李?lèi)?ài)東，周炳臣，趙曉毅

（河北工程技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校，河北省滄州市浮陽(yáng)南大道6號(hào) 061001）

近些年隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校人才培養(yǎng)水平、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度以及師資力量本身都得到了顯著的進(jìn)步和提高，但同時(shí)伴隨而來(lái)的，形形色色的學(xué)術(shù)不端行為也層出不窮，且呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)，給我國(guó)高?？蒲蟹諊呐嘤腿瞬排囵B(yǎng)的發(fā)展造成非常不利的影響。開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信專(zhuān)項(xiàng)教育，提升高等學(xué)校學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍是高等學(xué)校黨的群眾路線(xiàn)實(shí)踐教育活動(dòng)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，以黨的群眾路線(xiàn)引領(lǐng)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育模式，提高高校師生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)具有重大意義。

1 加強(qiáng)高等院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的意義

誠(chéng)實(shí)守信是科學(xué)研究事業(yè)的基礎(chǔ)和底線(xiàn)，追求真理和揭示客觀(guān)規(guī)律是科學(xué)研究事業(yè)的唯一目標(biāo)和要求?；仡櫩茖W(xué)發(fā)展的歷程，每一次引領(lǐng)人類(lèi)文明進(jìn)步的科學(xué)發(fā)展，都離不開(kāi)求真務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、獻(xiàn)身真理的科學(xué)精神，這種科學(xué)精神是科技發(fā)展的動(dòng)力和源泉。我國(guó)從國(guó)家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)給予了高度重視。歷屆中央領(lǐng)導(dǎo)同志都把踏實(shí)認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)守信作為對(duì)科技工作者工作作風(fēng)的最基本要求，勉勵(lì)所有科技工作人員志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，在科技創(chuàng)新的實(shí)踐中歷練才干，在科學(xué)發(fā)展的道路上勇攀高峰。

1.1 學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)是高等院校黨的群眾路線(xiàn)實(shí)踐教育活動(dòng)的重要內(nèi)容和目標(biāo)

學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題若得不到有效治理，不但會(huì)嚴(yán)重制約科學(xué)進(jìn)步、教育事業(yè)發(fā)展，扼殺學(xué)術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，浪費(fèi)寶貴的學(xué)術(shù)資源，還會(huì)不斷擊穿道德底線(xiàn)，影響青年一代的健康成長(zhǎng)，使我國(guó)的科教興國(guó)戰(zhàn)略和民族復(fù)興大業(yè)化為泡影。作為高等學(xué)校整治“四風(fēng)”，踐行黨的群眾路線(xiàn)的重要內(nèi)容，學(xué)術(shù)誠(chéng)信的構(gòu)建是阻斷高等院校不正之風(fēng)的蔓延，弘揚(yáng)科學(xué)精神，純潔學(xué)術(shù)環(huán)境，維護(hù)學(xué)術(shù)道德，推進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育事業(yè)健康發(fā)展的重要把手。河北省《第二批黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》明確指出：高等院校要突出整治意識(shí)形態(tài)陣地意識(shí)不牢、管理行政化、學(xué)術(shù)不端、創(chuàng)新進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，重點(diǎn)解決教研活動(dòng)中急功近利、浮躁浮夸，抄襲剽竊、成果造假等問(wèn)題。

1.2 高等院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

以培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的高等院校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地之一，學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)對(duì)于構(gòu)建高校優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍，端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)至關(guān)重要，是高等院校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。高校教師既肩負(fù)著傳承知識(shí)、弘揚(yáng)文化的教學(xué)科研任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重任，需要在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，率先垂范，恪守本分，自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)和使命。高校教師如果違背誠(chéng)信的學(xué)術(shù)精神，投機(jī)取巧、學(xué)術(shù)剽竊、成果造假，不但會(huì)影響學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的破壞，嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

1.3 高等院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)關(guān)乎創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高等院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)各方面人才的重要基地，在科教興國(guó)戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的科學(xué)研究型、技術(shù)應(yīng)用型以及技術(shù)技能型人才是大學(xué)教育的主要任務(wù)之一。要培育能夠創(chuàng)造新知識(shí)或形成新思想的人才，首先要求教師具有良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，一個(gè)缺乏誠(chéng)信意識(shí)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)的教師，根本不可能培養(yǎng)出適合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

1.4 推進(jìn)高等院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)是推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的有效保證

高等院校教師的學(xué)術(shù)不端行為的蔓延會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不可估量的危害。高等院校是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)人才的基地和搖籃，如果聽(tīng)任學(xué)術(shù)不端及腐敗行為的發(fā)展，就會(huì)使學(xué)術(shù)的誠(chéng)信和公信淹沒(méi)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮之中。此外，學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗行為將會(huì)加劇學(xué)術(shù)領(lǐng)域的不公平競(jìng)爭(zhēng)，使科研資源配置更加不合理，長(zhǎng)期以往將沖垮學(xué)術(shù)長(zhǎng)堤，影響學(xué)術(shù)創(chuàng)新的推進(jìn)。

2 高等院校學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式

高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為通過(guò)多種多樣的形式表現(xiàn)出來(lái)。一是粗制濫造，剽竊抄襲。有的教師寫(xiě)一篇論文或出版一部著作或教材，采取東拼西湊的方式在電腦上合成，或?qū)?guó)外學(xué)術(shù)的研究成果據(jù)為已有，而不說(shuō)明成果的出處。二是弄虛作假，追名逐利。本人長(zhǎng)期不從事科學(xué)研究工作，但為了評(píng)職、晉級(jí)，或?yàn)榱藫迫∧撤N好處，便在科研項(xiàng)目或論文、著作中謀一重要位置，不勞而獲。三是心浮氣躁、學(xué)術(shù)投機(jī)。學(xué)風(fēng)浮躁，急功近利；課題壟斷，學(xué)術(shù)賄賂；編造數(shù)據(jù)，署名不實(shí)；學(xué)術(shù)評(píng)審不客觀(guān)等。四是在校大學(xué)生在校期間的考試作弊、作業(yè)抄襲、論文剽竊、就業(yè)爽約［1］等等，不一而足。上述學(xué)術(shù)不端的行為及現(xiàn)象，偏離了大學(xué)的辦學(xué)宗旨和原則，敗壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，嚴(yán)重?fù)p害了我國(guó)教育事業(yè)及大學(xué)在人民大眾心目中的地位和神圣形象，給學(xué)術(shù)繁榮和高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)消極影響。

3 產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為的原因分析

3.1 社會(huì)環(huán)境原因

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，不良的社會(huì)風(fēng)氣和體制的缺陷，是當(dāng)前學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題的背景和根源。一方面功利主義、拜金主義等不良社會(huì)風(fēng)氣甚囂塵上，這些不良的價(jià)值觀(guān)念，也影響到高校及學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，引發(fā)了部分高校教師及科技工作者唯利是圖、飛揚(yáng)浮躁、急功近利等與科學(xué)精神相悖的不良心態(tài)。另一方面，學(xué)術(shù)領(lǐng)域各種管理體制機(jī)制不健全、不完善，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域缺乏嚴(yán)格的測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，存在體制性空白，造成道德價(jià)值與現(xiàn)實(shí)利益的不協(xié)調(diào)，進(jìn)一步加劇了學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗風(fēng)氣的蔓延。

3.2 學(xué)術(shù)管理體制原因

近年來(lái)，日益惡化的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、層出不窮的學(xué)術(shù)造假行為和低質(zhì)學(xué)術(shù)成果泡沫化等學(xué)術(shù)不端問(wèn)題凸顯。這些學(xué)術(shù)不端問(wèn)題在很大程度上源于目前學(xué)術(shù)管理體制的缺陷。我國(guó)高校、科研機(jī)構(gòu)等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)學(xué)政不分、權(quán)學(xué)不分，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)化、科研行政化現(xiàn)象嚴(yán)重，是我國(guó)學(xué)術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生腐敗的主要根源。許多學(xué)者具有行政背景，兩棲于學(xué)術(shù)學(xué)者和行政官員之間，往往借助自己手中的科研項(xiàng)目審批、職稱(chēng)評(píng)定以及成果鑒定等權(quán)利為自己及小團(tuán)體謀取不當(dāng)利益，學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題叢生。此外，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校缺乏一套行之有效的學(xué)術(shù)監(jiān)督和懲罰制度，且缺乏統(tǒng)一的學(xué)術(shù)規(guī)范，使學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題屢禁不止、愈演愈烈。

3.3 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制原因

與國(guó)家整個(gè)學(xué)術(shù)管理制度存在缺陷對(duì)應(yīng)的是我國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全、不完善和不合理，這也是造成各種學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題的重要原因。當(dāng)前，我國(guó)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)盛行以指標(biāo)量化為主的評(píng)價(jià)模式，即對(duì)高校教師及科研人員的業(yè)績(jī)考核、成果認(rèn)定及職稱(chēng)評(píng)定等方面以成果數(shù)量為主要考評(píng)依據(jù)。這種偏重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，往往使高校教師及科研人員變得浮躁，短視，只重眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，走馬觀(guān)花，淺嘗輒止。許多學(xué)者只愿做些短平快的應(yīng)用性研究，不愿從事周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，只圖論文、成果數(shù)量的達(dá)標(biāo)，不求成果的質(zhì)量和價(jià)值，更有甚者，部分教師在量化指標(biāo)的重壓之下，投機(jī)取巧，走歪門(mén)邪道，為達(dá)目的不擇手段，或利用手中權(quán)利或職務(wù)便利托關(guān)系走后門(mén)要項(xiàng)目、出書(shū)、發(fā)論文，或抄襲、剽竊他人成果改頭換面，或以次充好。

3.4 學(xué)術(shù)出版管理的原因

我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)術(shù)出版管理體系制度性缺陷明顯，部分學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)商業(yè)化色彩濃厚，論文發(fā)表、書(shū)籍出版商業(yè)化泛濫，期刊雜志的學(xué)術(shù)性和公信力弱化甚至缺失。部分學(xué)術(shù)期刊功能異化、學(xué)術(shù)靈魂缺失，學(xué)術(shù)期刊淪為斂錢(qián)工具。一些編輯及出版從業(yè)人員缺乏責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡漠，姑息遷就甚至縱容學(xué)術(shù)不端行為，使學(xué)術(shù)期刊的權(quán)威性喪失，導(dǎo)致一些劣質(zhì)甚至抄襲學(xué)術(shù)作品傳播泛濫。

4 加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的措施

以黨的群眾路線(xiàn)為導(dǎo)向的高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，需要在完善制度措施，加強(qiáng)監(jiān)督約束的基礎(chǔ)上，深化教育引導(dǎo)體制，提升高校教師及學(xué)術(shù)研究者的誠(chéng)信意識(shí)，標(biāo)本兼治、懲防結(jié)合，既著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信文化建設(shè)，從根源上改變學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的學(xué)術(shù)環(huán)境，又立足當(dāng)前學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)不端的突出問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)管與懲治力度，建立健全高等院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信的體制、機(jī)制。

4.1 加大教育和宣傳力度，提高師生自身修養(yǎng)

高等院校作為全社會(huì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)的主體和重要環(huán)節(jié)，在學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)，是本單位的機(jī)構(gòu)和個(gè)人產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為的第一責(zé)任主體。要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)中的主體作用，需要加大教育和宣傳力度，著力提高教師的自身修養(yǎng)。高等院?？梢岳眯@網(wǎng)站、廣播、宣傳欄、學(xué)報(bào)校刊等宣傳媒體，采用各種有效途徑和形式，宣揚(yáng)學(xué)術(shù)道德楷模，鞭笞學(xué)術(shù)不端及腐敗的典型，營(yíng)造一種追求上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)守信、增加自律的良好學(xué)術(shù)氛圍，提升思想認(rèn)識(shí)，使廣大師生增強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的自覺(jué)性，讓學(xué)術(shù)精神和理念內(nèi)化為學(xué)術(shù)誠(chéng)信的良好習(xí)慣與追求。

4.2 制定和完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)管理制度

針對(duì)當(dāng)前愈演愈烈的學(xué)術(shù)不端及學(xué)術(shù)腐敗行為，需要建立健全高等院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)管理制度，加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督約束力度。首先，要堅(jiān)持實(shí)事求是，從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)術(shù)研究的客觀(guān)規(guī)律，梳理和查找出學(xué)術(shù)不端管理制度中的體制缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，不斷完善制度機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為管理的各個(gè)環(huán)節(jié)包括監(jiān)督檢測(cè)、投訴舉報(bào)、調(diào)查核實(shí)等，要做到有規(guī)可用，有章可循。其次，要充分發(fā)揮院校學(xué)術(shù)委員會(huì)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)中的獨(dú)特功能，明確其在學(xué)術(shù)管理和監(jiān)督方面的職責(zé)。堅(jiān)決從體制、機(jī)制和制度上杜絕學(xué)術(shù)泡沫化、學(xué)術(shù)庸俗化和學(xué)術(shù)壟斷化。

4.3 建立符合學(xué)術(shù)研究規(guī)律的學(xué)術(shù)衡量機(jī)制及以質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)體系

學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)作是一項(xiàng)十分艱難的創(chuàng)新性活動(dòng)，有其內(nèi)在的規(guī)律性和延續(xù)性，需要從事該工作的人員，守得住清貧、耐得住寂寞，才能真正體現(xiàn)出學(xué)術(shù)精神，推出有價(jià)值的科研成果。所以教育科研領(lǐng)域需要建立起適于學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)在規(guī)律和寬松環(huán)境的長(zhǎng)效管理機(jī)制，具體包括：在考評(píng)體制上，建立差異化的考評(píng)制度，重視對(duì)成果質(zhì)量的考核；在考核內(nèi)容上，在重視“短平快”應(yīng)用性研究項(xiàng)目?jī)r(jià)值、效益評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要重視對(duì)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、間接性、隱形性的基礎(chǔ)性研究項(xiàng)目成果的作用，從體制上引導(dǎo)教師及科研人員平心靜氣、潛心學(xué)術(shù)。

4.4 加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)督體系建設(shè)，嚴(yán)肅懲處學(xué)術(shù)不端行為

從提高思想認(rèn)識(shí)、端正學(xué)術(shù)態(tài)度入手，加強(qiáng)監(jiān)督和學(xué)術(shù)信用反饋評(píng)價(jià)體系建設(shè)，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為須旗幟鮮明、態(tài)度堅(jiān)決，究查及時(shí)，處理果斷。以國(guó)家和上級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)規(guī)定為依據(jù)，對(duì)教師的年度考核、職務(wù)晉升、崗位聘任等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)查處，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決”制，并視學(xué)術(shù)不端行為輕重給予相應(yīng)處罰，真正起到教育警示作用。

5 結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，只有扎實(shí)推進(jìn)管理體制機(jī)制的改革，各部門(mén)協(xié)同，有效發(fā)揮社會(huì)力量和市場(chǎng)作用，以及加強(qiáng)教師的誠(chéng)信道德和誠(chéng)信意識(shí)的教育和引導(dǎo)，嚴(yán)格自律，才能從根本上減少學(xué)術(shù)不端行為，保證教育事業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。

［1］ 余國(guó)林.我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的誘因與治理對(duì)策［J］.政治與社會(huì).2012（2）：11－12.

［2］ 劉 延 東.在 科 研 誠(chéng) 信 與 學(xué) 風(fēng) 建 設(shè) 座 談 會(huì) 上 的 講 話(huà)［EB／OL］.（2010－4－9）.http：／／theory.people.com.cn／GB／11324193.ht ml.

［3］ 林孟濤.論高校教師學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)［J］.閩江學(xué)院學(xué)報(bào).2008（1）：120－124.

［4］ 中共河北省委.關(guān)于河北省開(kāi)展第二批黨的黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案［EB／OL］.（2014－01－29）.htt p：／／qzlx.people.co m.cn／n／2014／0129／c364565－24261718.ht ml.