陳少蝦

與“說話、寫話”相比，“口語交際”更注重創(chuàng)新，側(cè)重展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，更具有交際性和實(shí)用性?！翱谡Z交際”的這些特點(diǎn)可以歸結(jié)為“三新”:觀念新、內(nèi)容新、形式新。

一、觀念新，做好思想準(zhǔn)備

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際的核心是交流，是學(xué)生自主交流的過程。為此，我們要從思想上、從行動上做好準(zhǔn)備。上口語交際課，首先要樹立新觀念、明確目標(biāo)?？谡Z交際是一種綜合能力的訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)，必須著眼整體效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生聽說結(jié)合，并且在口語交際中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人接物、臨場應(yīng)變等綜合能力。

新教材安排了多次口語交際訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生交流、溝通的欲望?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力選擇貼近生活的話題”，因此，在選擇內(nèi)容時(shí)，要突出“創(chuàng)新”。

二、內(nèi)容新，引入交際源泉

1.激發(fā)興趣，挖掘題材

“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，口語交際也應(yīng)從學(xué)生感興趣的地方著手，如動畫片。動畫片是孩子的至愛，他們之間交流最多的也是哪部動畫片最好看，而且能繪聲繪色、聲情并茂地講述給別的孩子聽。有時(shí)上課時(shí)牽扯到一些小動物之類的話題，他們馬上能聯(lián)系到某個(gè)動畫片，并且說個(gè)不停。因此，我靈光一現(xiàn):既然學(xué)生對動畫片有如此濃厚的興趣，為什么不利用此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)呢?于是，我要求學(xué)生在每天下午放學(xué)后，只要時(shí)間允許都要看動畫片，并以日記的格式試著寫一寫(把動人的情節(jié)試著用自己的話寫下來，培養(yǎng)動手寫作的能力)。第二天早讀課時(shí)，我便讓學(xué)生交流昨天看的內(nèi)容，說內(nèi)容、談感想，并試著自己編故事。平時(shí)有些學(xué)生說話都扭扭捏捏的，這時(shí)卻口若懸河，并富有想象力與創(chuàng)造性。

2.尋找契機(jī)，豐富內(nèi)容

對學(xué)生最需要的知識，他們學(xué)起來是最積極的，最有干勁的?？谡Z交際訓(xùn)練不是機(jī)械地在一組課文結(jié)束后才進(jìn)行一次。在日常的課堂教學(xué)中，只要學(xué)生有需要，我們也可以經(jīng)常進(jìn)行。讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)可做，讓學(xué)生活躍并各抒己見，教師這樣不僅完成了課文的教學(xué)，而且使學(xué)生的口語能力得到鍛煉。

三、形式新，張揚(yáng)自我個(gè)性

枯燥無味的課沒有哪一個(gè)學(xué)生會喜歡，個(gè)性十足的課學(xué)生則非常歡迎?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。”因此，口語交際課的形式必須要“新”，要張揚(yáng)個(gè)性。

1.互動交流，愉悅體驗(yàn)

口語交際是一種雙向互動的實(shí)踐活動，一方的言語行為必然直接影響到另一方，正如俗話所說的“一個(gè)巴掌拍不響”。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造多邊互動情境，讓口語交際“動”起來。讓每個(gè)學(xué)生都可以大膽發(fā)表自己的意見;如果你覺得不滿意可以進(jìn)行補(bǔ)充;說錯(cuò)了可以互相糾正;不能達(dá)成共識的問題可以找老師解決。這種師生合作、生生合作的情境，活潑愉快，學(xué)生都很喜歡，這才是真正的多方互動。

2.動手表演，升華情感

表演是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，它能激發(fā)學(xué)生參與的熱情?？谡Z交際不只要說，還要進(jìn)行情感的溝通，因此，表演非常適合口語交際教學(xué)。比如在教學(xué)第六冊語文園地四的口語交際《教你學(xué)一招》時(shí)，我事先布置學(xué)生回家準(zhǔn)備好自己的絕招，準(zhǔn)備在課上進(jìn)行表演。課上，有的學(xué)生表演吹笛子，有的表演折紙、有的模擬動物的聲音動作，有的不能在課上表演的如游泳、煮菜，他們就帶來照片向大家展示。學(xué)生表演得很精彩，表演后我讓他們說說是怎么學(xué)的、學(xué)的時(shí)候遇到什么困難、其中有什么動人的故事等等。親身經(jīng)歷的事，學(xué)生都能很流利地說出學(xué)習(xí)的經(jīng)過，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感，達(dá)到口語交際的目的。

3.走進(jìn)生活，豐富經(jīng)驗(yàn)

口語交際也是生活交際，所以，口語交際要符合學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生在口語交際中有話可說。比如在布置寫短文《難忘的一件事》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“去市場買菜”、“幫助奶奶回家”的情境，這些情境源于生活，在提高口語交際能力的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

總之，新課程改革猶如春風(fēng)裁出鮮嫩的柳葉，猶如陽光照亮了書山之路。在課改的春風(fēng)里，我們爭芬吐艷;在課改的陽光下，我們茁壯成長。我和我的學(xué)生們?yōu)橹膭樱瑸橹袆?，我們的課堂就讓我們自己來做主。讓我們在藍(lán)天下自由呼吸新鮮的空氣，張揚(yáng)個(gè)性美麗的翅膀，慢慢品味“口語交際”的甜美與醇香。