胡吉·依力亞斯

（溫州大學拜城實驗高中）

一、高中德育的現狀分析

1.德育對象方面

進入高中階段的學生無論從身體上還是從心理上都已經趨于成熟，其人生觀、價值觀、世界觀已經逐漸到了形成的關鍵時期。而傳統(tǒng)教學模式下的高中階段教師更加重視語文、數學、英語等傳統(tǒng)學科的教學，對于德育相對不重視，這將對學生的成長之路有著很大的影響。除此之外，學生更加愿意展示自我的思想和意識。他們認為自己的思想和行為已經基本成熟，可以自我決定和規(guī)劃自己未來的發(fā)展方向。但是他們由于缺乏社會等方面的歷練，思想和行為仍處于半成熟狀態(tài)。因此，這種自我認為成熟和實際半成熟的矛盾困擾著學生和教師，使他們之間的關系存在微妙的變化。學生在自我獨立意識下容易厭惡學校、教師和家長的管束，叛逆和反抗現象時有發(fā)生。這種現象嚴重影響著他們的身心健康，也一定程度上影響著他們的學習狀態(tài)和投入學習的熱情。

2.德育內容方面

高中階段學生自我探索知識的能力和判斷能力逐漸增強，而且隨著信息化時代的到來，計算機、網絡等先進的設備使得學生獲得相關知識更加的方便快捷。隨著他們自己德育知識的逐漸積累，他們對于德育書本內容逐漸存在質疑等傾向。而且現在許多學校通用的德育課本內容更加的理論化，過于枯燥，學生在學習過程中容易因為上述原因引起學習中的反感，從而使德育無法更好地開展。

二、加強和改進德育的工作方法

1.滲透式教學模式

德育不是一個單純的學科教育，教師應該將德育滲透到各個學科教學過程中。這種滲透式的教學模式既能使學生在各科的學習中潛移默化地接受德育，也能更進一步豐富德育的教學模式，同時也能促進學生對相關學科的學習。如，在語文教學過程中，教師通過對一些具有教育意義的課文進行德育方面的講解，從而使學生能充分地結合德育內容更加清楚地進行德育方面的學習。在歷史課的教學過程中，相關學科的任課教師可以通過對中國近現代史、歷史重大事件等內容進行講解，培養(yǎng)學生愛國熱情和對優(yōu)秀歷史人物的學習，讓學生通過這種教學模式逐漸地接受到相關的德育。

2.信息化相結合的教學方法

隨著現階段各級政府對教育的大力投入和重視，許多學校的教學設備逐漸提高，多媒體、計算機、網絡、電教等教學工具和設備已經被廣泛地使用。德育中許多生硬、理論性強的教學內容可以通過信息化多媒體設備轉化成聲音、圖像的教學內容，使學生能夠更快更直觀地接受。這種方式一方面豐富了德育的課堂教學手段，另一方面也促進教師更好地進行德育教學方面的鉆研。

3.貫穿“以人為本”的教學理念

“以人為本”的教學理念對于高中德育工作的改進有著重要的推動作用。在德育工作中，教師要對學生的思想道德評價完全細化，既包括對學生道德理論方面的考查，又包括對學生道德素養(yǎng)和道德實踐的考查，這種教學理念通過學生自評，家長、同學、教師互評等方式來建立綜合的德育評價體系標準，使德育更加的“以人為本”，使教師能更加有針對性地對學生進行德育。

4.協(xié)同互動的德育方式

高中德育過程離不開師生共同配合。傳統(tǒng)模式下的德育總是以教師為課堂教育的主體地位，而學生總是處于一個被動的受聽狀態(tài)。加強和改進高中德育需要教師和學生在課堂上的互動，把那種簡單、機械的教育變成一種以溝通為主，學生提問，教師答疑，學生和教師共同學習的教育過程。一方面能促進學生對德育學習興趣的提高，另一方面也能促進教師的德育工作邁上一個新的臺階。

5.建立德育的科學評價體系

高中德育是否符合教學的要求，是否能促進學生加強德育的學習。這些內容都需要有一個合理的、科學的評級體系標準來考量。因此，加強和改進德育工作需要學校、教師、相關課程評價研究者共同制定一個科學的評價體系標準，這樣才能真正地檢驗出高中德育的效果，并找出相關的不足，及時地改進，促進整個德育工作不斷地提高。

德育是一種提高學生素質的教育形式。隨著新課程改革如火如荼地開展，學生素質教育的提升已經成為各個階段教育工作的重點。因此，在高中這個重要的學習階段，各個學校相關教師要重視德育的開展，采用多種方式進行德育理念的傳授，使學生能夠充分領會到德育的重要性，為學生未來的發(fā)展指明方向。

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