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高校公共選修課教學(xué)管理中的問題及其解決措施

2015-08-15 00:53
新課程(下) 2015年24期
關(guān)鍵詞:任課教師學(xué)分教學(xué)管理

劉 威

(大連海洋大學(xué))

公共選修課作為我國高校課程體系的重要組成部分,在促進(jìn)高校學(xué)生個(gè)性發(fā)展、拓寬高校學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面有著重要的作用。20 世紀(jì)90 年代中期以來,全國各大高校在不同程度上加強(qiáng)了公共選修課的教學(xué)管理,并取得了一定的成效。但在教學(xué)管理中始終存在著一些問題,致使公共選修課的作用難以全面體現(xiàn)出來。因此,如何解決公共選修課教學(xué)管理中存在的諸多問題,進(jìn)一步加強(qiáng)高校公共選修課建設(shè),提高公共選修課教學(xué)管理水平具有重要的研究意義。

一、公共選修課教學(xué)管理中存在的主要問題

1.學(xué)生到課率低

一些院校對所開設(shè)的公共選修課程不夠重視,以湊學(xué)分為主要目標(biāo)。高校部分教師把精力全部放在本專業(yè)的必修課程上,認(rèn)為沒有必要花太多的精力放在公共選修課的學(xué)習(xí)上;學(xué)生普遍認(rèn)為公共選修課的學(xué)分很容易取得,任課教師一般都會(huì)讓通過。為了湊夠畢業(yè)學(xué)分,學(xué)生選課的時(shí)候很積極,但學(xué)習(xí)公共選修課時(shí)不積極。剛開課時(shí),教室里上課的學(xué)生比較多,慢慢的學(xué)生越來越少。開課一段時(shí)間后,有的公選課程上課學(xué)生寥寥無幾,選與學(xué)反差很大。而快要期末考試時(shí),學(xué)生人數(shù)又開始驟增起來。公選課教師對教學(xué)管理也不夠嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境太寬松,逃課的現(xiàn)象肯定不可避免,尤其是大合堂教室的公共選修課。因?yàn)槿藬?shù)比較多,點(diǎn)名需要花費(fèi)很長的時(shí)間,所以教師上課時(shí)不可能每節(jié)課都點(diǎn)名。點(diǎn)名時(shí)也不可能全部點(diǎn)到,只能是隨機(jī)點(diǎn)名,這導(dǎo)致學(xué)生存在僥幸心理,缺課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

2.課程質(zhì)量相對較低

由于各大高校對公共選修課的重視程度不夠,導(dǎo)致任課教師對上課積極性不高。公共選修課上課時(shí)間主要集中在雙休日或晚自習(xí),所以很多任課教師尤其是職稱較高的教師不愿開設(shè)公共選修課。很多高校在評定教師職稱過程中,往往把教師的科研成果放在第一位,其次才是教師的教學(xué)能力,因此,教師把大部分時(shí)間都放在科學(xué)研究上面,以致很多老師都沒有精力去進(jìn)行選修課的教學(xué),特別是那些有能力教授選修課的優(yōu)秀教師,沒有能夠在選修課的講臺(tái)上出現(xiàn)。

3.學(xué)生選課具有盲目性

由于學(xué)生在選課前缺乏相應(yīng)的指導(dǎo),學(xué)生對所選課程授課時(shí)間、師資情況了解很少,學(xué)生在選擇公選課時(shí)隨機(jī)性比較大。所以多數(shù)學(xué)生選擇課程大都取決于課程的名字或者學(xué)分的多少抑或口耳相傳的了解。公共選修課的選課時(shí)間一般安排兩天左右,學(xué)生幾乎沒有思考的余地。有的學(xué)生修課后才知道自己所選的課程與自己知識(shí)需求不匹配,根本不是自己所期望的課程。而此時(shí)已無法退選的學(xué)生只能繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程,自然會(huì)影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)公共選修課教學(xué)管理的對策

1.任課教師要加強(qiáng)公共選修課的課堂教學(xué)管理

開設(shè)公共選修課的主要目的是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)綜合型人才,并非簡單地為了學(xué)生修滿畢業(yè)學(xué)分。教師要對學(xué)生進(jìn)行思想教育,糾正學(xué)生對公選課的學(xué)習(xí)態(tài)度,在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)努力提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正從內(nèi)心理解高校開設(shè)公共選修課的重要意義。授課教師要嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,采取合理、有效的教學(xué)措施,提高學(xué)生的出勤率。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督和管理

為保證公共選修課質(zhì)量,學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督和管理。公共選修課一般是雙休日或者晚自習(xí)上課,教學(xué)監(jiān)控難以到位,教學(xué)管理部門應(yīng)安排相關(guān)人員進(jìn)行晚自習(xí)、周六日值班查課,有專人查課,無論是教師還是學(xué)生,心理上都會(huì)更加重視選修課的教與學(xué)。

學(xué)校督導(dǎo)組和教務(wù)教學(xué)管理人員應(yīng)對公共選修課進(jìn)行隨機(jī)聽課。聽課只是一種手段,不是目的,通過聽課可以對教師的教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的了解,對教師起督促的作用。其次,通過隨機(jī)聽課,學(xué)??梢粤私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以發(fā)現(xiàn)很多通過其他方式難以發(fā)現(xiàn)的問題。聽課結(jié)束后,督導(dǎo)教師可以把聽課情況及時(shí)反饋給任課教師,針對存在的情況任課教師做相應(yīng)的調(diào)整,也可以和學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入交流,面對面地聽取學(xué)生的反饋意見。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生選課

學(xué)校要專門開設(shè)講座指導(dǎo)學(xué)生合理地選修公共選修課。學(xué)校教學(xué)管理部門可安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做學(xué)生的選課指導(dǎo)教師。學(xué)校教務(wù)教學(xué)管理部門可以制作合理的《公共選修課指南》發(fā)給學(xué)生,這樣學(xué)生就能很好地了解有關(guān)備選課程的信息。讓學(xué)生了解選修課程的性質(zhì)、主要內(nèi)容、難易程度,了解任課教師的基本信息等,從而提高學(xué)生選課的合理性。

總之,高校開設(shè)公選課具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又有助于高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。雖然目前公選課在教學(xué)管理的過程中存在著一些問題,但是只要學(xué)校、教師和學(xué)生三方都重視起來,學(xué)校進(jìn)一步建立健全相應(yīng)的管理制度,教師對學(xué)生選課進(jìn)行必要的指導(dǎo),并努力提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生合理選課,按時(shí)上課,三方共同努力,相信公選課中出現(xiàn)的問題一定會(huì)得到有效解決。

[1]劉剛,蔡辰梅.關(guān)于高校全校性選修課的思考[J].伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(04).

[2]吳立新,姜瑩,王淑梅.加強(qiáng)選修課建設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(06).

[3]王玉斌.高校公選課建設(shè)與管理的探索[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(03).

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