許水龍

（福建省安溪縣第六中學泉州市362400）

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“從教育和生活的關系上說，是生活決定教育。”這句話的意思顯而易見，它表明了教育與生活不可分割的聯(lián)系，只有聯(lián)系生活的教育，才能稱之為有效的教學，才能真正發(fā)揮教育的力量。

一、確立生活主題式情景導入教學

1.高中政治生活化教學模式

在高中政治生活化教學模式的結構中，此類情景導入就是確定與所學知識相關聯(lián)的主題，結合學生生活實際，以學生的的需求為要求，把所要講述的政治知識觀點融入社會生活的主題當中去，力求構建政治知識與生活真實現(xiàn)象結合的課程板塊。

2.政治基本理論與生活的關系

講解《高中政治必修一》第一單元第一節(jié)，貨幣在商品交換中的作用及職能，可以把現(xiàn)實生活中的金銀、紙幣、各種結算票據(jù)等作為實例，帶領學生歸納總結住貨幣的基本職能，用視頻等多媒體教學方式向?qū)W生演示使用支票、信用卡和外匯的具體使用場景。在學生看過之后，向?qū)W生提問：“如果沒有這么多的貨幣形式，我們的生活會發(fā)生什么樣的變化呢？又會讓大家遇到什么樣的困難呢？”學生：“我們的生活在沒有各種貨幣的時候會很不方便?！比缓蠼處熃酉聛碇v解貨幣有關知識。這樣既讓學生了解到政治基本理論與生活的關系又讓學生理解到貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟社會的作用和職能。也就了解了本節(jié)課的基本知識內(nèi)容。

二、將探究生活問題融入課堂教育

1.搭配教學形式來講解課堂

在生活化的情境導入后，也需要與之相搭配的教學形式來講解課堂上的內(nèi)容，展開知識性的拓展。高中政治生活化教學與課程標準相適應，提倡討論式的教學方式，鼓勵老師與同學們合作探究，一起進行課堂活動，從促進教師與學生的互動。生活化教學，不僅體現(xiàn)在知識的講解方式上，也是體現(xiàn)在教師與學生的溝通交流中，教師以平等的心態(tài)對待學生，在與學生積極互動的過程中，放下教師的架子，在語言和態(tài)度上更有親和力。

2.讓學生分小組展開討論，找到學習規(guī)律性

《高中政治必修一》第一單元第二節(jié)，講解商品與價格這一知識點，可以找出幾個有關聯(lián)的成語或俗語，如：貨真價實、物美價廉、物以稀為貴等。教師向?qū)W生提問：“這幾個成語是什么意思？”并讓學生分小組展開討論，找到一定的規(guī)律性。然后教師進行演示不同地區(qū)不同產(chǎn)品的價格變動趨勢，與學生一起研討為什么價格出現(xiàn)的不同變化，這時再講解影響供求關系的諸多因素時，把生活中的各種貼切、容易理解的實例作為每個因素的講解案例，這樣的講解方式更好于死記硬背式和定義式。讓學生一邊理解，一邊記憶。這樣理解式的記憶也會持續(xù)更長久。

三、解決學生關于政治生活的疑惑

1.政治知識思路的引導

在探究了政治生活的相關知識后，要進行更有層次的教學，教師要對學生的政治知識思路進行引導，構建知識框架，將貼近生活，貼近經(jīng)歷的政治要素回歸書本，回歸到政治理論當中來，從而鍛煉學生的思維能力，在生活和理論知識的轉換當中，緊跟老師的步伐，逐漸掌握政治理論。

2.向?qū)W生引入與現(xiàn)實相關的有意義有價值的政治生活要素

《高中政治必修一》第四單元第九節(jié)，講解市場經(jīng)濟，教師在向?qū)W生引入與現(xiàn)實相關的有意義有價值的政治生活要素，并且與學生展開討論，得到結果之后。向?qū)W生進行進一步的提問：“什么是市場經(jīng)濟?市場經(jīng)濟有什么作用？為什么有了市場經(jīng)濟還需要政府在市場的干預調(diào)控？政府在市場經(jīng)濟中又是發(fā)揮怎么樣的作用的呢？”學生在進行這樣的更深層次的思考之后，教師再進一步對所提問題進行講解，培養(yǎng)學生思考問題的能力。

四、在政治課堂中設計生活案例

1.在政治、生活、學習與人生觀、價值觀、世界觀

高中政教學課程標準提出了三維目標，最高層的目標是通過課程的學習、知識的獲取讓學生掌握整理理論的基礎上，熱愛政治生活，關注社會政治熱點，保持良好的精神狀態(tài)，追求高層次的的生活標準，以此來激勵學生在政治、生活、學習中擁有良好的人生觀、價值觀、世界觀。

2.公民的政治生活意識利

《高中政治必修二》第一單元，在講解公民的政治生活這個知識點時，公民具有一發(fā)行使民主監(jiān)督的權利，通過列舉出當前公民參與決策的民主形式，比如社情民意反映制度、社會公示制度、社會聽證制度、專家咨詢制度、結合實際，在提出實行階梯水電價的政策時，政府召開市民聽證會，廣泛的聽證，了解了社情民意，征詢了廣大市民的意見建議這個例子。讓學生充分了解我國公民應該具有主動參與政治生活的意識，充分行使自己的政治權利。

長久以來，高中政治教學還是傳統(tǒng)的教育方式，老師在課堂中進行晦澀難懂的理論化講解，學生在課下進行“死記硬背”式學習。這種教學方式使高中政治課程并不受學生歡迎。所以，在高中政治課堂中引入生活化教學模式很有必要，讓學生融入生活來學習知識，學習在生活中發(fā)現(xiàn)、總結知識，運用知識更好的生活。但是，生活化的教學模式并不一定都適用于所有高中政治的知識點，所以，對高中政治課堂的進一步探究還不能停止。

[1]胡細姣.試論高中政治生活化教學策略研究[J].中學教學參考，2012(36)

[2]邱世良.感知生活體驗生活享用生活——高中政治課堂生活化的教學三部曲[J].福建基礎教育研究，2011(10)