練 波，雷麗莎

（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 402160）

為了更好地應(yīng)對當(dāng)前的教育形勢和社會環(huán)境，作為一名高校的輔導(dǎo)員，需要有針對性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中開展工作，推動(dòng)高校的發(fā)展和建設(shè)，完成教書育人的使命。在高校中，培養(yǎng)專業(yè)人才無疑是最重要的，教學(xué)是占中心地位的，而高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的教師群體，輔導(dǎo)員對每個(gè)學(xué)生的情況最了解，在輔導(dǎo)員的參與下，對促進(jìn)教學(xué)的中心地位會有一定的推動(dòng)作用。

輔導(dǎo)員工作與學(xué)校的教學(xué)工作時(shí)聯(lián)系在一起，相輔相成的。教學(xué)工作會影響學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)輔導(dǎo)員的工作也會對教學(xué)工作產(chǎn)生影響，促進(jìn)或制約教學(xué)工作。輔導(dǎo)員的工作主要圍繞學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)，在平時(shí)與學(xué)生的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以保障學(xué)生能夠更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，高校輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該是教學(xué)工作的一部分，應(yīng)該參與到課堂教育中來，保障教學(xué)工作的順利開展。在高校的教學(xué)、服務(wù)和管理工作中，教學(xué)工作應(yīng)該居于中心地位，科研、后勤、管理等都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)工作，共同保證教學(xué)工作的有效開展。

高校輔導(dǎo)員要參與到學(xué)生的課堂中來，就要求輔導(dǎo)員需要具備一定的科學(xué)文化知識。輔導(dǎo)員對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，應(yīng)該有一定的了解，不然就不能很好地跟學(xué)生進(jìn)行溝通。另一方面，要求輔導(dǎo)員應(yīng)具要有一定的文化素養(yǎng)，要提高自身的文化底蘊(yùn)。

在高職院校里，輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理和思想政治教育有著重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入課堂查課、聽課，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在高校中，輔導(dǎo)員是學(xué)校里各個(gè)部門聯(lián)系學(xué)生的紐帶，是與學(xué)生接觸最多的教師。與專業(yè)任課教師相比，輔導(dǎo)員了解學(xué)生的時(shí)間更長、渠道更廣。輔導(dǎo)員除了加強(qiáng)在日常的活動(dòng)和生活中與學(xué)生溝通外，還應(yīng)加強(qiáng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生的交流溝通，交流方式可以多種多樣，便于學(xué)生接受。輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的思想政治情況、心理狀態(tài)、家庭情況甚至感情情況，因?yàn)檫@些情況都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行幫助、輔導(dǎo)，可以最大程度地幫助學(xué)生克服困難、解決問題，從而使學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的提高。

輔導(dǎo)員深入課堂管理，能夠更好地加強(qiáng)輔導(dǎo)員與任課教師之間的交流，及時(shí)掌握教學(xué)中的各種情況;能夠得到任課教師的信息反饋和建議，了解學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好地完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。深入課堂后，輔導(dǎo)員和任課教師可以形成合力，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

輔導(dǎo)員參與課堂，這是輔導(dǎo)員工作的延伸，是對輔導(dǎo)員工作的深化，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和高職院校進(jìn)行教學(xué)改革有著重要的意義。具體可以通過以下幾種形式來實(shí)現(xiàn):

（1）輔導(dǎo)員要堅(jiān)持長期參與專業(yè)建設(shè)、教研室討論等工作。通過與任課教師的相互聯(lián)系、溝通，輔導(dǎo)員可以熟悉專業(yè)特色、課程要求，從而可以更好地開展工作。

（2）輔導(dǎo)員要不定時(shí)地聽課，進(jìn)行記錄，并主動(dòng)與學(xué)生溝通，要成為任課教師和學(xué)生之間的橋梁。要將學(xué)生對課堂的建議和意見等，及時(shí)反饋給任課教師，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）輔導(dǎo)員要參與到專業(yè)的教改項(xiàng)目中，與其他教師建立起合作關(guān)系，為教學(xué)教改作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，并享受項(xiàng)目相應(yīng)的利益。

（4）期末時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生管理的角度參與對學(xué)生的試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（5）高校要為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，多讓輔導(dǎo)員走出去，學(xué)習(xí)其他院校的先進(jìn)管理方法和理念。

高職院校輔導(dǎo)員針對高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，深入課堂，能更好地管理學(xué)生，可以與任課教師共同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員對學(xué)生的出勤情況和課堂行為能起到一定的督促和教育作用，但是課堂的整體效果還是需要任課教師來掌握，這兩方合并在一起，能解決輔導(dǎo)員查課治標(biāo)不治本的問題，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在輔導(dǎo)員的管理理念中，應(yīng)該主要抓學(xué)生干部、學(xué)生黨員，通過學(xué)生來管理學(xué)生，把學(xué)生管理和學(xué)生自我管理結(jié)合在一起。實(shí)現(xiàn)從“人管人”到“制度管人”再到“文化育人”，最終形成獨(dú)有的文化氛圍。通過文化氛圍的熏陶，讓學(xué)生自覺管理，這才是最理想的效果。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生認(rèn)識到只有通過學(xué)習(xí)，通過自己的不斷努力，提高自身的素質(zhì)和專業(yè)知識，今后才能發(fā)展得更好，才能取得更好的成績。

高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和任務(wù)不是一成不變的，應(yīng)該隨著社會和時(shí)代的進(jìn)步而創(chuàng)新。輔導(dǎo)員要通過自己的不斷努力，引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，維護(hù)校園秩序，領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生班級和團(tuán)隊(duì)組織。在高校中，輔導(dǎo)員的工作是學(xué)生工作的根本，我們要充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作的必要性和重要性。

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