張志強

（新疆新源縣吐爾根鄉(xiāng)農(nóng)場小學）

結合多年的教學工作，我針對如何提高少數(shù)民族學生的語文學習能力總結了一些經(jīng)驗，和大家一起分享。

一、在交流中提高能力

1.歌唱。少數(shù)民族學生天生擅長歌舞，所以閑暇時可以和他們以唱歌或跳舞的方式進行交流，在娛樂中了解他們的內(nèi)心動向。例如，“十一”放假，學校安排我和一位老師送15 個少數(shù)民族學生回家。在路上，我們用唱歌的形式交流，初步知道他們是什么民族、說什么語言等。學?！笆弧庇懈柙伇荣?，因為我在音樂方面有一定特長，希望借這個契機提高班級自信。我特地請音樂老師為我們班選了一首簡單輕快的歌，讓學生“一幫三”結對子學習唱歌，最后全班表情到位，唱得十分不錯。

2.運動。我們學校每個星期三都是“陽光體育日”，孩子們可以用自己最拿手的運動項目來參加活動。這樣我可以從另一個方面了解這些孩子，尤其是少數(shù)民族孩子。

二、在學習中提高能力

在學習中，我從以下幾個方面提高少數(shù)民族學生語文學習方面的能力。

1.少數(shù)民族學生的發(fā)音問題。少數(shù)民族學生的漢語發(fā)音不標準，我采取了“四幫一”結對子的形式互相幫助。上課討論時，小組的漢族學生主動讓少數(shù)民族學生回答問題，給他們創(chuàng)造較多的語言交流機會。

2.少數(shù)民族學生的拼音問題。五年級的學生，寫拼音、寫漢字是經(jīng)常性的任務。我改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他們的拼音基礎很差，所以要求他們：（1）上課認真聽我的發(fā)音和聲調，不懂就問。（2）回家寫作業(yè)時，再查字典檢查一遍。

3.語法順序問題。少數(shù)民族學生說話愛用倒裝句，而漢語語序則正好相反，我讓他們每天一組讀好句好段比賽，從而提高他們對漢語語序的感悟能力。

4.對少數(shù)民族學生的批評和夸獎。民族學生上漢語學校，由于語言隔閡，在某些方面弱于漢族學生，反應較慢，久而久之，孩子的自信心沒了，自卑感油然而生，就不好好學習。面對這種情況，我們不管在哪方面都應該積極鼓勵、多多幫助。

三、在家長的配合下提高能力

教學中我看到或碰到的家長有這樣三類：第一種，支持老師工作的。第二種，包庇孩子的。所以我建議這些家長看一些“關于怎樣教育孩子”的文章、書、電影、講座等?；蛘哂蓪W校相關領導人找一些身邊的優(yōu)秀少數(shù)民族家長或專家為這些家長做一些報告，相信應該能起到一些作用。第三種，聽不懂并且不會說漢語的家長。這類家長是最讓人頭疼的, 所以建議將孩子放在素養(yǎng)比較高的親戚家或是每一個辦公室都必須有一個少數(shù)民族老師，這樣和家長的溝通應該方便一些。