周 楊

（湖南省岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文素質(zhì)部）

對(duì)公共體育課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，是適應(yīng)我國科教興國戰(zhàn)略的需要。對(duì)公共體育課的教學(xué)質(zhì)量保證體系進(jìn)行研究，有利于提高體育教師職業(yè)的專業(yè)化，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從質(zhì)量保障體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)入手，通過評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定來研究具體的保障指標(biāo)的實(shí)施方案。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展之本，高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的好壞是以教學(xué)質(zhì)量的保障為前提的。高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量需要一套綜合保障體系，它可以從影響教學(xué)質(zhì)量的因素來界定其內(nèi)涵。高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究目的是：為高職院校公共體育課教學(xué)的深化改革與發(fā)展提供保障，以解決由于規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提高之間的矛盾給高職院校公共體育課教學(xué)帶來的困擾；既要證明已經(jīng)取得的“質(zhì)量”，更重要的在于建立一種推動(dòng)高職院校自身公共體育課教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)與提高的機(jī)制，通過對(duì)高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量生成過程的分析，尋找高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)，運(yùn)用制度、程序、規(guī)范、文化等實(shí)施控制，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高。不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)滿足社會(huì)發(fā)展需要和個(gè)人發(fā)展需要的能力，綜合促進(jìn)高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的提高，提出創(chuàng)建高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障體系需要做到以下幾點(diǎn)。

一、建立運(yùn)行良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

要求各學(xué)院在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的同時(shí)，建立一套“研究—決策—實(shí)施—反饋—調(diào)控”的運(yùn)行機(jī)制。通過廣泛細(xì)致地研究高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障的相關(guān)理論、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)等，制訂出適合本院校實(shí)際情況的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在大力推廣實(shí)施的過程中，收集各方意見，包括學(xué)生、教師、教輔人員甚至是家長(zhǎng)的反饋意見，站在全面整體的高度進(jìn)行調(diào)控，使其在不斷改進(jìn)和調(diào)整中完善。

二、建立規(guī)范嚴(yán)格的日常教學(xué)質(zhì)量管理制度，教學(xué)檢查制度

各系部采取定期和不定期相結(jié)合的教學(xué)檢查制度。教務(wù)處會(huì)同督查組、各系（部，中心）對(duì)高職院校公共體育課教學(xué)進(jìn)行不定期檢查。

三、建立高職院校公共體育課教學(xué)例會(huì)制度

學(xué)習(xí)研究上級(jí)有關(guān)教育教學(xué)改革的文件和精神，及時(shí)溝通、反饋高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障中發(fā)現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)和解決教學(xué)中的問題，部署每周的工作。

四、建立高職院校公共體育課聽課、看課的制度

每學(xué)期聽、看課次數(shù)都要作出明確要求，并在每學(xué)期期末以專題會(huì)的形式進(jìn)行同行之間的交流討論，以利于體育教師相互促進(jìn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、建立精品課、課程評(píng)估、優(yōu)秀課、公開課、教學(xué)新星評(píng)選制度

學(xué)院定期開展上述評(píng)估和評(píng)選活動(dòng)，以鼓勵(lì)和表彰先進(jìn)。

六、抓好教材建設(shè)工作

教材不僅是人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的載體，還是素質(zhì)教育內(nèi)容的落腳點(diǎn)。要組織力量以教學(xué)實(shí)踐、市場(chǎng)需求和多年科研成果為基本框架編寫教材，在已有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的需求進(jìn)行不斷調(diào)整改進(jìn)。各系部根據(jù)自身的要求，在高職院校的特點(diǎn)指導(dǎo)下，創(chuàng)編出具有顯著特色的教材。

七、建立高職院校公共體育課學(xué)生評(píng)教制度

學(xué)生評(píng)教工作采用以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的調(diào)查問卷形式，包括教師的為人師表、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等四個(gè)方面的多項(xiàng)指標(biāo)；評(píng)價(jià)結(jié)果與教師年終考核、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。同時(shí)也將學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)到教師手中，從學(xué)生的話語中總結(jié)課堂教學(xué)的不足，以及明白學(xué)生想要什么樣的教師，希望課堂呈現(xiàn)什么樣的效果，從而督促教師改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

八、建立高職院校公共體育課學(xué)風(fēng)、考風(fēng)檢查制度

學(xué)院通過對(duì)高職院校公共體育課教學(xué)的定期檢查和對(duì)學(xué)生上課率的不定期檢查，全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)風(fēng)狀況，并采取相應(yīng)的工作措施。

高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障就是根據(jù)預(yù)先制定的一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與工作流程，要求高職院校公共體育課全體教師發(fā)揮每個(gè)人的最大潛力與自覺性，認(rèn)真實(shí)施并不斷改進(jìn)公共體育課教學(xué)計(jì)劃，從而制訂達(dá)到或超過預(yù)定的公共體育課教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，一步一步地達(dá)到學(xué)校總目標(biāo)的過程。

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［4]應(yīng)弋寧.論體育課程學(xué)生多元自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建［J].成之路，2008（06）.

［5]張繼生，楊麟.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法［J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（05）.