吳碧云

（浙江省泰順縣職業(yè)教育中心）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，社會對職業(yè)人才素質(zhì)的各方面要求越來越高，在全面提升中職生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)的同時，加強對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，已成為中等職業(yè)學(xué)校的一項重要課題。中等職業(yè)學(xué)校開展對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是積極貫徹落實黨的十八大精神，堅定信心實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的崇高目標，積極響應(yīng)黨中央、團中央號召，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)的迫切需要。近年來，廣泛開展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，在使廣大學(xué)生樹立偉大理想，明確職業(yè)目標方面起到了重要作用。但是，我國在對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，仍存在一些缺陷，本文就此方面進行了深入的研究。

在職業(yè)教育較為發(fā)達的西方國家，在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃方面早已建立起一套成熟的體系。許多學(xué)校在學(xué)生入學(xué)之初就向?qū)W生介紹職業(yè)市場的競爭性，以及市場的高要求，針對學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力、個性等方面，為學(xué)生選擇學(xué)校及專業(yè)方面提供專業(yè)性的參考意見和指導(dǎo)，方法更專業(yè)，內(nèi)容更規(guī)范，更有利于學(xué)生形成積極的職業(yè)觀，為學(xué)生人生道路的選擇指引明確方向，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

然而，與國外發(fā)達國家相比，我國在對學(xué)生的職業(yè)生涯教育方面還不成熟，仍然存在嚴重不足。首先，在對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的重視性嚴重不足，還尚未形成成熟的理念；其次，在對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，普遍缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，不僅專職老師數(shù)量少，而且素質(zhì)良莠不齊，離西方發(fā)達國家專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育還有較大的差距。因此，我國在提升中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面仍有較大的提升空間。

一、建立堅強有力的組織機構(gòu)是實施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前提條件

針對我國中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中缺乏嚴密實施機構(gòu)組織的現(xiàn)狀，建立一個堅強有力的實施機構(gòu)迫在眉睫。學(xué)校要動員一切可以發(fā)動的力量，建立起一個職業(yè)生涯教育團隊，分工合作，統(tǒng)籌布局，形成組織健全、目標明確、制度嚴格、管理規(guī)范的組織機構(gòu)，形成全方位育人的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。

二、培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍是實現(xiàn)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要保證

專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，不僅需要具備豐富的職業(yè)發(fā)展理論，還應(yīng)具備個人和群體評估、信息、咨詢、道德和法律等方面的綜合素質(zhì)能力。必須嚴格遵守中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師的準入標準，參照國外對職業(yè)生涯規(guī)劃人員的要求。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教師的培養(yǎng)可以從以下幾個方面做起：（1）加大對相關(guān)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費的投入，使教師能夠盡快通過國家組織的職業(yè)指導(dǎo)師的考試，成為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中的一支中堅力量。（2）積極提供給相關(guān)教師深入企業(yè)和行業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機會，使相關(guān)教師能夠接觸到行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)及行情，實現(xiàn)理論教育與職業(yè)教育的對接，以更好地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識是實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可靠前提

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)性的連續(xù)過程，也是一個不斷展開和不斷調(diào)整的過程。開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教師不僅要在平時的教學(xué)中向?qū)W生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，還要在職業(yè)規(guī)劃課程中對學(xué)生的職業(yè)生涯進行全方位、立體化、專業(yè)化的指導(dǎo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)全程，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生未來求職目標選擇中的作用。

四、針對性和科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容是實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有力保證

職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)內(nèi)容不僅要求有科學(xué)、完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)及相關(guān)的實踐活動，還要形成系統(tǒng)、完整、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式，循序漸進地對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保教學(xué)成果。例如，一些模擬演練、實踐規(guī)劃的課程，使科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和形式貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，使教育教學(xué)活動充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標，形成系統(tǒng)、完整、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)范教育教學(xué)內(nèi)容體系。相關(guān)教師應(yīng)充分利用自身的創(chuàng)新能力，圍繞學(xué)生的職業(yè)能力目標，不斷形成多層次、立體化的教育教學(xué)內(nèi)容體系，使學(xué)生在校的一切活動都圍繞著培養(yǎng)目標來進行。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項有目的、有組織，以促進個體職業(yè)生涯規(guī)劃活動為目標的教育活動。本文對比西方發(fā)達國家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指出我國中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的不足和缺陷，并提出解決措施和方法，對當(dāng)前中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。我國中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之路存在巨大潛力，具有一定的發(fā)展空間，改革之路任重而道遠。

韓楓.中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的四大原則［J].職業(yè)，2009（11）.