郭麗娟

（吉林省東遼縣遼河源鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

小學(xué)英語小組競賽課堂管理模式探析

郭麗娟

（吉林省東遼縣遼河源鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同時，家長也越來越重視孩子的教育問題，尤其是孩子在小學(xué)的起步教育，隨著新課標(biāo)改革教學(xué)政策在全國各地全面推行開來，老師也應(yīng)該逐漸改進完善小學(xué)英語教學(xué)模式。就小學(xué)英語小組競賽課堂管理模式探析進行了簡要分析。

小學(xué)英語；小組競賽課堂；管理模式

如今，我國有很多地方的英語教學(xué)都開始推行小組競賽課堂管理模式，但是，很多地區(qū)小組競賽課堂的效果不是很好，這值得我們?nèi)シ此?、去突破、去完善，所以我們?yīng)該采取有效的措施來加強小學(xué)英語小組競賽課堂管理的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強老師的專業(yè)水平

學(xué)校應(yīng)該花高資聘請有資歷的英語老師來教學(xué)，并且一心不能二用，英語老師最多只能教兩個班級的學(xué)生，這樣老師才有足夠的精力來專心研究小組競賽課堂的教學(xué)方案。除此之外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵老師積極地面對教學(xué)工作，不斷地進行學(xué)習(xí)，教師是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校也應(yīng)該定期對老師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)老師對小組競賽課堂的教學(xué)方案的熟練掌握。

二、科學(xué)分組，合理安排座位

老師應(yīng)該根據(jù)每位小學(xué)生的不同情況進行科學(xué)分組，根據(jù)小學(xué)生各方面能力的強弱進行分組，這樣學(xué)生之間就可以形成一種良性的競爭，取長補短，充實自我。

三、培養(yǎng)良性競爭精神

老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生良性精神，培養(yǎng)他們自信、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們勤于合作、寬容他人的競爭精神，讓他們在討論的過程中既可以形成一種和諧、互動的合作氛圍，又可以在合作中不斷競爭，從而在競賽中取得進步。

四、鼓勵學(xué)生確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)

孩子需要老師鼓勵并幫助孩子確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師要讓學(xué)生知道長大后的世界是多么美好，但是這些美好的東西都是靠自己去爭取的，沒有人會平白無故地給你這一切，老師可以用這樣的方式來激勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。然后老師可以根據(jù)每個孩子的不同情況，幫助孩子確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子根據(jù)這些目標(biāo)認真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓小組內(nèi)各成員比賽完成任務(wù)，這樣，孩子就可以不斷地在學(xué)習(xí)上取得進步。

總之，我們應(yīng)該重視小學(xué)英語小組競賽課堂管理模式，采取有效的措施解決其中存在的問題，從而加強小學(xué)英語小組競賽課堂管理模式。

賴定來.小學(xué)英語小組競賽課堂管理模式：對五節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課的觀察與分析［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（07）.

·編輯謝尾合