劉曉莉

（江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的幾點(diǎn)見(jiàn)解

劉曉莉

（江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)思考的能力，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有不斷地思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，才是獲得知識(shí)的正確途徑，才有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，則要求教師在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愿問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、樂(lè)問(wèn)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；見(jiàn)解

學(xué)起于思，思源于疑——在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一樣的，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是良好學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的課程會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)難度也會(huì)有所上升，只有不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，才能保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中迎難而上。能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自身的努力去解決問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中戰(zhàn)勝困難的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中生是一個(gè)比較特殊的群體，在初中階段學(xué)生思想尚未成熟，同時(shí)耐力和克服困難的決心和勇氣需要培養(yǎng)，在很多情況下需要老師的積極引導(dǎo)，另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是眾多學(xué)科中的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科，越往下學(xué)習(xí)會(huì)越難，所以，教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥和抽象的，所以教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛。教師要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的注意，在生動(dòng)的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)又不失專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以通過(guò)當(dāng)前先進(jìn)的多媒體形象地表現(xiàn)出圖形、圖像，并與音頻和視頻相結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在講解平面幾何這一章節(jié)時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，將平面圖形進(jìn)行還原，讓學(xué)生體驗(yàn)平面圖形和實(shí)物的奇妙轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，“教”與“學(xué)”是一對(duì)矛盾的關(guān)系，教師除了是學(xué)生尊敬的師長(zhǎng)外，更多的應(yīng)該表現(xiàn)為是學(xué)生親密的朋友。

二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

為了增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)題，還要求他們會(huì)提問(wèn)題，樂(lè)于提問(wèn)題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以探索性問(wèn)題、發(fā)性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題等等來(lái)全方位、多角度來(lái)刺激學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并且能夠提出有質(zhì)量的問(wèn)題。即是說(shuō)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要以問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在思考的過(guò)程中根據(jù)問(wèn)題的解決不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，貫徹提出問(wèn)題解決問(wèn)題的思路，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維是發(fā)散的，縱使在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的結(jié)果固然只有一個(gè)，但是解決問(wèn)題的方法是多樣性的，所以，要激發(fā)學(xué)生多角度思考，根據(jù)當(dāng)前的問(wèn)題，不斷地尋找更多的解決問(wèn)題的思路，促進(jìn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙之處。

三、以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題

學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，表示其在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正進(jìn)行了思考。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，讓所有的學(xué)生都能夠培養(yǎng)其潛在的問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)。初中生是一個(gè)特殊群體，在思想行為尚未成熟的情況下，他們比較喜歡被表?yè)P(yáng)被肯定，過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)會(huì)讓他們產(chǎn)生叛逆的心理，反而不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，在增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)，教師也應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，真誠(chéng)的肯定其成果，并逐步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次問(wèn)題的探討。另外，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)這一問(wèn)題，教師在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，除了要關(guān)注學(xué)生提問(wèn)題的質(zhì)量外，還要關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的思路、思維。只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維，才能在教學(xué)中事半功倍，學(xué)生才能學(xué)會(huì)更好地提出好問(wèn)題。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅僅是要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在提問(wèn)題中的思考過(guò)程，思維模式，讓學(xué)生不僅能夠提高有質(zhì)量的問(wèn)題，更能夠發(fā)散思維、活躍思維，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題、喜歡提問(wèn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

朱晴.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)［J］.教書(shū)育人，2011（19）.

·編輯楊兆東