林 鈴

（浙江省寧波市鄞州職教中心）

近年來，隨著寧波智慧城市建設(shè)的深入推進(jìn)，智能化已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域未來發(fā)展的必然趨勢。本文以中職維修電工實訓(xùn)課程的教學(xué)為例，打造一個基于信息化教學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境、企業(yè)化學(xué)生管理、多元化評價模式的維修電工創(chuàng)新型課程。

一、智能化背景下中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

我校地處鄞州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中，中職課堂教學(xué)現(xiàn)代化、智能化程度越來越高。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的新理念和成功經(jīng)驗，決定加強(qiáng)教研教改工作，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前學(xué)校投入了大量的資金引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備用于維修電工實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建了以技能培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)“強(qiáng)化就業(yè)技能，培養(yǎng)綜合能力，引導(dǎo)創(chuàng)新實踐，提高基本素質(zhì)”的實驗實訓(xùn)體系，開設(shè)了基礎(chǔ)型、設(shè)計型、綜合型、自主創(chuàng)新型等多層次、多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)了課堂趣味性，激發(fā)了學(xué)生活力，提高了教學(xué)效果。

二、充分利用智能化條件創(chuàng)新中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)的方案

1.硬件設(shè)施設(shè)計方案

為了提高教學(xué)效果，維修電工實訓(xùn)室中設(shè)置了兩個數(shù)字化的教學(xué)示范區(qū)，通過電子白板與學(xué)生進(jìn)行互動。實訓(xùn)項目按照企業(yè)項目管理模式組織，學(xué)生按照真實的角色進(jìn)行協(xié)同工作，實現(xiàn)基于工作過程的項目式教學(xué)。在整個實訓(xùn)室中配備兩塊電子白板作為討論區(qū)，改變傳統(tǒng)的白板教學(xué)模式。通過電子白板可訪問到互動體驗中心的服務(wù)器，將基于工作過程的教學(xué)實例調(diào)出來進(jìn)行實際操作，使實踐與理論一體化。

通過理、實一體化教學(xué)中心可以達(dá)到以下效果：（1）指導(dǎo)老師在現(xiàn)場進(jìn)行電路的安裝（包括電路的分析、連接、調(diào)試、排故過程等）, 學(xué)生在討論區(qū)通過電子白板非常清晰直觀地看到整個過程，進(jìn)行數(shù)字化現(xiàn)場視頻教學(xué)；（2）在實訓(xùn)現(xiàn)場可以調(diào)閱該電路的相關(guān)資料：如電路元件及其功能特點、電路工作原理、電路的應(yīng)用、電路連接時的注意事項以及典型故障的排除方法等，實現(xiàn)任務(wù)的分發(fā)與接收同步進(jìn)行。（3）實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，理論教師參與實訓(xùn)課程，實訓(xùn)老師引入理論教學(xué)規(guī)范，真正體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。

2.建立智能化教學(xué)資源庫

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到創(chuàng)新型課程的目的，維修電工實訓(xùn)課程引入了“云課堂”的教學(xué)理念，即以電工資源云平臺和電工教學(xué)云平臺為內(nèi)容和技術(shù)支持，在信息化環(huán)境下有效整合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織，實現(xiàn)基于信息化環(huán)境下的理實一體化教學(xué)。電工資源云平臺包括基于維修電工職業(yè)技術(shù)人員開發(fā)的項目任務(wù)、綜合案例、微案例等互動資源；視頻、動畫、虛擬仿真等海量資源；以及教師上傳、鏈接的各種外網(wǎng)和原創(chuàng)資源。電工教學(xué)云平臺提供即時的教學(xué)全過程管理和在線學(xué)習(xí)資源。

3.建立基于工作過程導(dǎo)向的項目式教學(xué)模式

項目教學(xué)是基于數(shù)字化工廠平臺開展的教學(xué)手段，其特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。通過項目式教學(xué)改變以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。以電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的教學(xué)為例，學(xué)生進(jìn)入智能化教學(xué)資源庫，通過情境動畫模擬控制煤礦工地卷揚機(jī)電路系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)項目確定后，學(xué)生可充分利用信息化、智能化教學(xué)資源，在電工資源云平臺上查找資料，制訂項目工作計劃，完成電路設(shè)計、元件檢測，安裝實施、項目質(zhì)量檢驗等相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)和掌握電路原理、材料處理、裝接工藝以及各種機(jī)床的使用與操作。通過實際操作，訓(xùn)練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的協(xié)調(diào)、合作能力，為走上工作崗位打下堅實的技能基礎(chǔ)，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思路。

4.建立學(xué)生“技能成長軌跡”數(shù)字資源庫

通過運用信息化手段，按時記錄學(xué)生在智能化教學(xué)工廠里的表現(xiàn)，對學(xué)生的作品通過照相等手段記錄，對學(xué)生的裝接過程通過錄像記錄，上傳智能化教學(xué)資源庫。教師還應(yīng)詳細(xì)記錄每位學(xué)生的實訓(xùn)情況、操作水平以及實訓(xùn)結(jié)束后器材的整理等內(nèi)容。以平時成績占實訓(xùn)總成績的50%、作業(yè)20%、考核30%來作為最后的考核成績，定期將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長，架起家長與學(xué)校的橋梁，實現(xiàn)學(xué)校與家庭的溝通。通過資源庫也可讓企業(yè)了解到一個合格的技術(shù)工人的成長周期。

5.企業(yè)7S 的管理模式在智能化教學(xué)工廠中的應(yīng)用

7S 管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的一個重要模式，對于員工職業(yè)素養(yǎng)的要求和物品的擺放有著嚴(yán)格的要求，在智能化教學(xué)工廠里，學(xué)生嚴(yán)格要求按照企業(yè)7S 的模式進(jìn)行作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實際，制訂了電工實訓(xùn)守則。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提前感受企業(yè)管理理念，“學(xué)規(guī)矩”“做規(guī)矩”，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的有效對接，成為真正符合企業(yè)需要的技能型人才。

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，中職課堂教學(xué)必須與時俱進(jìn)，只有這樣才能始終走在時代前列，在日益激烈的社會競爭中培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。因此，這種集教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實踐于一體的智能化實訓(xùn)工廠教學(xué)模式應(yīng)受到廣泛的應(yīng)用。

李曉明.分層教學(xué)在中職維修電工實訓(xùn)課中的應(yīng)用［J].科技信息，2012（11）.