張錫欽

（廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

當(dāng)前，高校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的問題日益突出，尤其在就業(yè)問題上。因此，做好家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的就業(yè)幫扶工作，不僅解決學(xué)生的前途問題，而且對推進高校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生幫扶體系的完善和發(fā)展，對維護社會穩(wěn)定、實現(xiàn)社會和諧等都具有重要的意義。

一、家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)難的原因

目前，大學(xué)生整體就業(yè)形勢不容樂觀，尤其是家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生群體。影響家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下幾個方面。

（一）客觀原因

1.招生規(guī)模擴大

高等院校招生收費制度的改革和實行并軌招生以來，畢業(yè)生人數(shù)逐年呈跳躍式增長的態(tài)勢，與之相矛盾的是社會對畢業(yè)生的需求數(shù)量卻增速有限，供大于求的矛盾更加突出，總體就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，對廣大普通學(xué)生已經(jīng)構(gòu)成威脅，對家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生而言則難上加難。

2.就業(yè)成本攀升

隨著就業(yè)競爭日趨激烈，畢業(yè)生謀求職位時，在搜索職位信息及自我包裝等方面的花費都逐步升高，另外還有不菲的隱性人情關(guān)系費。家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生在求職過程中遇到的經(jīng)濟問題主要表現(xiàn)為：差旅費、正裝費、電話費甚至簡歷制作費，很多學(xué)生為了減輕經(jīng)濟壓力從而導(dǎo)致信息閉塞，由此也使他們在就業(yè)中失去許多公平競爭機會。

3.社會資源稀少

供需見面、雙向選擇是畢業(yè)生就業(yè)制度的改革成果，是社會的進步。然而，當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，人才招聘還存在一些不公正的現(xiàn)象，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生由于家庭背景、社會地位和人際關(guān)系的原因，在聯(lián)系就業(yè)單位問題上明顯處于被動和弱勢地位，雙向選擇變成了單向選擇，這有違擇業(yè)的公平性。

（二）主觀原因

1.就業(yè)期望值過高

家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生多來自農(nóng)村和山區(qū)，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，過于期望“讀書改變命運”。在求職思想上，更是注重就業(yè)地域和待遇，將目光都投向經(jīng)濟發(fā)達城市、薪水高的三資企業(yè)或工作穩(wěn)定的企事業(yè)單位。但就業(yè)的心理壓力和就業(yè)難的現(xiàn)實，卻讓這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在就業(yè)、擇業(yè)面前的無奈和無助。

2.綜合素質(zhì)不高

家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生由于家庭背景和教育經(jīng)歷不同，他們在英語、計算機、知識面和文藝特長方面和其他學(xué)生有一定差距。在校期間較少參加校園文化活動和社會實踐活動，在語言表達能力、組織管理能力、實踐創(chuàng)新能力等方面未得到發(fā)展，綜合素質(zhì)和能力較差。這與企事業(yè)單位招聘需求的能力要求有一定差距。

3.就業(yè)心理脆弱

家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)為自卑、自閉、敏感和焦慮。因此，在面臨激烈的就業(yè)競爭時，各種困難和挫折的出現(xiàn)，進一步引發(fā)了不良心理情緒，并且往往加重自卑心理，缺乏競爭勇氣、自信心。在參加招聘面試時心理負擔(dān)過重，忐忑不安，不善于展現(xiàn)自己，極大地影響了他們的面試效果。

二、解決家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)難的對策

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是整個社會不容回避的熱點問題，這一問題涉及國家社會、高校和學(xué)生三個主體。要幫助家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生順利畢業(yè)，需要各方面共同努力，群策群力，從國家與社會、高校和家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生三個層面建立起比較完善的支持體系。

（一）國家和社會支持體系

1.完善相關(guān)就業(yè)政策

國家通過疏通就業(yè)渠道，規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)法規(guī)，改革勞動人事、戶籍管理制度等對畢業(yè)生就業(yè)從政策上幫助；通過法律、行政手段對用人單位進行監(jiān)督，以保障人才的公平競爭，為家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生提供保證，消除就業(yè)市場上性別、籍貫、相貌等就業(yè)歧視現(xiàn)象。

2.營造平等就業(yè)環(huán)境

用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，樹立理性、科學(xué)的用人觀，尊重每一位大學(xué)生的自然特性和人格特征，拋除性別、學(xué)校名氣、學(xué)歷等方面的偏見，積極接受大學(xué)生，廣納賢才，遵循人職匹配理論，做到“人適其事、事得其人”，為每一位應(yīng)聘的大學(xué)生提供平等的就業(yè)機會。

（二）高校支持體系

1.經(jīng)濟資助層面

一是落實好常規(guī)性的幫扶手段。對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生進行財力支持是黨和政府一貫采取的救援措施，具體包括在校期間生活困難補助、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等，從經(jīng)濟上保證學(xué)生在校期間順利完成學(xué)業(yè)；二是設(shè)立就業(yè)專項援助資金。學(xué)校面向廣大家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生實行簽約報銷路費的優(yōu)惠政策，為家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生免除因路途遙遠、花費較多而帶來的各種負擔(dān)，鼓勵學(xué)生只要有希望就要勇于嘗試。

2.能力提升層面

一是做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生活的特點，加強對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升和就業(yè)技能的指導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的實踐平臺和活動平臺，系統(tǒng)幫助學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法、就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)試以及面試技巧和獲取就業(yè)信息的途徑，進行求職演練，增強求職信心，進而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。二是做好勤工助學(xué)工作。在保持原有的勞務(wù)型勤工助學(xué)崗位外，鼓勵家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生更多參加技術(shù)型、腦力型的勤工助學(xué)。例如：設(shè)立創(chuàng)新獎，鼓勵他們參加“U勢界”創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。這樣不僅能提高學(xué)生科研水平，而且還能帶動一批學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進而提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織管理能力、宏觀駕馭能力和抵御風(fēng)險的能力。三是加強校企合作。結(jié)合人才培養(yǎng)方案改革，加強與企業(yè)聯(lián)系與交流，通過簽訂校企合作協(xié)議，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以項目化運作為手段，開辟家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生培訓(xùn)基地，開展訂單式培訓(xùn)，定期提供培訓(xùn)崗位，進而豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)檔次，切實提高就業(yè)服務(wù)的效率和質(zhì)量。［1］四是開展社會實踐活動。利用“大學(xué)生青年志愿者協(xié)會”和大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”平臺，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生積極參與服務(wù)集體、服務(wù)社會、獻身祖國的實踐活動，更好地了解國情、了解社會。既能提升學(xué)生的適應(yīng)能力、交往技能，增長社會閱歷，又能培養(yǎng)他們的自信心，使他們形成良好的情緒和心理狀態(tài)。

3.服務(wù)支持層面

一是建立就業(yè)心理援助機制。通過設(shè)置就業(yè)心理援助機構(gòu)，根據(jù)家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生實際情況，開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為他們提供個性化、專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助他們進行正確的自我評價。同時，在開展工作時要善于分析他們的就業(yè)心理，幫助他們消除消極的情緒，積極地進行心理引導(dǎo)，使他們擺脫消極心理的影響。［2］二是搭建就業(yè)信息平臺。完善就業(yè)信息平臺，及時發(fā)布就業(yè)相關(guān)政策，組織招聘會和宣講會，及時幫助解決家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生求職碰到的問題和困難。同時向?qū)W生大力宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”和“大學(xué)生應(yīng)征入伍”等項目，以便拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

（三）學(xué)生自助體系

1.學(xué)會自我調(diào)適，提高就業(yè)自信心

家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生要善于尋找和發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找適合自身特點的行業(yè)單位，勇敢接受社會的挑選，敢于用自己的實力同其他同學(xué)競爭，在競爭中爭取自己的權(quán)利和地位，做到自立、自強、自重；及時調(diào)整心理狀態(tài)，不因一時的就業(yè)挫折和困難而悲觀失望，學(xué)會在挫折中培養(yǎng)自己的意志，提高就業(yè)自信心。

2.加強自我提升，提高就業(yè)競爭力

就業(yè)競爭是人才素質(zhì)的競爭，關(guān)鍵是綜合素質(zhì)的競爭。家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生更應(yīng)努力提高自己各方面的能力，主動學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識和就業(yè)技巧，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，全面發(fā)展，把自己塑造成一個競爭型、開放型、通用型的復(fù)合型人才，從而提高就業(yè)競爭力。

3.認清就業(yè)形勢，樹立理性的就業(yè)觀

面對激烈的就業(yè)競爭，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生要認清就業(yè)形勢，實事求是地分析自我，樹立理性的就業(yè)觀，確立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”待機而發(fā)的擇業(yè)策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。［3］

［1］王波，仲國民.家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)“三線援助”模式的探索［J］.高教與經(jīng)濟，2009，22（3）：54-57.

［2］陸瑩.淺析影響貧困大學(xué)生就業(yè)的制約因素及對策探索［J］.企業(yè)導(dǎo)報，2011，（10）：33-34.

［3］廖立敏，劉富良.關(guān)注弱勢群體，促進大學(xué)生就業(yè)［J］.高教與經(jīng)濟，2009，（4）：215-216.