江蘇省鹽城市城南新區(qū)伍佑小學(xué) 趙迎華

樂教與樂學(xué)是一對(duì)具有密切關(guān)系的教育名詞，在小學(xué)語文教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性提升，樂教與樂學(xué)是重要的途徑。只有教師做到樂教，學(xué)生才能進(jìn)行樂學(xué)，學(xué)生樂學(xué)才能真正讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，提高學(xué)習(xí)的有效性。在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，教育工作者更加關(guān)注樂教與樂學(xué)的關(guān)系，也在積極地開發(fā)方法進(jìn)行樂教與樂學(xué)的應(yīng)用。要在教學(xué)實(shí)踐中真正做到樂教，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)目標(biāo)還是有一定挑戰(zhàn)的。

一、加強(qiáng)師生關(guān)系平等化，促進(jìn)樂教與樂學(xué)

在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生除了與家長、同學(xué)接觸，接觸最多的就是自己的老師。對(duì)于小學(xué)生來講，他們對(duì)教師有一種莫名的依賴感。在教學(xué)中，與學(xué)生做朋友，促進(jìn)平等師生關(guān)系的建立，有利于拉近師生的心理距離，促進(jìn)樂教與樂學(xué)的實(shí)施，給小學(xué)生減輕語文學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，許多教師仍然秉承著嚴(yán)師出高徒的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格要求每一位小學(xué)生。雖然這些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但他們的綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也很大。教師應(yīng)當(dāng)具有掌握班級(jí)的能力，但更應(yīng)當(dāng)有親近學(xué)生的能力。與學(xué)生建立起良好的情感關(guān)系，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在教學(xué)工作中為每一位學(xué)生著想，能夠促進(jìn)學(xué)生心理壓力的減少。

在教學(xué)工作中，教師不能僅關(guān)注那些語文成績好的學(xué)生，還要在課堂中給學(xué)困生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)眾進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)自信心的建立，促進(jìn)學(xué)困生的有限性學(xué)習(xí)。也要在課下多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)困惑，真心實(shí)意地幫助學(xué)生。通過教學(xué)中的細(xì)節(jié)讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中卸下自己的心理防備，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)生活化，促進(jìn)樂教與樂學(xué)

讓課堂教學(xué)的方式更貼近生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。如果教師總是在課堂中一板一眼地進(jìn)行語文知識(shí)的講解，會(huì)讓小學(xué)生有一種壓迫感，也不能感受到語文學(xué)科的魅力。小學(xué)語文教師都接受過正規(guī)的高等教育，所以語言素質(zhì)較高，難免在教學(xué)活動(dòng)中用到一些較為生僻的詞匯，這對(duì)于小學(xué)生來講都是理解上的困惑，會(huì)增大小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

像在講解《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》的時(shí)候，一些教師直接向?qū)W生介紹《史記》的作者是司馬遷，司馬遷如何。但是，許多小學(xué)生還不知道《史記》為何物，教師越說《史記》，他們就越迷惑。因此，在教學(xué)中，教師要用生活化的內(nèi)容對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解。教師可以這樣對(duì)《史記》進(jìn)行講解，“《史記》就像你們的日記一樣，你們自己記日記，記錄你們的個(gè)人生活?！妒酚洝肥怯墒穼W(xué)家記載，描述國家發(fā)展與朝代更替的。”當(dāng)教師將日記這種生活化的事物引入到語文課堂中時(shí)，小學(xué)生就能夠快速理解被他們視為困惑的詞匯，有利于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的提升。

同時(shí)，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師要組織小學(xué)生深入觀察生活，從生活中去尋找寫作的靈感，從而降低小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。像在以“身邊的美”作為題目進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)小學(xué)生去觀察生活中美的人、美的事或者美的物，從生活入手進(jìn)行作文創(chuàng)作。生活化的小學(xué)語文教學(xué)有利于小學(xué)生放低語文教學(xué)心態(tài)，減少學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的提升。

三、加強(qiáng)課堂內(nèi)容時(shí)代化，促進(jìn)樂教與樂學(xué)

現(xiàn)代的小學(xué)生都很追時(shí)代潮流，許多教師不知道的新鮮事物，他們都十分了解。要促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中有效性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，教師要利用自己的生活時(shí)間去發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)中的新鮮事物。時(shí)刻對(duì)自己的頭腦進(jìn)行更新，讓大腦永葆青春，有利于與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與小學(xué)生具有溝通的話題，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性。在教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，多添加一些時(shí)代性的元素，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到提高。處于高年級(jí)的小學(xué)生，他們的好奇心很強(qiáng)，教師要充分利用這一點(diǎn)，考慮學(xué)生的發(fā)展需求，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，保持小學(xué)生樂觀的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如在講解《黃果樹瀑布》的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物的描寫方法，從中體會(huì)作者的情感。教師可以在課堂中與學(xué)生討論一下《爸爸去哪兒》欄目組去過的地方，讓學(xué)生描述一下那些地方的景色，抒發(fā)自己的個(gè)人感受。具有時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容，能夠引起小學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，教學(xué)是沒有固定的方法的，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中提升學(xué)習(xí)有效性，教師要積極地應(yīng)用樂教樂學(xué)的方式。促進(jìn)小學(xué)生語文有效性的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高是有意義的。作為小學(xué)語文教育工作者，要通過改變自己去了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)豐富的課堂形式。

[1]崔巒、陳先云.適應(yīng)時(shí)代要求 深化小學(xué)語文教學(xué)改革[J].課程.教材.教法.1998.07：22-24

[2]李平安.談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率不高的癥結(jié)[J].河北教研.1999.05：19-20