鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學校 郭玉祥

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的思路和方向。近年來，信息技術(shù)在職業(yè)教育語文課堂中也發(fā)揮了越來越重要的作用，但是隨著信息技術(shù)在課堂當中的應(yīng)用，也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些誤區(qū)。如何改善誤區(qū)，實現(xiàn)信息技術(shù)和語文教學的有效整合，成為相關(guān)教育工作者們亟待思考的問題。

一、信息技術(shù)和職業(yè)教育語文的整合誤區(qū)

1.學生對文本涉及到的內(nèi)容缺乏思考。

語文課程和其他課程還不一樣，有文字書寫量大以及信息量大等特點，教師在課堂上的教學難免會又費時又費力。但是，多媒體技術(shù)應(yīng)用以后，給語文老師帶來了巨大的便利。學生也滿足了視聽感官的要求，從而激發(fā)了學生的學習興趣，所以也導致了教師在這方面做足了文章。在制作課件的時候，教師把和所講授內(nèi)容相關(guān)的一些視頻、圖片以及音頻文件都集中到一起，在課堂上充斥著學生的視覺、聽覺，分散了學生的注意力，剝奪了學生深入探究課文和集中精力思考的能力。

2.過分依賴課件，使課堂教學只是走形式。

新課程改革的初期階段，教師對于課改的宗旨目的和思想理論缺乏深入和全面的了解，片面地認識到實施新課程改革是對傳統(tǒng)教學手段以及教學模式的否定，認為只有信息技術(shù)才是清理語文課堂教學弊端的最好方式。認為信息技術(shù)的多角度和多元化可以充分調(diào)動學生在學習上和課堂上的積極性；認為把語文教學和信息技術(shù)充分地融合在一起才能夠達到課改和教學的要求以及目的。因此，正是因為這些偏見導致語文教學向新課程改革靠攏過程中的嚴重錯誤。

二、信息技術(shù)和語文教學的整合策略

1.加大電子課件的應(yīng)用。

在現(xiàn)代化教學當中，一些豐富的電子課件和先進的教學手段給教師的教學帶來了巨大的便利。教師不需要再使用傳統(tǒng)的模型以及掛圖等工具走進教室，而是可以借助計算機和投影儀等一些先進的多媒體工具向?qū)W生充分地展示聲、圖以及文和像相結(jié)合的電子課件。如在學習《長江三峽》時，不少學生并未去過三峽，只依靠書中的文字描述往往會使學生們對文章的理解有一定的困難。在教學過程中，教師可利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)圖片，制作成多媒體課件，為學生展示三峽的激流險灘、沿途風光，使學生能夠更為直觀地領(lǐng)域三峽美妙的風光，感受到三峽的壯麗，從而激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛之情。

2.實施情境教學。

信息技術(shù)多媒體課堂的應(yīng)用可以大大地創(chuàng)設(shè)和課程相關(guān)的一些情境，以此來增強學生們的學習興趣。此外，在教師教學的過程當中還可以利用音樂來引起學生的共鳴。如在學習《面朝大海，春暖花開》時，講解完詩篇后，可利用多媒體播放旋律優(yōu)美、符合詩篇意境的音樂，如莫扎特的《頌詩》，讓學生進行配樂集體朗誦。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，帶領(lǐng)學生進入課文所呈現(xiàn)的情景中，使學生感受到詩人對塵世幸福的強烈向往和背后所隱含的焦灼的痛苦，讓學生更好地把握詩篇的情感，加深學生對詩篇的理解。

3.及時反饋教學信息。

運用現(xiàn)代教育手段實施語文課程的教學，可以實現(xiàn)信息的及時反饋，并且還能夠有效地促進教師和學生之間的互動，并且還能夠充分地提高教學效率。語文的教學過程本身就是一個互動的過程，在這個過程當中，教師是教授的主體，學生是學習的主體。在這整個的教學活動當中，教師都應(yīng)該無條件地為學生服務(wù)，實現(xiàn)教師主體的逐漸隱蔽。此外，在這一過程當中學生主體的職能和作用也在漸漸地增強，由依賴教師到自己獨立地進行思考和學習的變化。使用信息技術(shù)多媒體進行教學的過程，不管是信息的反饋比較及時還是反饋的信息量比較多，都可以在較短的時間內(nèi)完成，這都是傳統(tǒng)的教學模式所不能夠完成的內(nèi)容。另外，教師在講課的時候還可以在投影儀上的文章上面做一些簡單的記號，和學生一起來討論，同學們七嘴八舌，互相學習。這樣不僅激發(fā)了學生的學習熱情，而且也充分提高了教師和學生之間的感情，提高了工作和教學的效率。

4.提高學生學習興趣。

多媒體信息技術(shù)在控制聲音和語言以及圖像方面具有獨特的能力。因此，教師要充分地利用這一點，把抽象變?yōu)榫唧w，把枯燥的學習環(huán)境變成生動形象的教學過程和環(huán)境，刺激學生們的各種感官，加強學生的理解，使學生在乏味的學習當中仍能保持一顆興奮和愉悅的心情?？梢猿浞值乩枚嗝襟w信息技術(shù)的色、形以及聲等的優(yōu)勢，而且再加上音樂的渲染，能夠打開學生無限想象的平臺。在這基礎(chǔ)上學生發(fā)揮自己想象力的思維能力就有了可以依托的舞臺，有了這些形象的素材，可以始終讓學生保持學習的主動性和積極性。

近些年來，隨著我國科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和計算機技術(shù)為主要核心的信息技術(shù)逐漸在教學當中發(fā)揮著重要的作用。作為職業(yè)教育中的一線工作者，教師應(yīng)積極探索，采取一定的策略，使傳統(tǒng)的語文課堂教學模式與現(xiàn)代的教學模式有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升職業(yè)教育語文教學的水平。

[1]崔永麗.淺談職業(yè)教育語文教學中的多媒體教學 [J].科技創(chuàng)新導報.2011.(21)：157

[2]高玉田.運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化中職語文教學[J].科技信息.2011.(25)：190