王瓊
(重慶市巫溪縣幼兒園)
淺談多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用
王瓊
(重慶市巫溪縣幼兒園)
多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到幼兒的一日活動(dòng)中,它不僅促進(jìn)了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方式的改變,讓幼兒在形象、直觀(guān)、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感受語(yǔ)言活動(dòng)的魅力,從而對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,還有效地提高了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的效率,開(kāi)闊了幼兒的思維,提高了教師信息技術(shù)素養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)工作中,教師應(yīng)積極挖掘多媒體技術(shù)更多的功能,為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)的有效整合搭建起良好的“溝通”平臺(tái)。
多媒體技術(shù);教學(xué)活動(dòng);信息技術(shù)素養(yǎng)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用,多媒體技術(shù)也被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到幼兒園的一日活動(dòng)中,并受到了幼兒園教師的普遍喜愛(ài)。特別是在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中,多媒體技術(shù)更是發(fā)揮了明顯優(yōu)勢(shì),它以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)形式為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)注入了新的生機(jī)與活力,極大地激發(fā)了幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,并對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此,語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)得到了幼兒園教師的共同關(guān)注。但是,傳統(tǒng)的語(yǔ)言集中教學(xué)活動(dòng)中,教師僅僅依靠掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、活動(dòng)教具等來(lái)組織教學(xué),盡管掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)能幫助幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容,提高孩子參與活動(dòng)的興趣,但是,由于這些教學(xué)形式的單一化和局限性(如:不能隨意變化、缺乏動(dòng)感和生動(dòng)性等等),阻礙著教師教育教學(xué)水平的發(fā)揮,也使幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量難以得到更大的提高。隨著班班通、實(shí)物展示臺(tái)等多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等很好地結(jié)合起來(lái),讓幼兒在形象、直觀(guān)、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感受語(yǔ)言活動(dòng)的魅力,從而對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體技術(shù)為農(nóng)村幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)注入了活力,使教學(xué)活動(dòng)形式變得更加多樣化,它能很好地讓抽象的、幼兒一時(shí)難以理解的活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、有趣的、可看可?tīng)的內(nèi)容,幫助幼兒更好地理解,從而提高了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)效率。在散文詩(shī)《大樹(shù)媽媽》的教學(xué)活動(dòng)中,為了幫助幼兒理解并學(xué)會(huì)學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話(huà),我將小鳥(niǎo)、松鼠、星星分別同大樹(shù)媽媽的對(duì)話(huà)采用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行演示,讓幼兒在深情并茂的視、聽(tīng)氛圍中感受到大樹(shù)媽媽和娃娃們濃濃的愛(ài),從而使幼兒在欣賞散文詩(shī)的同時(shí),很快就學(xué)會(huì)了角色間的對(duì)話(huà),幫助幼兒理解了娃娃對(duì)大樹(shù)媽媽的“愛(ài)”。多媒體的運(yùn)用極大地提高了教師語(yǔ)言活動(dòng)組織和實(shí)施效率,使語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)變得更加輕松自如。
多媒體技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中的引入,有利于教師在活動(dòng)組織前大量?jī)?chǔ)存相關(guān)信息。在活動(dòng)過(guò)程中,教師將它們以動(dòng)畫(huà)、影像、圖片等形式展現(xiàn)給幼兒,這些大量信息在活動(dòng)中的有效運(yùn)用,讓幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)容量變得更大,從而有利于拓展幼兒的擴(kuò)散性思維。如:續(xù)編故事《貓醫(yī)生過(guò)河》活動(dòng)中,教師事先把大象、鵝、小兔等故事中角色的特征、本領(lǐng)制作成動(dòng)畫(huà)。這樣,在幼兒續(xù)編故事遇到困難時(shí)教師適時(shí)給予展示,點(diǎn)燃幼兒的思維火花,讓幼兒的思維變得更加活躍,從而讓續(xù)編故事變得多樣性。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師通過(guò)多媒體向幼兒展示更多的小動(dòng)物和輔助工具后,詢(xún)問(wèn)“如果河邊只有兔子,它會(huì)怎么樣去幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?”讓幼兒帶著問(wèn)題去思索,從而有效地促進(jìn)了幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展。
信息時(shí)代的學(xué)習(xí)與以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān),它對(duì)人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及學(xué)習(xí)方式等都產(chǎn)生了重大的影響。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程后,幼兒園的環(huán)境、資源、學(xué)習(xí)方式都逐步向數(shù)字化方向發(fā)展,也促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然,多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用同教師自身信息素養(yǎng)的高低是密切相關(guān)的,教師信息素養(yǎng)越高運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力就越強(qiáng)。反之,則低。因此,多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用對(duì)我們農(nóng)村幼兒教師而言既是機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn),作為一線(xiàn)教師,我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展,在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù),把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí),我們還應(yīng)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng),積極參加多媒體教學(xué)課題的探索和研究實(shí)踐工作,提升自身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,以滿(mǎn)足信息時(shí)代對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要。指導(dǎo)教師:學(xué)習(xí)—運(yùn)用—實(shí)踐的方式有效地促進(jìn)了我園教師信息技術(shù)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。
總之,多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用,不僅給幼兒園的教學(xué)工作注入了新的活力,豐富了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的組織形式和方法,還極大地提升了農(nóng)村幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,為信息技術(shù)同語(yǔ)言教學(xué)整合研究開(kāi)辟了道路。因此,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我們將積極挖掘多媒體技術(shù)更多的功能,為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)的有效整合搭建起良好的“溝通”平臺(tái)。
[1]應(yīng)麗萍.發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境整體效應(yīng),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展[J].早期教育:教師版,2014.
[2]畢偉民.多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(09).
·編輯 段麗君