吳俊杰 周 東

（浙江麗水市云和中學(xué)）

“教育改革的紅利正在浙江逐步釋放，改革永遠(yuǎn)不能停步?！倍憬≡坪椭袑W(xué)（筆者所在高中）為適應(yīng)高考招生制度改革，已經(jīng)全面實(shí)行必修課分層走班教學(xué)。

提到分層教學(xué)，許多人自然聯(lián)想到原來的“重點(diǎn)班”，但其實(shí)它們之間存在本質(zhì)上的區(qū)別?！皩?duì)于分層教學(xué)來說，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的選擇性，是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)配的，而不是過去‘行政班’那種固定學(xué)生上固定課程的模式?！?/p>

在浙江必修課走班大潮流下，我校實(shí)施學(xué)生“自主預(yù)習(xí)、自主參與、自主反思”（以下簡(jiǎn)稱“三自”）的教學(xué)模式，該模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了教師參與教改，贏得了廣泛的社會(huì)認(rèn)可。

一、校情學(xué)情

我校大部分學(xué)生來自于山區(qū)，他們具有性格內(nèi)向、勤奮肯學(xué)、缺乏交往、文化基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)和渠道較少。

針對(duì)學(xué)生閱讀少、動(dòng)手少、交流少、表達(dá)少等學(xué)情實(shí)際，我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將必修課走班落到實(shí)處。

“三自”適性課堂教學(xué)模式，主要從學(xué)生層面提出要求，體現(xiàn)自主性。

筆者將結(jié)合我校學(xué)情，淺談我校必修走班中高中物理“三自”教學(xué)模式的實(shí)踐探索，希望對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力有所裨益。

二、具體措施

1.物理走班，自主學(xué)習(xí)

物理走班后，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，再轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”的模式。在這個(gè)過程中，要注意三點(diǎn)原則:

（1）以學(xué)生為本的原則

課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生逐步形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（2）先學(xué)后導(dǎo)的原則

教師要把握“以學(xué)定教”，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法。

（3）少教多學(xué)的原則

教師要堅(jiān)持“少教多學(xué)”，把點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)作為教師發(fā)揮作用的重要方式，確保學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助和支持。

2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)

（1）實(shí)驗(yàn)探究，樂趣多多

學(xué)生的興趣當(dāng)然來自于實(shí)驗(yàn)，最好是在課前有所準(zhǔn)備，主動(dòng)動(dòng)手探究。例如，在教學(xué)“摩擦力”這節(jié)課時(shí)，引導(dǎo)不同探究能力的學(xué)生完成不同的探究任務(wù)。由不同學(xué)生在課前去實(shí)驗(yàn)探究，組成小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）難易合理,有的放矢

教師要在課前做好學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取循序漸進(jìn)的措施，培養(yǎng)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，做到難易合理，有的放矢。例如，在“用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題”中，制訂可操作性強(qiáng)、難易適度的預(yù)習(xí)要求。

3.學(xué)生自主參與

（1）民主平等，師生關(guān)系融洽和諧

在專制或放任的課堂氣氛下，學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，要么對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性和自覺性。只有民主平等的課堂氣氛下，學(xué)生才能更多地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能水漲船高。

（2）分層目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

分層走班后，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)學(xué)考班的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置更直接、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)高考班的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分解復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變成具體、逐級(jí)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)既要有難度，又要有趣味性。

4.學(xué)生自主反思

（1）課堂留白，創(chuàng)建反思平臺(tái)

留白藝術(shù)用在物理課堂上，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探究的平臺(tái)。我校“三自”教學(xué)模式采取的10 分鐘留白，放開了對(duì)學(xué)生的束縛，留給了學(xué)生足夠的時(shí)間去反思。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該讓他們通過反思認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，在反思中獲得做題的經(jīng)驗(yàn)。

（2）錯(cuò)題分析，提高學(xué)習(xí)效率

平時(shí)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的分析，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯(cuò)題集，對(duì)錯(cuò)題的“對(duì)癥下藥”、分析與反思，是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。

教育改革的終極目標(biāo)，即把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而我校“三自”適性課堂教學(xué)模式保證了學(xué)生有足夠的自由支配時(shí)間。

在“三自”適性課堂中，自主是品質(zhì)，思維是核心，探究是過程，合作是保障。在學(xué)校里不僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)存知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。