楊 華

隨著新課程改革的不斷深入，運用多媒體進行課堂教學，已經(jīng)成為十分實用、生動、有效的教學輔助手段。多媒體教學有以下一些優(yōu)勢:可以提供大量貼近學生生活實際并且富有挑戰(zhàn)性的信息和學習資源，并將生動的畫面、鮮明的色彩、優(yōu)美的音樂融為一體，將信息資源和課堂內容有機結合，延伸并拓寬了教學的維度，降低了教學坡度?；y為易、生動新穎的畫面，直觀動態(tài)的演示，深深地吸引著學生，使枯燥乏味的語文課堂變得豐富、靈動，激發(fā)學生學習興趣，使語文課更具魅力。

一、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習語文的熱情

新時期用多媒體輔助教學手段能營造出美好的聽覺、視覺、意境，容易將學生引入積極的思維狀態(tài)。創(chuàng)設教學情境會使學生注意力高度集中，達到最佳狀態(tài)。使學生樂在其中，學在其中，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢。在語文教學中，運用多媒體使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、活潑靈動的情景，給課堂注入新的活力，激發(fā)學生的興趣。

我在教學二年級《春天在哪里》一文時，設計了配樂朗讀課文，并用動畫制作的春天草地、桃花、筍芽兒、枝條等景色圖，使學生融入了課文所描寫的情境中。上課時，學生感受著聲形并茂的春天形式，學生在生動、形象的直觀感受中，加深對課文的理解和記憶，提高了課堂的實效性，在愉悅中完成了教學、學習任務。

二、運用多媒體教學將課堂化靜為動，激發(fā)學生學習的主動性

運用多媒體教學可以具體化、形象化、生動化系統(tǒng)化的教學，讓教師從繁重的教學中解放出來，讓學生從沉悶乏味的學習中解救出來，使教與學的雙方都處于積極的狀態(tài)，從而提高課堂效率。

教學《可愛的西沙群島》一文，教師要給學生展示西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富是個可愛的地方，單靠語言文字，而且寧夏沒有大海，講起來乏味枯燥難懂，在教學時，教師播放了全文的課件，展示各段的生動畫面及重點的句子，把平面的課文立體化，與此同時，學生與課件互動，與教師及其他同學互動，當這種整體優(yōu)化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程中，學生的思維就被激活了，學生的情感也被調動了起來，隨著對西沙群島的美麗風景和物產豐富的欣賞、品味，產生了熱愛寶島的深情。

三、運用多媒體加大課堂容量，使學生快速理解課文內容

對于新時期語文課堂教學來說，從生活中汲取豐富的營養(yǎng)，才能使語文課更加生動有靈氣且有生命力。

在教學《曹沖稱象》這一課時，學生因為年齡小，認知能力不夠，對曹沖提出稱象的辦法不理解，教師用鮮活的動畫展示了稱象的全過程，不但學生很快掌握了課文的內容，也突破了難點。教師趁熱打鐵，拓展課文，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，假如你在場，你還有什么好辦法，稱出大象的重量?學生的情緒高漲，有的讀課文，有的看插圖，其中一個學生說出比曹沖的辦法還好的一個辦法，就是用人代替石塊，速度快，減少勞動力。視頻為學生創(chuàng)設了學習的情境，拓寬了他們的視野，掌握知識的同時也提高了孩子們的認知能力。

四、運用多媒體可以突出重點，突破難點

多媒體輔助教學手段的廣泛運用，使學生獲得知識的來源更加多元化，為課堂教學注入了新的活力。學生在獲取信息的過程中，能更高效地進行教學思維活動，開闊了學生的視野，培養(yǎng)獲取、分析、處理信息的能力。

多媒體教學內容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體。恰當?shù)剡\用到語文教學中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力、化解教學重難點，提高教學質量，使語文教學達到最佳效果。

多媒體作為新時期一種直觀的現(xiàn)代化教學手段，它以多種多樣逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而被廣泛運用到教學過程中，多媒體技術的運用在小學語文教學中，對學生學習語文的興趣發(fā)揮著積極的作用，既優(yōu)化了課堂結構，又提高了教學效果。在教學重點、難點的處理上，多媒體技術也是功不可沒。它可以使抽象概念直觀化，讓學生一目了然地理解所講內容。

總之，在新時期小學語文教學中運用多媒體技術，既優(yōu)化了課堂結構，又提高了教學效果，對學生的學習興趣發(fā)揮著非常積極的作用。實踐證明，在語文教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術，不但可以打破枯燥、單一的教學模式，而且還為學生提供了開放性的自主學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學生主動探索、獨立思考等品質，激發(fā)了學生主動參與學習的積極性，也彰顯出多媒體技術在語文學科中的積極作用。