董倩
(江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園)
淺談農(nóng)村幼兒園主題性區(qū)域游戲的開展
——掘港鎮(zhèn)幼兒園課程游戲化改革心得
董倩
(江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。”我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,但是大部分幼兒來自農(nóng)村,目前我縣幼兒園活動普遍采用主題性的教學(xué)模式,根據(jù)江蘇省的教學(xué)大綱進(jìn)行主題活動,注重集體教學(xué)活動,缺乏幼兒自主學(xué)習(xí)。在2014年幼兒園課程游戲化中,我們幼兒園堅(jiān)持自主、自覺、自由的原則,利用身邊資源,將幼兒園課程放進(jìn)區(qū)域游戲中。那么,如何根據(jù)主題來開展區(qū)域游戲活動,讓孩子更加快樂地自主學(xué)習(xí)呢?以大班上學(xué)期的主題背景為例,談?wù)剬^(qū)域游戲的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。
區(qū)域活動是指在當(dāng)前幼兒園教育思想指導(dǎo)下,由教師根據(jù)教學(xué)綱要和幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣,為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學(xué)具等,讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容,通過自主操作、自由發(fā)現(xiàn)、自由討論等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。
針對區(qū)域游戲存在的一些問題:如區(qū)域游戲過程缺乏主體性,區(qū)域游戲設(shè)置沒有主題,區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍不適宜,區(qū)域游戲材料投放單一、缺乏層次性,區(qū)域游戲數(shù)量設(shè)置單一等等,提出了一些改進(jìn)方法。
在區(qū)域游戲設(shè)置前,我對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中大班五大領(lǐng)域的活動目標(biāo)和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的解讀,在即將進(jìn)行的這個(gè)主題中可以通過哪些游戲發(fā)展幼兒能力。領(lǐng)會主題目標(biāo)要求在知道本班幼兒原有能力的基礎(chǔ)上,可以通過哪些游戲提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。比如,《動物王國》的區(qū)域活動目標(biāo)是鼓勵幼兒主動積極地搜尋有關(guān)動物的各種信息,感受動物的奇妙,了解人與動物之間的關(guān)系。通過各種形式的活動讓幼兒關(guān)注動物、了解動物,充分感受動物的美,并能以自己的方式表現(xiàn)出來,學(xué)會關(guān)心愛護(hù)動物,具有初步的生態(tài)環(huán)保意識。
區(qū)域游戲作為集體教學(xué)的鞏固和延伸,在主題活動的開展中發(fā)揮著補(bǔ)充和完善主題課程的作用。
(一)科學(xué)區(qū)
科學(xué)區(qū)是一個(gè)主題活動最先開始探索的區(qū)域,是其他區(qū)域游戲的源頭。當(dāng)我們把常見植物的種子投入科學(xué)區(qū),孩子們立刻沸騰了,熱烈地討論關(guān)于這個(gè)植物種子的問題,圍繞這個(gè)疑問的討論話題越來越多,“豐收的季節(jié)”這一主題也就很自然地開展了。根據(jù)主題的開展,幼兒對于植物種子的興趣愈發(fā)濃厚,在區(qū)域游戲的開展過程中,我們根據(jù)幼兒的現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)了不同層次的區(qū)域游戲目標(biāo),開始幼兒只是觀察植物的外形特征,如大小、顏色、形狀的不同,但隨著幼兒對植物知識經(jīng)驗(yàn)的累積,幼兒已經(jīng)認(rèn)識了這些植物的種子,但是對于有些外形特征比較相似的,如小麥、水稻,有了疑問。針對這一情況,我們在科學(xué)區(qū)里投入用于植物種子發(fā)芽的器皿,讓幼兒每天來觀察植物的生長情況,在植物結(jié)果以后就發(fā)現(xiàn)小麥和水稻的不同。在長期觀察植物生長情況的過程中,幼兒有了更多的發(fā)現(xiàn),并用土話記錄下小麥和水稻的生長過程和自己的觀察情況。
(二)益智區(qū)
益智區(qū)是開啟幼兒智慧之門的一把鑰匙,幼兒在區(qū)域中自主選擇操作材料、自由探索游戲玩法,在快樂游戲的過程中潛移默化地獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。我們結(jié)合“豐收的季節(jié)”主題內(nèi)容開設(shè)了“剝花生”活動,學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生米的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。“種子標(biāo)本”主題活動旨在學(xué)習(xí)用不同的開殼器打開如栗子、松子、核桃等硬殼類種子食品,引導(dǎo)幼兒正確使用不同的開殼器打開種子食品,并能與他人分享果實(shí)。“分房”鞏固6以內(nèi)數(shù)的組成。區(qū)域游戲投入房子圖標(biāo)若干、數(shù)字卡、點(diǎn)子卡等,幼兒能夠按要求熟練進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的分合練習(xí)。
(三)閱讀區(qū)
皮亞杰認(rèn)為:“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的,幼兒語言的發(fā)展也是在游戲中與同伴交流獲得的?!币虼耍依脠D書架在活動室隔了一塊相對較為安靜的區(qū)域,在里面鋪上地墊和地毯,再放上一些可愛的毛絨玩具,營造一種溫馨而安靜的區(qū)域環(huán)境。在區(qū)域中隨著每次主題的更換補(bǔ)充一些新的圖書、卡片,如《月亮姐姐做衣裳》《小鼴鼠過生日》《標(biāo)志大集合》《聰明的中國人》《美麗的祖國》《為國爭光的運(yùn)動員》等。幼兒看繪本、聽故事,從書中了解各種新鮮事物,體驗(yàn)書中動物的情感,獲得相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。有的是圖文并茂、有教育作用的繪本,有的是與主題相關(guān)的卡片。我們還在閱讀區(qū)里投放水彩筆、彩色紙、剪刀、廢舊圖書,供幼兒制作自己的小圖書。形式多樣的閱讀不僅讓幼兒學(xué)習(xí)到大量的知識,而且在制作小圖書的過程使幼兒形成了愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
區(qū)域活動的最大特點(diǎn)在于它給幼兒自由的游戲空間、自主的游戲氛圍,是幼兒自由探索、自主發(fā)現(xiàn)、快樂學(xué)習(xí)的活動。區(qū)域活動更注重游戲活動的過程,以求一種寓教于樂的境界。合理的區(qū)域游戲設(shè)置,能使主題和區(qū)域游戲更加緊密地聯(lián)系在一起。區(qū)域游戲來源于主題,在不斷豐富區(qū)域游戲的同時(shí)又讓主題內(nèi)容得到鞏固。
金寶鳳.在游戲活動中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(04).
·編輯 趙飛飛