王益鋒 曹 平

（江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）

2015年暑假再次參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)班，又一次拜讀教育部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》，感慨萬千。有過多年的班主任工作實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，要成為一名名師，好的中職班主任，必須不斷地提高自己的素養(yǎng)，這也是作為一名中職班主任必須具備的。

中職校的學(xué)生群體，本屬于一個(gè)特殊的群體。他們處于由不穩(wěn)定到初步穩(wěn)定的關(guān)鍵過渡時(shí)期。從心理學(xué)的角度來看，中職生正處在心理和思想沒有定型的活躍時(shí)期，極不穩(wěn)定；從社會(huì)的角度來看，獨(dú)生子女普遍存在，單親家庭、留守家庭日益增多。這些現(xiàn)象使當(dāng)代班級(jí)中自私、自負(fù)、嬌縱、任性、缺乏自制力等各種心理和思想缺陷普遍存在，成為當(dāng)代中學(xué)生的一種突出現(xiàn)象。甚至有許多學(xué)生潛意識(shí)里拒絕學(xué)習(xí)，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了極大的負(fù)面影響。因此，需要我們班主任很好地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，所以作為中職班主任，提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)是目前形勢的要求。

回想?yún)⒓庸ぷ饕詠?，我的班主任生涯也將近十年了。從最初的手足無措到現(xiàn)在的淡定自若，也已形成了自己的帶班風(fēng)格。下面結(jié)合自身班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛鳛橐幻新毿０嘀魅伪仨毦邆涞膶I(yè)化素養(yǎng)。

一、班主任專業(yè)化素養(yǎng)——思想政治素質(zhì)

班主任首先要熱愛班主任這個(gè)崗位, 熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只有擁有一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。通過這種精神和責(zé)任感來感化學(xué)生，讓學(xué)生從小就受到敬業(yè)精神的陶冶，另外，班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，這對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育中起著很大的作用。

二、班主任專業(yè)化素養(yǎng)——良好的行為修養(yǎng)

“學(xué)校無大事，處處皆教育”。言傳身教除了要具備良好的思想品質(zhì)修養(yǎng)外，還必須具備良好的行為修養(yǎng)，真正讓“言傳身教”起到作用。在教育中職生文明習(xí)慣的過程中，教師的言行受到學(xué)生最廣泛的關(guān)注，也最能夠產(chǎn)生感染力。作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范。“其身正，不令而行”。在行為習(xí)慣方面，做好表率，比如生活中的小事，地上有垃圾，老師首先彎腰去撿，做示范效果，而不是只是用口氣說“誰丟的垃圾，誰就撿起來……”。班主任需要時(shí)刻注意規(guī)范自己，舉止文明，提高自身的行為修養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)教育目的。

三、班主任專業(yè)化素養(yǎng)——良好的能力素質(zhì)

班主任要具備一定的綜合能力素質(zhì)，班主任跟其他的教師不同，他更需要掌握各方面的知識(shí)，力爭“樣樣通”。一個(gè)知識(shí)面不廣的班主任很難給學(xué)生以人格的感召。組織能力是一名班主任取得教育和教學(xué)成功的有力保證。缺乏組織能力的班主任，無論其知識(shí)如何廣博，都難以完成教育教學(xué)任務(wù)，班級(jí)管理也是雜亂無章。作為職校生，在學(xué)校的日子里，班主任是與其朝夕相處的人，他們對(duì)班主任的期望很大，他們常常把班主任當(dāng)成百科全書，神通廣大，在他們眼中，班主任是無所不知、無所不曉的，如果班主任一問三不知，或者經(jīng)常被問住，學(xué)生會(huì)非常失望，對(duì)班主任的信任度和崇拜程度將會(huì)大大降低，也將直接影響班主任的教育教學(xué)效果。因此，班主任要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個(gè)知識(shí)淵博的教師，做一個(gè)睿智的班主任。

四、班主任專業(yè)化素養(yǎng)——良好的心理素質(zhì)

中職校班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感發(fā)展以及生理變化的發(fā)展，在掌握學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，解決學(xué)生的心理問題。做到喜歡學(xué)生，寬容而不縱容，嚴(yán)格而不苛刻，尊重而不遷就；了解學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生取得進(jìn)步，解決他們的問題和煩惱；打開學(xué)生心扉，真正達(dá)到師生互相溝通、親密和諧。專業(yè)的班主任教師對(duì)學(xué)生能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母星橥度?，充分獲得學(xué)生的信賴，以凝聚巨大的親和力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)其上進(jìn)和充滿自信，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，增強(qiáng)彼此的信任度，消除學(xué)生的戒備心理，使教育者的要求容易被受教育者接受。

總之，作為一個(gè)中職班主任，必須不斷強(qiáng)化自己各方面的能力素養(yǎng)，才能勝任自己的教育工作，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，使他們終身受益，成為時(shí)代發(fā)展所需要的人才。