朱麗紅

（河北省保定市蠡縣大百尺中學）

興趣是學習中最活躍的心理因素，更是一種推動學生去尋求知識、鉆研問題、走向成功的高效能的催化劑。可以說，學習興趣就是學習活動的重要動力?；瘜W是初三學生新接觸的一門課程，是化學的啟蒙教育，這就要求我們在實際教學中，從學生一開始接觸化學就注意激發(fā)他們學習化學的興趣。如何激發(fā)學生學習化學的興趣呢？我在實際教學中總結出了以下兩種方法：

一、親其師，信其道

現(xiàn)在的孩子生活條件都比較優(yōu)越，許多學生學習的目標不明確，學習沒有主動性，對學習更談不上興趣。我堅信“親其師，才能信其道”，所有我上化學課的第一個任務就是想辦法讓學生喜歡我。要想走入一個人的內心，必須先走入他的生活。因此，我提前三到五天的時間了解學生各方面的情況（生活情況、學習情況、學習態(tài)度、愛好等）再依據(jù)各班情況制訂相應的教學策略。比如，利用學生對新老師的好奇心我這樣介紹自己：我叫×××，性格如鈉原子，我是我們家的氯化鈉，也希望做你們生活、學習上的氯化鈉，你們學習化學知識我寧愿意讓自己變成鈉離子，更希望你們是我尋覓已久的氯離子。大多數(shù)學生聽完肯定迷惑，不知道我到底是個什么樣的老師，想了解我就要先了解我說的那些化學知識，這樣就把他們對老師的好奇心轉化為對知識的好奇，達到不討厭我、喜歡我、喜歡化學。學生都是善良的，情通必會理達。

二、讓學生揚起自信的風帆

陶行知說：“什么是教育，教育就是使人發(fā)生變化，讓人變好了就是好教育；讓人變壞了就是壞教育；沒有變化就不是真正的教育。”所以教學中應該利用各種教學設備、實驗等讓學生活起來、動起來。我一般采用“低起點、小步子、密臺階、快反饋、小勺喂”的方法讓所有的學生都能參與進來，不做化學課的“局外人”。具體方法如下：用放大鏡尋找學生的優(yōu)點，瞇著眼看學生的缺點，讓所有的孩子都自信起來；不對任何學生貼標簽，投其所好先讓他產(chǎn)生學習的欲望；針對不同情況幫學生制定學習目標，讓他們蹦一蹦就能實現(xiàn)目標；給他們搭建自我展示的平臺，讓他們享受學習的快樂并揚起自信的風帆，相信自己一定能行。做到這些，學生自然會對這個學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，我認為激發(fā)學生學習興趣的方法多種多樣，沒有最好，適用就好。