高校學(xué)報學(xué)術(shù)道德問題頻出的根源之一，作為高等人才聚集的高校，教師職稱評聘競爭異常激烈，而評職稱總要有依據(jù)和標(biāo)準，往往衡量的標(biāo)準是比較發(fā)表期刊的等級和論文發(fā)表數(shù)量，承擔(dān)項目的等級和科研經(jīng)費的多少，要想獲得職稱晉升的機會，就首先在數(shù)量上超過別人，當(dāng)把本應(yīng)該是手段的東西當(dāng)成目標(biāo)去追求時，評職制度已經(jīng)發(fā)生異化。 在這個過程中高校學(xué)報成為大量職稱文章發(fā)表的沃土，這種只重數(shù)量不重質(zhì)量的做法，在利益的驅(qū)動下形成了龐大的論文市場，而學(xué)術(shù)期刊是有限的，在學(xué)術(shù)自律日益缺失，高校期刊功利化日趨明顯的情況下，學(xué)術(shù)道德缺失日益嚴重也就不足為奇了。

（四）不良社會環(huán)境的影響

我國正處在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，制度與體制的不完善，出現(xiàn)各種不良社會現(xiàn)象在所難免，而這種特定的時代背景和社會不良現(xiàn)象也是學(xué)術(shù)界出現(xiàn)各種學(xué)術(shù)道德問題的根源之一，高校學(xué)術(shù)腐敗是社會腐敗的延伸，當(dāng)然，高校學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生有多方面的原因，既有不良社會環(huán)境的長期潛移默化的影響，也有高校本身的原因，如管理體制、學(xué)術(shù)體制不完善等方面的問題。 存在于高校中的官本位思想，“官學(xué)一體化”思想就是其原因之一，許多高校一些領(lǐng)導(dǎo)熱衷于主持項目、申報課題、出版書籍，并憑此評職稱，當(dāng)碩導(dǎo)博導(dǎo)，成為專家、學(xué)者，這種學(xué)術(shù)不公平現(xiàn)象在一定程度上阻礙了高校學(xué)術(shù)的繁榮發(fā)展和創(chuàng)新， 嚴重打擊了那些老老實實做學(xué)問的人，嚴重侵犯和挑戰(zhàn)正直學(xué)者的尊嚴和權(quán)益，造成了學(xué)術(shù)研究上的不公平競爭現(xiàn)象，當(dāng)前社會上許多問題官員高學(xué)歷化的問題，正是高校學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的一種折射，在社會功利主義大面積蔓延的情況下，當(dāng)不良的社會風(fēng)氣已經(jīng)成為一種社會存在的時候，高校這塊昔日的凈土很難出淤泥而不染[9]。 這種現(xiàn)象在高校學(xué)報中也有所體現(xiàn)，即出現(xiàn)一些關(guān)系稿、人情稿、課題稿、職稱稿，影響了學(xué)報的質(zhì)量和學(xué)術(shù)性。

三、 高校學(xué)報與學(xué)術(shù)道德建設(shè)互促共進之路徑研究

目前，學(xué)術(shù)道德建設(shè)的研究已經(jīng)取得了一定成果，據(jù)統(tǒng)計，從2002 年起，以“學(xué)術(shù)道德”為關(guān)鍵詞的研究論文1 351 篇，以“學(xué)術(shù)道德”為主題進行研究的論文已有1 882 篇（以作者寫作此文的時間為限）。 綜合分析，研究主要集中在以下幾個方面:一是對學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的總結(jié)與分析，二是對學(xué)術(shù)道德失范原因的分析[2]，三是從制度建設(shè)、社會環(huán)境、評價機制等方面對學(xué)術(shù)道德建設(shè)提出建議，四是針對研究生、本科生進行學(xué)術(shù)道德教育的建議。 這些研究對學(xué)術(shù)道德建設(shè)起到了積極的促進作用，但多局限于宏觀層面及制度方面，操作性不強。

高校學(xué)報是傳播先進學(xué)術(shù)研究成果的主要載體，在提升學(xué)術(shù)道德教育方面也應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究朝健康、科學(xué)的方向發(fā)展，彌補相關(guān)研究的不足，可以從以下幾方面努力。

（一）高校學(xué)報應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)道德建設(shè)相關(guān)的工作機制

1. 加強學(xué)術(shù)道德教育

加強學(xué)術(shù)道德教育宣傳，可以在高校中由圖書館或?qū)W報編輯部共同合作對新入學(xué)的大學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，如加強學(xué)術(shù)的信仰教育、道德教育、規(guī)范教育、警示教育，通過各種渠道，加強對青年作者的誠信教育，利用一切機會向廣大師生和投稿作者宣傳學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性。 在學(xué)報網(wǎng)站、學(xué)報的封二、封三、封底等將各種學(xué)術(shù)道德問題展現(xiàn)出來，使其無法遁形，同時加強處罰的力度，可以與投稿作者簽訂無學(xué)術(shù)不端的承諾書，雖然這樣做的效果有限，但至少可以警示作者自覺遵守學(xué)術(shù)道德。 目前高校也對學(xué)生進行文獻索引方面的培訓(xùn)，但大多在研究生階段進行，應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)就可以進行，不僅有文獻學(xué)的培訓(xùn)，最好由學(xué)報編輯部編輯進行多方面的學(xué)術(shù)論文規(guī)范培訓(xùn)，或者學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)教育作為選修課，或作為必修課加以學(xué)習(xí)，從課程角度加以重視，重視學(xué)生學(xué)術(shù)道德的養(yǎng)成，只有這樣的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育才是有效和持久的，才能充分發(fā)揮學(xué)報編輯在學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面的引領(lǐng)作用。

2. 完善相關(guān)制度建設(shè)

要建立一套科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價制度，如對論文的評價，正如前文所述某個科研項目或教學(xué)成果達到什么樣的程度，通過什么來加以區(qū)分呢? 怎樣來判定學(xué)術(shù)成果的水平呢？ 總要有一個評判的標(biāo)準，現(xiàn)行的標(biāo)準雖然有缺陷，但從一定意義上講，有其一定的合理性，我們可以將評價標(biāo)準進一步優(yōu)化，使其更加合理，可以將重學(xué)術(shù)刊物的等級評價轉(zhuǎn)換為更為科學(xué)的學(xué)術(shù)價值評價，如可以以被引頻次來判斷等；要建立一套更加科學(xué)合理的工作考核制度，如不同崗位有不同的考核標(biāo)準，合理進行區(qū)分，不應(yīng)完全按照科研等級來加以考核，對教師的考核當(dāng)然應(yīng)該重視教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，不應(yīng)本末倒置，把課題、論文的考核作為主要標(biāo)準；還應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)監(jiān)督、獎懲制度及學(xué)術(shù)規(guī)范制度。 建立健全系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)術(shù)管理體系，使學(xué)術(shù)管理工作制度化、規(guī)范化，明確行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的職能關(guān)系，應(yīng)保持高校學(xué)報的獨立性，編輯才能對各方面施加的影響敢于說“不”，消除官本位思想意識對高校學(xué)報的影響，增強編輯的學(xué)術(shù)自律意識。要以制度抵制高校腐敗，杜絕行政力量對高校中課題立項、職稱評定、論文發(fā)表等的影響，確保學(xué)術(shù)的嚴肅性與獨立性。要建立行之有效的競爭激勵機制，加大對學(xué)術(shù)道德失范行為的懲處力度，使他們不敢越雷池一步。高校內(nèi)要有相對寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，要根據(jù)學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)律，對不同年齡層次和水平的人提出不同的要求，對年輕人當(dāng)然要積極引導(dǎo)他們志存高遠，潛心學(xué)問，同時也不能脫離他們的實際情況和學(xué)術(shù)成長規(guī)律，否則容易使他們有挫敗感，最后滑向其反面。

3. 制定相關(guān)處罰措施

高校學(xué)報應(yīng)該形成完善的制度，當(dāng)然也包括對學(xué)術(shù)道德問題的處罰機制，這樣能起到一定的威懾作用，也能對其他作者產(chǎn)生正面的教育作用，應(yīng)建立具有可操作性的處罰措施，當(dāng)然這種處罰首先以出版方面的一系列法律法規(guī)為依據(jù)，凡是投稿中有學(xué)術(shù)不端行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即撤稿，同時將其列為違規(guī)操作者；對于情節(jié)嚴重者，如全文復(fù)制，一般復(fù)制，同時向多家刊物投稿者，可以提醒作者改正，提醒其他刊物將這一作者，列入黑名單；對于屢教不改者，可以通知其所在學(xué)校對其進行處罰，只有使其違規(guī)成本高，才能更具有警示的力量和懲戒的作用。

（二）學(xué)報編輯應(yīng)充分發(fā)揮“把關(guān)人”的作用

高校學(xué)報編輯是文化傳播活動中重要的“把關(guān)人”，在文化傳播中發(fā)揮著重要作用，充分認識高校學(xué)報編輯的把關(guān)作用，發(fā)揮其在防范和抵制學(xué)術(shù)不端行為中的把關(guān)作用。

1. 增強抵制和防范重要性的認識

學(xué)術(shù)道德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的共識，高校學(xué)報編輯也充分認識到學(xué)術(shù)道德建設(shè)對提高學(xué)報質(zhì)量的促進作用，應(yīng)充分發(fā)揮其在學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面的重要作用，形成自覺意識，增強責(zé)任感，在學(xué)報工作中杜絕關(guān)系稿、人情稿、課題稿、職稱稿、學(xué)位稿，堅決抵制權(quán)稿交易和錢稿交易，增強抵制和防范意識，時時刻刻緊繃一根線，不能越雷池一步，遏制學(xué)術(shù)道德問題的產(chǎn)生。

2. 加強自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)

高校編輯首先要加強自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)，才能更好地進行學(xué)報的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，樹立正確的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德意識，增強自律意識，用編輯的良知自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，建立健全編輯部制度建設(shè)，嚴格執(zhí)行三審制，高校學(xué)報大多是綜合性期刊，由于大多高校學(xué)報編輯部的編制有限，一名編輯要負責(zé)多個學(xué)科稿件的初審任務(wù)，編輯所學(xué)專業(yè)有限，大多數(shù)編輯倍感壓力。 應(yīng)盡快建立校外專家?guī)欤瑑?yōu)化審稿專家隊伍，破解部分高校學(xué)報審稿力量薄弱和“近親繁殖”的困境，還可以建立交叉評審、評審回避、編輯問責(zé)制度等，提高用稿質(zhì)量。

3. 嚴格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范

學(xué)術(shù)規(guī)范的范圍廣泛，既包括研究中的具體規(guī)范，也包括學(xué)術(shù)制度和學(xué)風(fēng)。 高校學(xué)報編輯應(yīng)該成為遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的楷模，以自身的行為潛移默化的影響作者，學(xué)報編輯應(yīng)該認真學(xué)習(xí)各種規(guī)范要求，在審稿過程中，嚴格按照各種規(guī)范要求，無論是文章內(nèi)容還是形式，認真審核，保證稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量，把住初審關(guān)，構(gòu)筑強大的學(xué)術(shù)道德規(guī)范防火墻，如稿件的創(chuàng)新性、科學(xué)研究方法的合理性、邏輯的嚴密性、層次的清晰性、參考文獻的標(biāo)注的規(guī)范性等方面，是否有學(xué)術(shù)不端行為等，形成良性循環(huán)，既可以使作者遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，對于提高學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量也會產(chǎn)生正向影響。

4. 提高自身素質(zhì)建設(shè)，增強鑒別能力

一名學(xué)術(shù)編輯除了需要具備高尚的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)和熟練運用學(xué)術(shù)規(guī)范的能力外，還要具有判斷稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量的學(xué)術(shù)水平[3]，還要具有甄別學(xué)術(shù)不端的能力，除了前文所提到的提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的策略外，還要加強專業(yè)素質(zhì)，要通過不斷學(xué)習(xí)，了解所負責(zé)學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，閱讀大量有關(guān)領(lǐng)域的前沿研究文章，只有這樣的大量的積累才能不斷提高鑒別能力，要堅守職業(yè)道德，面對社會上的各種功利浮躁現(xiàn)象，要加強自律，自覺抵制各種誘惑，編輯只有自身成為遵守學(xué)術(shù)道德的典范，成為堅守學(xué)術(shù)規(guī)范的堡壘，才能在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中發(fā)揮正向作用，促進學(xué)報的良性發(fā)展。

5. 充分借助網(wǎng)絡(luò)科技手段

充分利用現(xiàn)代科技手段，特別是學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的力量，隨著越來越多的學(xué)術(shù)期刊對中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社的“多語種學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)”的廣泛使用，有效遏制了上文提到的各種學(xué)術(shù)不端行為。 當(dāng)然，編輯也不能完全依賴檢測系統(tǒng)，從理論上講，任何一種系統(tǒng)都不是盡善盡美的，都有其優(yōu)缺點；從其使用實踐來看，這個系統(tǒng)也還有許多需要完善的地方，首先，它所依賴的文獻數(shù)據(jù)庫需要不斷更新，而且目前大部分專著沒有被收錄此庫，因此，對于抄襲專著的文章還無法檢測出來；其次，學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)對于前面提到的“拼接發(fā)表、轉(zhuǎn)換發(fā)表”很難識別；再次，可能對于一些含有數(shù)學(xué)公式、方程式、圖表識別較困難。 總之，編輯還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，將檢測系統(tǒng)與編輯的實踐和查新意識結(jié)合起來，不能完全依賴于學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)。

四、 結(jié) 語

高校學(xué)報通過自己的努力，不斷推動學(xué)術(shù)道德建設(shè)，當(dāng)作者的學(xué)術(shù)道德水準達到一定高度時，也會不斷提升高校學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量，良性循環(huán)，形成合力，構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)。

剖析高校學(xué)報自身學(xué)術(shù)道德失范問題，如在期刊評價體系、學(xué)術(shù)評價制度和職稱評定制度等追求量化的評價導(dǎo)向下產(chǎn)生的一些學(xué)術(shù)道德失范行為，片面追求經(jīng)濟效益導(dǎo)致的學(xué)術(shù)道德失范問題， 部分編輯沒有較高的職業(yè)道德水準和扎實的專業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)致的學(xué)術(shù)道德失范問題。 通過對這些學(xué)術(shù)道德失范問題的剖析，匡正和強化學(xué)報的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，建立一套有效遏制學(xué)術(shù)道德失范行為的機制和措施，是高校學(xué)報為提升學(xué)術(shù)道德建設(shè)發(fā)揮作用的重要手段。

通過研究，力求能夠在新型的科學(xué)合理的學(xué)術(shù)期刊評價機制下，發(fā)揮高校學(xué)報在學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面的引領(lǐng)作用；構(gòu)建學(xué)術(shù)道德規(guī)范機制，努力加強學(xué)術(shù)道德教育，重視作者內(nèi)在的學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成，以外部學(xué)術(shù)規(guī)范的健全促進作者內(nèi)在學(xué)術(shù)道德約束機制的完善[2]；樹立正確的辦刊思想，加強編輯人員學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，不斷提高編輯自身的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)規(guī)范意識，嚴格執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范和編排規(guī)范及雙向匿名三審制度，做好事前提醒工作，建立適當(dāng)?shù)氖潞髴土P制度，提高學(xué)報的控制職能；建立學(xué)術(shù)不端審查制度，借助網(wǎng)絡(luò)科技手段，利用檢測系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)術(shù)失范行為，規(guī)范引文注釋，防范虛假標(biāo)引。通過高校學(xué)報編輯的努力，增強作者良好的學(xué)術(shù)道德意識，作者良好的學(xué)術(shù)道德對于提高學(xué)報的質(zhì)量具有重要意義，兩者互促共進，不斷提高高校學(xué)報的辦刊質(zhì)量。

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