黃 艷

（廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院 工商管理系，南寧530007）

隨著價值觀多元化、新媒體的普及以及近年來高等教育的各項改革等原因的影響，高校思想政治教育方法體制改革的創(chuàng)新面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)[1]。 在新的時代條件下，運用正確的思想政治教育方法至關(guān)重要。 思想政治教育方法是教育主客體間實現(xiàn)交流和溝通的重要手段， 是教育內(nèi)容和教育目標間的重要紐帶，做好當代大學(xué)生的教育方法創(chuàng)新對于教育管理起著重要的指導(dǎo)作用。 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，需要注重大學(xué)生的自我教育、自我監(jiān)督，加大對自我教育方法的管理力度，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉嵺`；需要緊跟社會形勢，了解教育對象新特點，采取有效方法，開展有針對性的教育，確保教育具有實效性。

一、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的原則

思想政治教育方法的創(chuàng)新必須遵循一定的原則，只有遵循正確的原則和方法，才會對大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新起到積極的指導(dǎo)意義，促進其健康地發(fā)展。

（一）綜合教育原則

1. 理論教學(xué)

學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)，是大學(xué)生意識形態(tài)教育的主渠道，對大學(xué)生的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。理論課程對于學(xué)生來說是知識的傳授、信念的確立和行動的先導(dǎo)。而理論教育法是教育先驅(qū)對學(xué)生進行思想政治教育的重要內(nèi)容之一，理論教學(xué)法對提高學(xué)生身心健康起著重要作用，在大學(xué)生和教師中已經(jīng)得到普遍認可和接受。

雖然理論教育課對于高校學(xué)生的思想政治教育起著重要的指導(dǎo)作用，也可以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)新時代學(xué)生的創(chuàng)新性思維；但由于存在教育實施者的主觀心理因素，在理論教育過程中，所采用的方法過于形式化和理性化，沒有從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，而追求所謂的“理想化”，最終使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，脫離教育發(fā)展的正常軌道。

2. 情感教育法

情感教育是實施素質(zhì)教育的有效策略，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能幫助大學(xué)生意識形態(tài)固化為積極、健康的。 不過，就當前情況看，大學(xué)生對情感教育法的認可度尚不高，而滿意度卻遠落后于認可度。 和諧社會下的思想政治教育工作需要始終堅持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的人格信念，尊重學(xué)生心理發(fā)展特點，建立以互動交流為主線的師生關(guān)系，從生活和學(xué)習(xí)等方面關(guān)心學(xué)生發(fā)展和成長。 注重師生間的情感交流在大學(xué)生思想政治教育過程中非常重要。 從當前高校思想政治教育情況來看，情感教育的運用還有待進一步完善[2]。 雖然大學(xué)生渴望建立親密無間的師生情感關(guān)系，但在現(xiàn)實生活中，教師和學(xué)生尚未達到心靈契合，情感教育法得不到充分的運用。 對大學(xué)生的思想政治教育過程，需要理論知識和情感教育兩者的雙向結(jié)合，才能促使思想政治教育方法得到創(chuàng)新。

在理論課中融入情感因素主要是在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點，通過情感因素，與學(xué)生積極互動、教學(xué)相長。 與學(xué)生間建立良好的師生關(guān)系，把枯燥的說教法轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓慕虒W(xué)課堂，在愉快溫馨的教學(xué)氣氛中使情感教育法得到有效的實施，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，在情感教育中逐步提高思想政治教育方法的創(chuàng)新。

（二）繼承創(chuàng)新原則

繼承和創(chuàng)新是相互聯(lián)系的，沒有“不變”，沒有繼承，創(chuàng)新發(fā)展就失去了基礎(chǔ)；沒有“變”，沒有創(chuàng)新，發(fā)展就失去了活力。 高校思想政治的方法也要根據(jù)教育環(huán)境、教育對象等的變化而適時優(yōu)化，在思想政治教育活動實踐中，要對傳統(tǒng)的教育方法進行批判繼承，又要根據(jù)社會發(fā)展情況而創(chuàng)新方法。 思想政治教育的性質(zhì)決定了大學(xué)生思想政治教育方法需要繼承和發(fā)揚，因為在實際生活中，尚未得到證實的結(jié)果就一味地持否定態(tài)度，勢必會影響事物的發(fā)展和前進。

思想政治教育的傳統(tǒng)方法是在長期的歷史實踐過程所積淀下來的，包括思想政治教育的基本思想方法、普遍性方法和特殊性方法等。 我們需要在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展實踐過程中，繼承傳統(tǒng)文化中的精華部分，在吸收和借鑒的基礎(chǔ)上研究和探索。 在思想政治教育領(lǐng)域中，“想別人之所想，做前人所未做”。 應(yīng)立足于繼承傳統(tǒng)教育方法，著力于創(chuàng)新新型教育方式，對凡是被大眾所認可的，被實踐證明是可行的，必須毫不動搖地予以取，反之則舍。 傳統(tǒng)的思想政治教育法中的課堂灌輸、校園文化熏陶等都應(yīng)該繼承和發(fā)揚。 在思想政治教育方法的創(chuàng)新中，只有創(chuàng)新和繼承，認為以前的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)已經(jīng)完全過時，而不用繼承的；或者只繼承教育理念而不創(chuàng)新教育方法的，認為繼承就是“原封不動”的照搬，這都是極端的表現(xiàn)。 在思想政治教育方法創(chuàng)新實踐過程中，不能完全拋開傳統(tǒng)的教育方法。 我們需要尊重學(xué)生不同的發(fā)展特點，在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，并結(jié)合人類文明史上的成功經(jīng)驗，吸收正確的價值取向和經(jīng)驗方法論，發(fā)展創(chuàng)新新型的思想政治教育方法論。 如，加大教師與學(xué)生的互動性交流，注重新媒體的運用。

（三）與時俱進原則

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才是社會發(fā)展的源動力，是社會經(jīng)濟能否取得進步的決定性因素。 與時俱進，就要堅持在實踐的基礎(chǔ)上不斷進行理論創(chuàng)新，它是時代發(fā)展的特征，是一種動態(tài)發(fā)展的過程。 要遵從事物發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，堅持貫徹解放思想、實事求是的原則，推進發(fā)展。 而在我國的思想政治教育方法創(chuàng)新實踐過程中，堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新精神是發(fā)展教育的內(nèi)在要求。

我國在經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展過程中，要始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進的理念，要始終站在時代的前沿，運用創(chuàng)新思維，不斷求得發(fā)展和進步。 以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，順應(yīng)國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，堅持把與時俱進、開拓創(chuàng)新作為思想政治教育的基本原則，注重思想政治教育活動的實踐性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]。 著力加強大學(xué)生的思想政治教育工作，爭取把教育理論方法創(chuàng)新落實到實處，以創(chuàng)新思維發(fā)展教育實踐活動。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了不斷普及和發(fā)展，人們的思想也隨著社會環(huán)境等方面因素的改變而不斷發(fā)生變化。 由于信息化時代的到來，打破了傳統(tǒng)人與人之間溝通交流的方式，不受時間和空間的限制。 但同時，也為社會謠言的傳播提供了發(fā)展的渠道和空間。 現(xiàn)當代大學(xué)生，由于其群體思想較活躍，充滿朝氣，對于新鮮事物充滿好奇心，接受新事物的能力強，在形形色色的社會誘惑面前，極易產(chǎn)生盲從、自卑、依賴放縱和相互攀比心理，個人自由放任現(xiàn)象普遍存在，嚴重影響著大學(xué)生辨別是非和分析學(xué)習(xí)的能力。 因此，教育工作者應(yīng)在思想政治教育領(lǐng)域里，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們遇到問題時要及時自我調(diào)試，克服盲從心理，以積極的心態(tài)、頑強的斗志、穩(wěn)定的情緒、創(chuàng)新的意識而提高自身能力。

（四）“以人為本”教學(xué)原則

應(yīng)始終把“以學(xué)生為本”的原則貫穿于思想政治教育的全過程[4]。 始終堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念是教育發(fā)展的本質(zhì)要求。 在這日新月異的時代里，對于走在時代前沿的當代大學(xué)生來說，他們對事物會有不同的認識和看法，由于大學(xué)生的情緒波動易受環(huán)境因素的影響，其性格尚未穩(wěn)定和完善，由于存在盲從、自卑、傲氣和依賴心理作祟，致使在思想政治教育工作中出現(xiàn)諸多障礙。 如果思想政治教育工作依然采用傳統(tǒng)的被動傳授法，而忽視師生間情感互動交流的教育方法，則明顯不利于當代大學(xué)生的心理健康發(fā)展。 所以說，堅持“以學(xué)生為本”是思想政治教育能否順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，應(yīng)把大學(xué)生的核心作用和個性差異兩者相互結(jié)合起來，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。

大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新工作，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，不僅需要依賴心靈溝通法，還需要逐步引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育和自我管理，運用自我督促法，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性， 將教育理念和教育實踐經(jīng)驗貫穿于思想政治教育方法創(chuàng)新工作的始終，實現(xiàn)大學(xué)生自我教育，全面提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)，使思想政治教育方法創(chuàng)新工作得到改善和提高。

二、大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新機制

在新形勢下，大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新對促進大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧社會具有重要的意義。 思想政治教育方法創(chuàng)新并非各個要素的簡單疊加，而是綜合起來的系統(tǒng)工程，各個要素間并不是孤立的，匯成了一個有機整體。 評價機制、調(diào)控機制和保障機制構(gòu)成，三者相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，各要素間共同產(chǎn)生創(chuàng)新的合力；同時，通過系統(tǒng)內(nèi)外信息和能量的交換，最終獲得發(fā)展的動力，為思想政治教育方法創(chuàng)新提供新的發(fā)展思路[6]。

（一）優(yōu)化評估機制

高校思想政治教育的評價機制是高校思想政治工作的一個基本環(huán)節(jié)， 對加強和改進高校思想政治教育方法創(chuàng)新具有重要意義。 評價機制，是一種為優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各要素間實現(xiàn)功能最大化的創(chuàng)新機制，它是教育者結(jié)合當前思想政治教育方法創(chuàng)新的主要目的，通過對內(nèi)部要素的價值采取評估判斷、排序、選擇和合理利用來推動教育方法的創(chuàng)新和發(fā)展。 機制是復(fù)雜系統(tǒng)各要素的相互結(jié)合體，這種結(jié)合體構(gòu)成的合力是可稱之為“耦合”。 要想“耦合”能發(fā)揮其最大的功效，就需要把系統(tǒng)內(nèi)部要素相互結(jié)合、相互聯(lián)系起來，而其中，該物質(zhì)的內(nèi)部性質(zhì)和本身結(jié)構(gòu)特點決定了“耦合”的發(fā)展方向和基本態(tài)勢。 思想政治教育方法創(chuàng)新機制能否得到最大效能發(fā)揮主要取決于內(nèi)部要素的優(yōu)化作用， 消極的機制要素會阻礙創(chuàng)新機制的發(fā)展和進步。

因此，必須重視創(chuàng)新機制中各要素的發(fā)展狀況，優(yōu)化和調(diào)整內(nèi)部各要素，促使創(chuàng)新機制朝著健康方向發(fā)展。 系統(tǒng)內(nèi)部創(chuàng)新機制主要包含主體教育者、傳統(tǒng)式方法、科學(xué)的載體中介等。主體教育者是思想政治教育方法創(chuàng)新工作的指引者和引導(dǎo)者， 在教育工作中起著重要作用。傳統(tǒng)教育方法是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但需要根據(jù)教育的發(fā)展狀況找出傳統(tǒng)式方法的弊端。 通過科學(xué)的載體中介，可以促使思想政治教育方法創(chuàng)新機制更完善、更合理。

評價指標機制是人們對認識價值系統(tǒng)變化結(jié)果的一種評價標準，這種標準具有科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，是評價指標多種要素相互組成的整體運營系統(tǒng)。 評價指標機制是評價主體結(jié)合自身發(fā)展規(guī)律而逐步建立起來的評價標準，由于主體的意愿帶有一定的隨意性和變動性，評價指標機制也不斷發(fā)生變化。 積極合理的評價指標機制可以促使評價主體朝著正確的方向發(fā)展，最終產(chǎn)生有價值的主體事物。 如評價標準不明確，缺乏合理積極的評價標準，那么，評價主體對客體的評價必然產(chǎn)生偏頗，必然產(chǎn)生不良影響。 評價指標體系是創(chuàng)新過程的導(dǎo)向指標，是教育工作者創(chuàng)新工作的具體內(nèi)容，對評價主客體的發(fā)展起著重要的作用。 科學(xué)合理的評價指標方法具體包括:綜合性指標體系、劃定指標定值和具體參數(shù)、評價指標權(quán)數(shù)的確定等。

思想政治教育方法創(chuàng)新不僅需要必要的評價指標體系來維護其自身的發(fā)展，同時，也需要采取必要的媒介促使其得到基本的前提和保障。 如通過評價工具和技術(shù)性手段的合理使用，可以促使其能在實效性范圍內(nèi)良性發(fā)展。 結(jié)合對定量評價法、定性評價法兩種評價方法的詞性涵義理解，定性評價是對事件結(jié)果和性質(zhì)的判定，分析該事務(wù)的形成原因和組成成分；而定量評價是對事物蘊含數(shù)量的具體分析和探究。 由于在實際的使用過程中，創(chuàng)新系統(tǒng)中對事物的性質(zhì)很難做全面性的定量分析，因此在創(chuàng)新思想政治方法機制過程中，應(yīng)把兩者相互補充、相互利用和相互促進。 可通過統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)原理對創(chuàng)新評估機制進行分析，主要的方法可通過數(shù)學(xué)技術(shù)手段，對事件進行整體規(guī)劃和動態(tài)安排。 同時，也可通過隨機的技術(shù)性方法，最終讓回歸模型、成因性模型和合力分析模型得到實現(xiàn)的可能性。 而在數(shù)學(xué)技術(shù)方面，可建立模糊性的綜合類評價模式、模糊性的積分模式等。 只有運用技術(shù)性指標方法和標準，評價工作才會趨于合理化和科學(xué)化[7]。

（二）控制協(xié)調(diào)機制

調(diào)控機制是貫穿于整個思想政治教育方法創(chuàng)新工作始終的宏觀統(tǒng)籌機制，主要包涵協(xié)調(diào)機制和控制機制。 協(xié)調(diào)機制和控制機制是調(diào)控機制的兩個重要內(nèi)容，兩者發(fā)揮積極的調(diào)節(jié)作用。 在方法創(chuàng)新機制過程中，兩者相互補充、相互促進，協(xié)調(diào)是教育控制的目標和結(jié)果，而控制是教育發(fā)展的重要手段之一。 協(xié)調(diào)和控制是調(diào)控機制重要的兩方面內(nèi)容，在思想政治教育方法創(chuàng)新工作中，教育主體在發(fā)展過程中，運用整體統(tǒng)籌性思維，對系統(tǒng)各要素和外部關(guān)系進行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，達到教育創(chuàng)新發(fā)展的目的，促使方法創(chuàng)新機制能在良好而積極的環(huán)境中能產(chǎn)生最大的實效性[8]。 在實際的思想政治教育方法創(chuàng)新過程中，教育工作者通過研究和分析所產(chǎn)生的評價機制需要對其進行協(xié)調(diào)和控制， 確保創(chuàng)新機制各要素能在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和控制中健康發(fā)展。協(xié)調(diào)和控制是思想政治教育方法創(chuàng)新機制發(fā)展的關(guān)鍵， 只有讓兩方面同時產(chǎn)生積極作用，才能使思想政治教育方法發(fā)揮其最大的實效性，協(xié)調(diào)和控制是規(guī)范系統(tǒng)各要素間和諧發(fā)展的前提和目的。

要把協(xié)調(diào)機制落實到實處，才能保證系統(tǒng)各要素的有效運行和發(fā)展。 協(xié)調(diào)機制作用包含對事物和人的整體運行協(xié)調(diào)，它可以帶動教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，使教育者潛移默化地在運行過程中，對自己的行為加以規(guī)范，在方法創(chuàng)新機制中形成相互合作關(guān)系，營造出和諧共贏的發(fā)展氛圍，為思想政治教育方法創(chuàng)新提供了可靠的外部發(fā)展環(huán)境。 一切事物都是處在不斷的變化和發(fā)展中，任何事物的發(fā)展都離不開環(huán)境因素，而環(huán)境因素各要素間形成的相互關(guān)系，如利益均衡關(guān)系、合作共贏關(guān)系、沖突關(guān)系和相互對立關(guān)系等。 此種情況下，面對如此紛繁復(fù)雜的環(huán)境關(guān)系，建立一套科學(xué)合理的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌機制以協(xié)調(diào)外部環(huán)境的關(guān)系就顯得尤為重要。 協(xié)調(diào)機制作用為思想政治教育方法創(chuàng)新提供了穩(wěn)定、和諧的外部環(huán)境，也為創(chuàng)新機制的發(fā)展提供了信息交流的平臺。

控制，是控制主體對活動過程的全程監(jiān)督，并能按照目標和功能的標準，在不斷調(diào)整和控制過程中，逐漸找出問題產(chǎn)生的原因和結(jié)果變化，適當采取措施，使工作朝著既定目標方向發(fā)展。在發(fā)展過程中，要結(jié)合實際的發(fā)展狀況，適時地調(diào)整控制程度，以促進活動的順利展開。哲學(xué)觀點對“控制”是這樣闡釋的，“它是系統(tǒng)內(nèi)部各要素與外部環(huán)境的適當控制，如這種調(diào)節(jié)達到理想狀態(tài)，則會促進其健康發(fā)展；反之，則不然”。 控制的特性主要包括:目標性、及時反饋性和強制性。 強制性可以使系統(tǒng)內(nèi)部各要素間按照既定的發(fā)展軌跡運行，確保內(nèi)外部系統(tǒng)發(fā)展能得到有效運行。 對于思想政治教育方法創(chuàng)新領(lǐng)域來說，控制環(huán)節(jié)對于創(chuàng)新的發(fā)展也尤為重要。 控制是由教育者、教育客體和教育中介所組成的具有自身目標和功能的整合行為，規(guī)范方法創(chuàng)新的全過程，并能合理利用外部發(fā)展環(huán)境，促使方法創(chuàng)新向著更深層次發(fā)展。 在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中，教育工作者可根據(jù)實際教育發(fā)展現(xiàn)狀，合理選擇控制的手段和方式，促使思想政治教育方法創(chuàng)新朝著正確的方向發(fā)展。 控制的方法和手段主要有:時間控制法、數(shù)量控制法和順序控制法等。 控制的種類也紛繁多樣，從范圍上說，有宏觀和微觀控制；從方式上說，有直接和間接控制、硬性和軟性控制等。

（三）保障機制

任何事物都不是孤立存在和發(fā)展的，其發(fā)展都離不開內(nèi)外部環(huán)境的發(fā)展，更需要外部環(huán)境的有力支持和可靠保障。 思想政治教育方法創(chuàng)新同樣需要人才保障、財力保障和物資保障，確保方法創(chuàng)新的健康有序。

對于思想政治教育方法創(chuàng)新的實踐活動來說，培養(yǎng)一批專業(yè)性強、富于創(chuàng)新、敢于拼搏奮斗的團隊至關(guān)重要。 這支隊伍需要具備創(chuàng)新精神和實踐開拓精神，還需要有專業(yè)的職業(yè)能力、豐富的社會閱歷、敏銳的觀察力和洞悉教育對象缺陷等方面的能力。 離開了團隊群體，事物必然是孤立無援，毫無保障可言的。 因此，思想政治教育方法創(chuàng)新的主體并不是個人，需要團隊通力協(xié)作和發(fā)展，最終促使教育方法創(chuàng)新。 人才是保障，強調(diào)教育者應(yīng)具備解決問題的能力，總結(jié)教育方法的規(guī)律，并能針對問題找出解決問題的方法和具體措施。

在思想政治教育領(lǐng)域， 制度性保障對于思想政治教育方法的創(chuàng)新具有約束和引導(dǎo)作用，是創(chuàng)新教育體系能否順利發(fā)展的根本因素。 制度是社會發(fā)展的整體性規(guī)則，嚴格意義上來說，是為人們的相互關(guān)系而人為設(shè)定的制度，是規(guī)定人們權(quán)力和義務(wù)、合理劃分社會資源關(guān)系、調(diào)節(jié)社會領(lǐng)域的沖突和矛盾關(guān)系的原則。 制度是開展思想政治教育方法創(chuàng)新的重要保障，同時也是促進思想政治教育方法創(chuàng)新的重要手段和措施， 是確保實踐結(jié)果得到實現(xiàn)的可靠途徑。規(guī)章制度的建立是教育者規(guī)范個人行為規(guī)范的模式， 使大學(xué)生的實踐活動得以合理進行，可以促進大學(xué)生的共同進步。 思想政治教育方法創(chuàng)新的規(guī)章制度具有導(dǎo)向功能、整合功能和傳遞功能。 教育方法以條文形式被確立下來，逐步引導(dǎo)教育者運用創(chuàng)新性思維，完善思想政治教育方法創(chuàng)新機制，使其最終達到創(chuàng)新發(fā)展的目的，可以對不規(guī)范的行為采取措施，重新整合，以促進各要素間的共同發(fā)展。 通過一系列的規(guī)范、整合和引導(dǎo)，最終使積極的教育制度能在教育領(lǐng)域里傳承和發(fā)展。

教育實踐活動需要在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)前提下，不斷尋求發(fā)展和創(chuàng)新。 在思想政治教育方法創(chuàng)新領(lǐng)域，物質(zhì)保障是方法創(chuàng)新機制關(guān)鍵性因素。 教育實踐創(chuàng)新離不開物質(zhì)保障，教育方法創(chuàng)新過程中需要用到的軟硬件設(shè)備、設(shè)施，是實現(xiàn)教育目的載體和平臺。 教育場地，即是教育方法創(chuàng)新過程中，教育者和被教育者所處的環(huán)境和范圍。 教育資金，是教育發(fā)展過程中，所獲得的財力支持和資金保障，為思想政治教育方法創(chuàng)新提供資金保障。

三、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑

思想政治教育要發(fā)展，必須方法創(chuàng)新，這是我國社會主義和諧社會發(fā)展的內(nèi)在需要，也是適應(yīng)不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對象的需要。 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生很大變化，價值觀多元化趨勢明顯，給大學(xué)生思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，迫切需要創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，推進大學(xué)生思想政治教育工作上新臺階。 本文通過課堂教學(xué)平臺、社會實踐平臺、學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺和心理咨詢平臺等形式，努力探索新形勢下加強和改進大學(xué)生思想政治教育的新途徑，提高思想政治教育工作的實效性。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)平臺

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是大學(xué)生獲取知識的主要渠道，同時更是開展思想政治教育工作的主陣地， 為思想政治教育工作者及大學(xué)生提供了互動交流的環(huán)境和場所。課堂教學(xué)重在理論知識的傳授，通過課堂教學(xué)實現(xiàn)對思想政治教育知識的灌輸。 為此，教育工作者要重視課堂教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，加強教學(xué)課堂管理的力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 增加針對性教學(xué)內(nèi)容

理論課堂學(xué)習(xí)是提高大學(xué)生素質(zhì)，深化理論知識的重要內(nèi)容。 而大學(xué)生理論課堂要求教學(xué)內(nèi)容的深刻性和可塑性。 理論知識學(xué)習(xí)是現(xiàn)當代大學(xué)生增強行動自覺的重要保證，它是解決學(xué)生困惑的重要過程，是探究問題根源的保證，能有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 另外，高校思想政治教育也要求理論知識內(nèi)容能反映現(xiàn)實生活實際，更貼近人文關(guān)懷主題，能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，引發(fā)大學(xué)生思考問題背后隱含的深層意義。 教師在講到相關(guān)案例事件時，可在陳述事件背景和經(jīng)過的同時，組織大學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之外的延伸含義。

2. 提高教育工作者能力建設(shè)

鄧小平曾說過:“學(xué)校是否能培養(yǎng)社會合格人才，關(guān)鍵在于教師。 ”[9]教師是教育的一面鏡子，教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，是教書育人和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 大學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)需要高素質(zhì)的師資團隊和專業(yè)的教師隊伍。 而高素質(zhì)的教師隊伍是提升大學(xué)生思想政治教育理論課的教學(xué)質(zhì)量和效率的源泉。 因此，加強師資隊伍建設(shè)成為教育工作的重點:首先，優(yōu)化教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)，全面促進大學(xué)思想政治教育工作。 高校思想政治教育工作通常由專職輔導(dǎo)員、思想政治教育課老師和其他任課老師共同完成的。 要逐步形成以“專職理論教師為主導(dǎo)，其余學(xué)科教師為輔”教學(xué)發(fā)展模式；其次，全面提高教師整體素質(zhì)。 使老師們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，與時代同步，反思教育理念和內(nèi)容，提升思想政治教育工作本領(lǐng)。

3. 提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)過程中，要確保大學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)生能把課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣嵺`，讓學(xué)生能“學(xué)有所想，學(xué)有所長”，全面提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。 大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實效性，教師重在把知識直接灌輸給學(xué)生，枯燥的理論知識降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。 提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率:首先，從大學(xué)生入學(xué)之日抓起，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生認識到理論知識學(xué)習(xí)的重要性。 其次，運用創(chuàng)新型方法改革教學(xué)方法和模式，將大學(xué)生“被動式灌輸學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃右龑?dǎo)學(xué)習(xí)”模式，全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)[10]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，而這種陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今大學(xué)生的需要，這需要改變教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為導(dǎo)向”的教學(xué)方法。

1. 加強理論創(chuàng)新意識

理論要隨社會變遷而不斷優(yōu)化，以推進實踐不斷向前發(fā)展，高校思想政治教育也是如此，要圍繞實效性，加強理論創(chuàng)新意識。 大學(xué)生思想政治教育工作需要圍繞三種重要方法展開，即理論教育法，發(fā)揮思想政治教育課堂、新媒體等作用，進行思想政治教育理論灌輸。 實踐活動教育法，是指在教育過程中，培養(yǎng)大學(xué)生積極參與社會實踐活動的能力方法；自我教育批評法，是大學(xué)生在教育活動實踐過程中展開的自我評估、 自我教育的方法。 重視培養(yǎng)大學(xué)生的道德教育，教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生德育的過程中，也會影響和提高整個思想政治教育方法的效果[11]。以上方式是經(jīng)過長期的教育實踐活動所證明的有效而科學(xué)的教育方法。 國家教育部在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確:大學(xué)生思想政治教育工作，需要在思想品德教育的基礎(chǔ)上，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，提升理想信念教育工作實效性，培養(yǎng)大學(xué)生成為全面的發(fā)展型人才，解放思想、實事求是、與時俱進。 所以，大學(xué)生思想政治教育工作，需要大學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，結(jié)合理想信念教育目標，全面培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，并樹立正確的人生觀和價值觀。 民族精神是一個國家的脊梁，是國家教育改革發(fā)展的動力，也是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容。 教育工作者需要把創(chuàng)新理念和民族精神兩者相互結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標，為思想政治教育的發(fā)展提供前提；同時，應(yīng)不斷加強大學(xué)生的公民服務(wù)意識，把“全心全意為人民服務(wù)”的理念貫穿于大學(xué)生教育發(fā)展過程的全始終，提高大學(xué)生的道德觀念意識，使大學(xué)教育逐步適應(yīng)不斷變化的社會；注重大學(xué)生的科學(xué)教育、人文教育和心理教育，培養(yǎng)全能型的高校教育發(fā)展人才。 在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中， 教育者應(yīng)不斷融入社會價值觀、 公民服務(wù)觀和心理發(fā)展觀等內(nèi)容，并能運用科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展思路，優(yōu)化方法、手段、內(nèi)容，推動思想政治教育的良性發(fā)展。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和手段

黨和政府高度重視高校思想政治教育工作。2013 年，習(xí)近平在五四重要講話中，對包括高校青年教師在內(nèi)的廣大青年提出堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格的五點希望。 針對高校思想政治理論課在教學(xué)中存在著教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊等問題， 在教學(xué)中有針對性地加強和改進思想政治理論課的方法和手段有其必要性。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法中，教育者只注重知識的直接傳授，而這種直接教學(xué)過程缺乏實質(zhì)性，存在較多缺點；思想政治理論課缺乏新穎性，教學(xué)設(shè)計無創(chuàng)新意義，教學(xué)表達能力較為有限，達不到實際的教學(xué)效果。因此，必須優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治理論課的教授方法。思想政治理論的教學(xué)體系要求思想政治教育工作要體現(xiàn)發(fā)展性和真實性，符合大學(xué)生思想道德教育發(fā)展的基本規(guī)律，而課堂教學(xué)的核心是“以學(xué)生為中心”，開展交流式的互動學(xué)習(xí)平臺，變傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式為“互動型”的課堂模式。運用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)活動多元化、情景化和生動化。多樣化的教學(xué)模式豐富思想政治理論課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，探索知識、培養(yǎng)興趣，師生互動式交流，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)相長。 隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運用信息技術(shù)進行思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新具有重要作用。 網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)和計算機信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已越來越廣泛，在信息技術(shù)的影響下，網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，為思想政治理論課提供新的技術(shù)和發(fā)展的機遇。 高新信息技術(shù)的發(fā)展打破傳統(tǒng)的依靠口語和黑板表達教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，通過高新技術(shù)信息手段實現(xiàn)高校思想政治理論課的多樣性和現(xiàn)代性，而這種信息技術(shù)形式主要指多媒體信息技術(shù)。 多媒體技術(shù)具有信息傳播速度快、動態(tài)感強、形聲結(jié)合、內(nèi)容生動、信息涵蓋量大等特點。 利用多媒體課件演示來增強教學(xué)信息的表現(xiàn)能力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師、學(xué)生、多媒體等相互配合，在傳授知識過程中發(fā)揮好多媒體技術(shù)的媒介作用，使大學(xué)生思想政治理論課得到有效而順利的展開。

3. 加強大學(xué)生實踐教學(xué)

社會實踐作為大學(xué)教育中必可少的環(huán)節(jié)， 在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮了其特殊的優(yōu)勢作用。然而，由于社會的主客觀原因，在大學(xué)生思想政治教育過程中，教育者偏重于知識的直接灌輸，而把社會實踐教育拋置于教育方法之后，影響了大學(xué)生實踐能力的提升，社會實踐是必不可少的環(huán)節(jié)[12]。 因此，應(yīng)重視大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，將理論知識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程。

一是從思想觀念上重視實踐教學(xué)。 學(xué)生參與能夠推進學(xué)生提升就業(yè)能力，要為學(xué)生提供更多的機會參與現(xiàn)實實踐[13]。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)中國特色社會主義發(fā)展需要的復(fù)合型人才，要從思想觀念上重視實踐教學(xué)，優(yōu)化實踐教學(xué)活動，將實踐教學(xué)作為重要一環(huán)而納入大學(xué)生培養(yǎng)過程。 創(chuàng)新載體、豐富方法、創(chuàng)新路徑，使廣大師生更新思想觀念，將實踐教學(xué)置于重要地位，發(fā)揮實踐教學(xué)在培養(yǎng)人才過程中的作用。

二是加強實踐教學(xué)的保障，推進其可持續(xù)性。 首先，要建設(shè)高素質(zhì)的實踐教學(xué)教師隊伍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐教學(xué)。 教師要具備較強的教學(xué)科研能力，始終不忘優(yōu)化知識結(jié)果，提升知識運用能力。 高校要支持教師“走出去”，到企業(yè)、到一線去鍛煉學(xué)習(xí)，帶著問題去學(xué)，了解實際，努力提升自身素質(zhì)及能力。 建立有效的激勵機制，鼓勵教師注重實踐教學(xué)工作；其次，要建立健全長效機制。 要明確實踐教學(xué)的組織機構(gòu)，使部門、人員等的分工和職責更清晰，建立崗位目標責任制，統(tǒng)籌好遠期目標和階段目標。 成立專家、教師組成的“學(xué)生實踐教學(xué)活動指導(dǎo)委員會”，明確實踐教學(xué)考核辦法，規(guī)范相關(guān)制度，使實踐教學(xué)“有法可依”，形式多樣，內(nèi)容豐富，實踐規(guī)范化、制度化。 其次，硬件保障到位。 隨著新媒體時代的到來，大學(xué)生課余時間參與最多的是上網(wǎng)，學(xué)校要緊密形勢所需，注重引導(dǎo)，強化硬件設(shè)施投入，為學(xué)生觸網(wǎng)提供便利，鼓勵大學(xué)生通過新媒體深入實際，收集信息，促進理性思考[14]。

三是豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，推進實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。 根據(jù)思想政治教育和專業(yè)區(qū)分，有針對性地制定科學(xué)的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。 尤其是要加強對實驗、實習(xí)、社會實踐以及畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，充分利用各種資源，與其他學(xué)校、企業(yè)、科研院所等開展產(chǎn)學(xué)研合作。 努力建設(shè)獨具特色、功能不一的實踐教學(xué)基地。 充分利用暑期組織大學(xué)生進行社會實踐，以砥礪大學(xué)生品質(zhì)，增強服務(wù)社會能力。 暑假課業(yè)任務(wù)少，暑期社會實踐活動對于大學(xué)生群體來說，體現(xiàn)大學(xué)生的社會責任意識，有助于較快適應(yīng)、融入社會，同時也是學(xué)生實現(xiàn)自我價值的必由之路。 目前，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門加大對高校大學(xué)生的社會實踐管理，大力鼓動各大高校組織學(xué)生積極參加暑期社會實踐活動，也取得一定的成效。 如動員高校定期組織大學(xué)生進行“三下鄉(xiāng)”暑期活動，磨練學(xué)生意志，增強學(xué)生責任感；進行山區(qū)學(xué)校支教活動，既鍛煉大學(xué)生的社會實踐能力，又為偏遠地區(qū)的教育發(fā)展而貢獻自己的力量；暑期期間，設(shè)置較多的社會實踐團隊和項目，其中可以分為社會調(diào)研、實踐服務(wù)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等三大類，各團隊可以各自發(fā)揮所長，突破傳統(tǒng)，可以組織豐富多彩的活動內(nèi)容。 暑期實踐活動對于促進大學(xué)生砥礪品質(zhì)、服務(wù)社會有重要作用，是每一名大學(xué)生成長過程中不可或缺的重要一課。 通過實踐教學(xué)幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識和基本實踐能力，提升大學(xué)生的責任感與使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而提升獨立解決問題的能力，培育創(chuàng)新能力。

（四）強化和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息平臺

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)迅速進入了社會生活的各個領(lǐng)域。 網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性特點，也極大地影響了人們的生活和行為方式，給大學(xué)生生活和教育帶來快捷、方便的同時，也對高校學(xué)生工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)，新情況、新問題層出不窮。 為此，教育工作者應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，把教育思想理念、政治觀點和道德思想融入高校課堂教育中[15]。 然而，互聯(lián)網(wǎng)的隨意性和自由性特點，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜的發(fā)展形態(tài)。 因此，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化相關(guān)軟、硬件建設(shè)，對大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新工作起著重要的作用。

1. 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行班級管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)增加了人與人間的交流模式，成為大學(xué)生聯(lián)系和交流的主要交流方式。手機用戶的大量增多和使用便利了當代大學(xué)生，尤其是90 后大學(xué)生群體。手機、QQ、微博等成為學(xué)生個人和班集體使用頻率較高的聊天溝通軟件。為了更好地進行班級管理，每個班集體都自發(fā)地組建了自己的班級QQ 群。由于互動交流性較強，教師和班級輔導(dǎo)員的管理還有待提高。 現(xiàn)當代教育者和輔導(dǎo)員需要利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，如加強網(wǎng)絡(luò)平臺管理，營造積極、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如政治輔導(dǎo)員可利用班級QQ 群，建立班級特色網(wǎng)頁，進行資料上傳和共享，提高班級學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用班級QQ 群，便于主題活動的開展、專題討論的組織，班主任可與學(xué)生開展網(wǎng)上討論式的班級、團支部（黨支部）的主題活動等。

2. 在課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)方式忽略大學(xué)生的主體地位，重在教師的主動引導(dǎo)，大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏獨立思考性。 而隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及， 大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新工作是:首先，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)課堂內(nèi)容。 在教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以形象、生動地把理論知識展現(xiàn)在大學(xué)生面前，聲音與圖像畫面的完美融合，把大學(xué)生的專業(yè)知識和社會實踐相互結(jié)合，全面提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；其次，通過互聯(lián)網(wǎng)建立新型課堂。 大學(xué)生思想政治教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，把時事以及關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的方法、內(nèi)容和專題意見等內(nèi)容，均放入網(wǎng)絡(luò)化信息平臺，專門建立思想政治教育資料收集庫，豐富大學(xué)生思想政治理論課堂知識內(nèi)容，全面提高教學(xué)質(zhì)量[16]。

（五）積極搭建心理咨詢平臺

大學(xué)生心理教育問題是一種復(fù)雜的教育管理過程，主要包括對大學(xué)生心理發(fā)展的前期掌握、身心健康知識和心理教育方法的完善、健全和建構(gòu)科學(xué)的心理咨詢系統(tǒng)[17]。 積極搭建心理咨詢平臺，了解大學(xué)生心理健康狀態(tài)，更好地為大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，有利于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，以促進大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新工作。

1. 完善心理咨詢師資隊伍

大學(xué)生心理問題隨著社會的不斷發(fā)展變化而呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多變性，因此，要根據(jù)多變的社會實際狀況和大學(xué)生心理特點，不斷探索和創(chuàng)新咨詢方法。 咨詢師資隊伍應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化和擴大化的方向發(fā)展。 傳統(tǒng)的心理咨詢師是大多尚未接受過專業(yè)心理知識培訓(xùn)的理論課教師，缺乏專業(yè)性和知識性，對解決大學(xué)生心理問題并未起到實質(zhì)性效果。 加大對心理咨詢機構(gòu)的資金投入，可定期聘請專家教授開展集體心理咨詢指導(dǎo)。 心理咨詢的內(nèi)容由原先的解決心理障礙為主，向發(fā)展性咨詢方向發(fā)展。 逐漸向大學(xué)生的發(fā)展問題改變，全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)。 如針對當前大學(xué)生就業(yè)困難、就業(yè)壓力等問題，可專門聘請專家教授進行專題演講。 在大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新中，應(yīng)多采用現(xiàn)代化的心理咨詢方式，如網(wǎng)絡(luò)聊天咨詢、專線咨詢和電話交流等咨詢法，打破傳統(tǒng)的面對面交流模式，談話時間和空間不受限制，為思想政治教育方法創(chuàng)新注入新活力。

2. 了解學(xué)生心理健康

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們對物質(zhì)生活要求不斷增高，思想觀念也發(fā)生著變化，新舊傳統(tǒng)觀念的融合，使人們無法適從，尤其是現(xiàn)當代大學(xué)生，消極情緒、抵觸、急躁、壓力等，影響了大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新。 因此，在校園內(nèi)大力開展思想教育的同時，讓心理咨詢走進高校的呼聲也越來越高。 高校學(xué)生的心理咨詢工作有利于掌握大學(xué)生心理健康狀況，同時也有利于推動大學(xué)生思想政治教育工作向前發(fā)展。 大學(xué)生心理健康狀況的掌握，需要運用科學(xué)的方法在學(xué)生群體中開展心理普查工作，并根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)信息進行歸類、總結(jié)和分析，對問題學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和教育；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，做到“及早預(yù)防”、“及早解決”和“及早發(fā)現(xiàn)”，切實發(fā)揮思想政治教育工作者的作用。

3. 普及心理健康知識

隨著學(xué)生群體中獨生子女的比例越來越大，在管理中出現(xiàn)諸多問題，常有“驕、嬌”的表現(xiàn)，對學(xué)校管理產(chǎn)生強烈的不滿情緒。 在面對挫折和困難時，心理承受能力較弱，對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力不強，極易在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生厭煩、焦躁的情緒，一旦在情感、生活、就業(yè)等遇到挫折或困難，心理承受能力較弱的學(xué)生會出現(xiàn)極端行為。 現(xiàn)代教育社會，大學(xué)生心理素質(zhì)的提高，需要教育者全面掌握大學(xué)生對心理健康知識的了解程度，才能從根本上提高大學(xué)生的思想政治教育工作。 大學(xué)生心理健康教育知識的普及可通過多種途徑和方法，如開展心理知識課堂活動、開通校園心理健康知識網(wǎng)站、主辦心理健康專欄等；同時，也可以通過教育者和大學(xué)生的日?；咏涣骰顒樱剐睦斫】抵R在大學(xué)生中潛移默化地得到普及。 在大學(xué)生中開展心理健康教育非常重要，能夠有效幫助大學(xué)生認識心理健康對成長成才的重要性，樹立心理健康意識。 培養(yǎng)學(xué)生在面對問題和困難前的承受能力，創(chuàng)新方法和載體，使大學(xué)生學(xué)會自尊、自愛、自律、自強，增強學(xué)習(xí)和服務(wù)的本領(lǐng)。

4. 增強心理教育

高校大學(xué)生心理咨詢工作并不是固守成規(guī)的，而需要教育工作者結(jié)合教育現(xiàn)狀而適時改變咨詢工作方式。 為更好地開展大學(xué)生心理咨詢教育工作，需要建立健全和完善心理咨詢教育系統(tǒng)機制，完善心理咨詢工作。 首先，充分發(fā)揮教育者的積極主導(dǎo)作用。 專門設(shè)立心理咨詢教育機構(gòu)，全面提高教育師資隊伍的基本素質(zhì)。 不斷加強心理咨詢者的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，更新和完善心理咨詢內(nèi)容，改進心理咨詢方法和措施；其次，積極發(fā)揮各學(xué)科院系的作用。 學(xué)科院系是開展心理咨詢工作的輔助部門，充分發(fā)揮院系的主導(dǎo)作用，對大學(xué)生進行心理分析和指導(dǎo)，切實為大學(xué)生的成長考慮，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；再次，積極發(fā)揮班集體的凝聚力作用。 班級體是學(xué)校組織中最基礎(chǔ)的組織，集體的力量是無窮無盡的，它為大學(xué)生心理咨詢系統(tǒng)的建立提供動力；最后，保證學(xué)生自身的主體地位不動搖。 以確保大學(xué)生在心理咨詢教育工作中，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主動性[18]。

四、結(jié) 語

大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升離不開思想政治教育，唯有此，才能鍛煉良好的思想政治素質(zhì)，把思想道德水平提高到一個新的高度，使其與和諧社會的要求相適應(yīng)。 大學(xué)生是思想政治教育實踐的主要對象，在整個思想政治教育過程中具有主導(dǎo)地位。 思想政治教育方法的創(chuàng)新增加了大學(xué)生獲取信息的多樣化渠道，拓寬大學(xué)生的眼界。 思想政治教育工作，需要教育工作者充分發(fā)揮大學(xué)生的主導(dǎo)作用，加強學(xué)生的自我教育與監(jiān)督，并能充分結(jié)合大學(xué)生的心理發(fā)展特點，尊重大學(xué)生的心理需求，通過多種方式開展思想、情感交流和互動，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 應(yīng)及時對其進行心理疏導(dǎo)，并有針對性地與學(xué)生進行交流和溝通，從心理層面解決學(xué)生的根本問題。 在思想政治教育的方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)著力把大學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自我管理兩者相互結(jié)合，發(fā)揮其最大的實效性[19]。 思想政治教育方法創(chuàng)新有利于思想政治教育工作者不斷提高自身綜合素質(zhì)，并結(jié)合教育發(fā)展的實際現(xiàn)狀，在教育管理過程中，遵循一定的原則和規(guī)律性，堅持開拓創(chuàng)新理念，善于運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷改進思想政治教育的方式，全面提高大學(xué)生的靈活應(yīng)對能力。 同時，在發(fā)展和創(chuàng)新過程中，教育者通過對教育客體進行客觀評價后，協(xié)調(diào)和把控好各個要素間的相互關(guān)系，這種協(xié)調(diào)過程即是對思想政治教育方法創(chuàng)新內(nèi)部各要素的進一步整合與協(xié)調(diào)，推動高校教育能夠在積極、健康的環(huán)境下科學(xué)發(fā)展。

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