河南省三門峽第一高級中學(xué) 張順鋒

“培優(yōu)補差”工作是全面提高學(xué)生物理素質(zhì)，提高高考上線人數(shù)最有效的方法，所謂“培優(yōu)補差”既培養(yǎng)尖子生，補后進生弱科，隨著高考質(zhì)量作為對高中工作評估的重要標(biāo)準(zhǔn)，又演變?yōu)椤芭囵B(yǎng)上線生，補上線生中的弱科”，但無論哪種意義，其立足點都放在高三學(xué)生身上，而多年的實踐表明，各科都有其自己的特點，特別是物理科，因為其系統(tǒng)性、邏輯性、基礎(chǔ)性等特點，加上高考命題非常重視對考生能力的考查，而物理能力決不是短時間內(nèi)就能解決的，它需要一個較長時間的積累過程。鑒于此，我們認(rèn)為，物理教學(xué)中的“培優(yōu)補差”工作應(yīng)從高一抓起，連抓三年，根據(jù)一、二、三年級的不同特點，確定不同時期的培優(yōu)和補差任務(wù)，做到三年統(tǒng)籌，步步為營，有的放矢，全面起動。

在高一時，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，全面培養(yǎng)物理學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生，即培優(yōu)和防差。培養(yǎng)興趣是誘發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是獲取知識的前提和內(nèi)在動力。是非智力因素的開發(fā)。教師應(yīng)把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣上來。高二時，要因人施教，共同提高，創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)優(yōu)生。高二會出現(xiàn)二大隊列，一部分是心有余而力不足，此類學(xué)生雖對物理開始有興趣，但隨著所學(xué)知識的加深，成績不能穩(wěn)步提高，興趣便會淡漠，對這些學(xué)生教師應(yīng)一分為二看問題，要看到他們的長處，及時給予鼓勵，雖不能進一步提高，但要盡可能讓他們保持隊形，在作業(yè)等方面給他們照顧，給他們更多的與實踐接近的題目，使之學(xué)有所用，三年高中有收獲。而另有一批優(yōu)秀生，特別是各科平衡發(fā)展的優(yōu)秀生，則是高考的主力軍，教師要不遺余力地創(chuàng)設(shè)條件去培養(yǎng)他們，在做好常規(guī)教學(xué)的前提下，讓他們提前接觸高考題。高三時，要查漏補缺，培優(yōu)補差，齊整隊伍，迎接高考。高三的任務(wù)是備考，所以工作要點是高考隊伍內(nèi)的同學(xué)。首先通過各種考試，認(rèn)真分析，查找學(xué)生的知識漏洞和思維缺陷，查找總分上線而物理不上線學(xué)生的原因。對以上各項缺陷進行分析統(tǒng)計，確立補差任務(wù)，使補差具有針對性。此時的補差培優(yōu)要講究方法靈活，恰當(dāng)要求，引導(dǎo)學(xué)生思考，使錯誤的糾正，漏洞的補充，學(xué)生心服口服，讓學(xué)生從每一個小的成就感逐漸積累成獨立思考的興趣和習(xí)慣。對優(yōu)秀生的拔高也應(yīng)如此，引伸知識，要學(xué)生在基本知識的基礎(chǔ)上獨立的創(chuàng)新，培養(yǎng)能力，對生題、能力題引導(dǎo)學(xué)生回歸課本。使新題老化，能力題規(guī)律化，在思維上形成知識的條理化，備考的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生信心十足，躍躍欲試迎高考。

教學(xué)工作是一項復(fù)雜的工作，可以說每位物理教師都有自己的看法、做法和好的經(jīng)驗，可能比這里談的更加科學(xué)，更加有利于素質(zhì)教育和高考。