謝樹曉，董菲

（煙臺職業(yè)學(xué)院，山東煙臺264670）

一、 建筑工程類專業(yè)資源庫建設(shè)的意義

1. 共享型教學(xué)資源庫建設(shè)可以推動高職院校人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 =共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)可以為教師、學(xué)生以及企業(yè)和兄弟院校間搭建起共建共享的平臺。 教師，可以通過平臺獲取企業(yè)生產(chǎn)一線的最新技術(shù)，掌握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，可以學(xué)習(xí)到兄弟院校相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)方法，從而提高自身理論水平、增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)教學(xué)組織能力；同時，在教學(xué)過程通過教學(xué)資源庫的中各種信息化教學(xué)資源的使用，可以提高教學(xué)的生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生，可以通過教學(xué)資源庫平臺進(jìn)行相關(guān)課程的預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí)、自測、模擬實(shí)訓(xùn)等課堂上無法自行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到全面掌握本專業(yè)的最新技術(shù)和最新信息，打好自己的職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。 教師和學(xué)生對教學(xué)資源庫的使用，可以深化建筑工程專業(yè)教學(xué)改革， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 共享型教學(xué)資源庫建設(shè)可以豐富校企合作辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和共贏。 共享型教學(xué)資源庫的建立為高職院校和對口企業(yè)之間搭建起校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺。 高職院?？梢酝ㄟ^平臺把本校的優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)勢專業(yè)的相關(guān)課程傳遞到企業(yè)的培訓(xùn)課堂，企業(yè)職工可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在本單位就學(xué)習(xí)到高職院校的相關(guān)培訓(xùn)課程，達(dá)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身教育的目標(biāo)。

3. 共享型教學(xué)資源庫建設(shè)可以為建筑行業(yè)從業(yè)人員再教育提供學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員素質(zhì)提升。 共享型教學(xué)資源庫的教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了在建筑工程專業(yè)的全面知識架構(gòu)，包含了建筑工程計量計價、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑工程識圖制圖以及建筑混凝土技術(shù)、建筑安裝技術(shù)等建筑工程專業(yè)方方面面的專業(yè)理論知識， 還有各種建筑工程施工案例、 施工圖紙等以及現(xiàn)行的建筑法律法規(guī)和各種建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定等， 做到了理論知識和實(shí)踐操作的結(jié)合， 是建筑行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行知識補(bǔ)充、能力提升的很好的途徑。

4. 共享型教學(xué)資源庫建設(shè)可以為高職院校教師隊(duì)伍的快速成長創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。共享型教學(xué)資源庫是高職院校的專業(yè)教師與企業(yè)、 行業(yè)專家合作建設(shè)的成果。在資源庫的建設(shè)過程中，學(xué)校的專業(yè)教師需要與企業(yè)專家通力合作，到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，在編制教學(xué)資源制作計劃以及資源的制作、收集和整理、審查等過程，都有行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家全程參與。教學(xué)資源制作的過程， 成為了高職院校教師了解行業(yè)一線政策信息、最新技術(shù)的過程，這個過程可以將專業(yè)教師的理論知識與建筑行業(yè)的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合， 提高專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專業(yè)教師對理論知識的理解和把握，充分了解行業(yè)企業(yè)的需求， 教師的專業(yè)實(shí)踐技能得到了提升。

二、 建筑工程類專業(yè)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

1. 建筑工程類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的目標(biāo)要求

根據(jù)建筑工程類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和“項(xiàng)目化”教學(xué)的實(shí)際需求，教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容建設(shè)上必須滿足一下幾點(diǎn)：

1) 資源內(nèi)容的時效性。 隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)層出不窮，這就要求高職院校在建設(shè)建筑工程類專業(yè)教學(xué)資源庫時， 不能僅僅停留在把教師手里的各種文檔、PPT 做一下數(shù)字化處理后上傳到平臺，而是要緊跟行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷更新資源庫中的相關(guān)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，把握好資源庫內(nèi)容的時效性。

2) 資源內(nèi)容的針對性。 建筑工程類專業(yè)資源庫包含的內(nèi)容非常豐富，高職院校在建設(shè)資源庫時，應(yīng)針對資源的實(shí)際使用對象，做針對性的設(shè)置。 比如，在建設(shè)二級建造師職業(yè)資格認(rèn)證考試資源庫建設(shè)時，應(yīng)將資源對象中與本考試無關(guān)的內(nèi)容做相應(yīng)的隱藏處理， 做到有的放矢，體現(xiàn)出教學(xué)資源庫內(nèi)容的針對性。

3) 資源內(nèi)容的規(guī)范性。 建筑工程專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，包含了建筑工程技術(shù)、建筑工程造價、建筑工程的具體技術(shù)等專業(yè)課程，其資源庫建設(shè)中各個模塊內(nèi)容必將是互相關(guān)聯(lián)的，在資源庫建設(shè)過程中，每個模塊的資源建設(shè)者必須要按照統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制作出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)各模塊間、各課程間的互聯(lián)互通。

4) 資源內(nèi)容的靈活性。 共享型教學(xué)資源庫的內(nèi)容形式主要包含：文本、圖形與圖像、動畫、音、視頻、試題庫、試卷、案例、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)資訊等。建筑工程類專業(yè)資源庫建設(shè)在各種內(nèi)容形式選取是時應(yīng)靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，做到易懂、生動，有利于學(xué)習(xí)者的使用。

2. 建筑工程類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的具體內(nèi)容。

1) 教學(xué)素材模塊。 教學(xué)素材模塊是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，把專業(yè)教師制作的、行業(yè)企業(yè)專家提供的和兄弟院校提供的以及互聯(lián)網(wǎng)搜集的各種教學(xué)資源分門別類地進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化轉(zhuǎn)換后， 上傳的教學(xué)資源庫平臺，供各種專業(yè)課程以及培訓(xùn)時隨時取用。

2) 課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)模塊。 高職院校的各個專業(yè)的各門課程都是按照一定的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系安排布置的，在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和體系，以供教學(xué)資源的建設(shè)者參考和分類。

3) 網(wǎng)絡(luò)課程模塊。 網(wǎng)絡(luò)課程是教學(xué)資源庫建設(shè)的一個階段性目標(biāo)， 按照課程標(biāo)準(zhǔn)， 組織選取相應(yīng)的教學(xué)資源，最終形成一門網(wǎng)絡(luò)課程，以供在校生及校外企業(yè)員工等進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 所以網(wǎng)絡(luò)課程模塊建設(shè)的好壞，直接決定了使用者對教學(xué)資源庫的使用效果。

4) 模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊。 建筑工程專業(yè)中有很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可以通過信息化手段進(jìn)行模式實(shí)現(xiàn)的。 通過教學(xué)資源庫的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊，可以減少在校生深入企業(yè)、工地進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的時間，而且模擬的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可以避免在真實(shí)環(huán)境實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作錯誤等造成的不良后果。

5) 行業(yè)企業(yè)資源模塊。 共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)需要得到相關(guān)企業(yè)的大力配合，在資源建設(shè)的過程中，資源庫平臺應(yīng)建立相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)模塊，為企業(yè)提供資源收集、整理和使用的平臺，以達(dá)到校企合作、共建共享。

6) 職業(yè)資格認(rèn)證模塊。 近年來高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)時都要求拿到“雙證”，這樣各種職業(yè)資格認(rèn)證的考試培訓(xùn)也成為教學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容之一。 共享型教學(xué)資源庫平臺應(yīng)包含職業(yè)資格認(rèn)證體系模塊。應(yīng)包含：職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證試題庫、在線模擬測試等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。

三、 建筑工程類專業(yè)資源庫的建設(shè)機(jī)制

1. 學(xué)校行政主管部門主導(dǎo)，院系和兄弟院校及合作企業(yè)緊密合作的總體建設(shè)機(jī)制。 共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容中， 至關(guān)重要的是資源庫平臺的搭建。 平臺的搭建不是某一個專業(yè)或某一個系部能完成任務(wù)，而應(yīng)該是由學(xué)校的行政主管部門、技術(shù)支持部門及相關(guān)院系、兄弟院校及合作企業(yè)緊密合作共同做出建設(shè)方案， 一起努力搭建起來的。

2. 建筑工程專業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)專家和教育技術(shù)人員組成核心建設(shè)團(tuán)隊(duì)的機(jī)制。 建筑工程類專業(yè)資源庫建設(shè)的內(nèi)容涉及到建筑工程造價、建筑工程管理、建筑工程識圖制圖、建筑工程類相關(guān)資格考試、建筑工程專業(yè)的最新信息以及建筑工程專業(yè)的最新技術(shù)等方方面面； 對于建筑工程從業(yè)人員來講，建筑工程類專業(yè)資源庫建設(shè)的內(nèi)容包含了職前教育、繼續(xù)教育、考試認(rèn)證、就業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)革新等行業(yè)的前、中、后的方方方面面。 項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容要求項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)中必須包含掌握核心專業(yè)知識的建筑工程專業(yè)教師、掌握最新前沿技術(shù)的相關(guān)企業(yè)的工程師以及掌握各種教學(xué)資源數(shù)字化技術(shù)的教育技術(shù)人員，這三類人員各負(fù)其職組成建筑工程專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的核心團(tuán)隊(duì)。

3. 學(xué)校資金、院系資金及企業(yè)投資相結(jié)合的經(jīng)費(fèi)保障和管理機(jī)制。 資金的來源主要有以下幾個方面： 學(xué)校的專項(xiàng)建設(shè)資金、各專業(yè)院系根據(jù)本專業(yè)情況投入的院系資金以及企業(yè)在資源庫建設(shè)方面投入的資金。 對于建筑工程專業(yè)來講，應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配資金的基礎(chǔ)上，積極協(xié)調(diào)對口企業(yè)，利用職工繼續(xù)教育培訓(xùn)、資格認(rèn)證考試培訓(xùn)、提供相關(guān)技術(shù)支持等方式得到企業(yè)的建設(shè)資金投入，這樣既能解決項(xiàng)目開發(fā)資金的問題還能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)共建共享教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)。

4. 將教學(xué)資源庫建設(shè)和使用納入教師常規(guī)教學(xué)工作的推廣機(jī)制。 共享型教學(xué)資源的建設(shè)教育部很早就給出了明確的指導(dǎo)方針， 但是從建設(shè)和使用情況來看不容樂觀。 很多高職院校的共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)都是以獨(dú)立的項(xiàng)目的形式建設(shè)和使用的，其弊端在于：沒有做到可持續(xù)發(fā)展。 項(xiàng)目建成后的維護(hù)和更新不及時， 內(nèi)容更新的不及時就造成了資源的落后，落后的資源內(nèi)容就得不到廣泛的使用，利用率低又造成后期投入積極性的缺乏，這樣的惡性循環(huán)造成了教學(xué)資源庫建設(shè)往往是半途而廢，造成了資金的浪費(fèi)，也造成了人力、物力的浪費(fèi)。

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[2]趙志群.職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)[J]. 交通職業(yè)教育.2009(02)

[3]胡興福，陳文元，姜建敏，孟小鳴，趙育紅. 高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義 ［J］. 中國教育技術(shù)裝備，2011（10）