馬成吉

在新課程背景下，語(yǔ)文教師如何有效地進(jìn)行作文教學(xué)呢?筆者認(rèn)為點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、豐富學(xué)生的寫作素材、提高學(xué)生的寫作水平，是作文教學(xué)的重中之重。筆者在作文教學(xué)中嘗試了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法，收到了較好的效果。

一、積累素材

“巧婦難為無(wú)米之炊”。閱讀是學(xué)生積累寫作素材的主要途徑。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語(yǔ)言積累。這就要求學(xué)生要大量閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上逐漸提高自己的寫作水平。要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。不僅讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們充分發(fā)揮主體作用，還要?jiǎng)?chuàng)造條件開闊學(xué)生的視野。

學(xué)生閱讀的時(shí)候，可以廣泛選材，只要是思想健康，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有益的內(nèi)容，都可以廣泛閱讀。因?yàn)閺V泛閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，使他們的作文內(nèi)容充實(shí)，可讀性強(qiáng)。通過廣泛閱讀，一方面可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累;另一方面還可以陶冶學(xué)生的情操，既讓他們學(xué)到寫作技巧，又能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

此外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)還要講究方式方法，注意養(yǎng)成寫讀書筆記、讀后感的好習(xí)慣。只有廣泛閱讀素材，積累素材，才能獲取多種知識(shí)，在知識(shí)豐富的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種寫作技巧練筆，會(huì)收到意想不到的功效。當(dāng)學(xué)生真正對(duì)閱讀感興趣的時(shí)候，就是激發(fā)他們寫作靈感的好時(shí)機(jī)。

二、融入生活

“世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。生活，需要細(xì)心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。生活中做個(gè)有心人，留心周圍事物，作文才會(huì)有血有肉，充實(shí)具體。如馮驥才《俗世奇人》中的人物“泥人張”、“刷子李”，魯迅筆下的“閏土”、“楊二嫂”，這些人物都是作者留心生活、細(xì)致觀察生活而創(chuàng)作的典型人物。因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多一份細(xì)心，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用手去記錄，用心去體會(huì)。通過大量的觀察與練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的作文水平。一個(gè)人如果沒有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，就不會(huì)寫出有真情實(shí)感的文章。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的空間，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的寫作意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們積極的情感，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的真實(shí)意愿。只有這樣，他們寫出的作文才會(huì)有靈魂。放眼望去，生活中到處存在美，關(guān)鍵看我們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)和捕捉。只有充實(shí)了頭腦，美化了心靈，才能展示我們的真情實(shí)感，從而寫出好作文來(lái)。

三、熱情鼓勵(lì)

“自信是創(chuàng)作的源泉”。每個(gè)人都希望得到別人的肯定，尤其是學(xué)生。曾有學(xué)生說，他最愛上的就是作文課，每當(dāng)他的作文被老師作為范文在全班朗讀時(shí)，喜悅的心情無(wú)以言表，更增加了寫作文的興趣。其實(shí)激勵(lì)他的無(wú)非是老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，所以，我在寫作文評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)學(xué)生作文的看法，用第一人稱提出合理的建議，用真誠(chéng)拉近和學(xué)生的距離，讓評(píng)語(yǔ)成為師生交流與溝通的平臺(tái)。

在作文講評(píng)課上，要善于抓住學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，大肆宣揚(yáng)。多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們寫作的熱情，要關(guān)注到全體學(xué)生，特別是作文能力差的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏释焕蠋熣J(rèn)可。所以，教師應(yīng)努力發(fā)掘他們寫得較好的語(yǔ)句，哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)成語(yǔ)、一兩句話，或者作文題目、記敘的一件小事，都不吝惜地加以肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，應(yīng)讓學(xué)生在小組內(nèi)一起討論、分析原因、相互交流，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進(jìn)而提高寫作技巧。這樣，學(xué)生就能在今后的寫作中，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，反思自己的不足，從而增強(qiáng)寫作的興趣和信心。

四、學(xué)以致用

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。模仿是寫作的必由之路。的確萬(wàn)丈高樓平地起，“讀”是基礎(chǔ)，“寫”是拓展。閱讀是吸收，是積累，寫作是傾吐，是表達(dá)。

學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，這是筆者進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。如:學(xué)習(xí)了鄭愁予的詩(shī)《雨說》后，筆者要求學(xué)生仿照該詩(shī)，也試著寫一首詩(shī)，然后將寫得好的在班上朗讀，再讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。模仿既降低了寫作的難度，又激發(fā)了寫作的興趣，收到了明顯的效果。我們應(yīng)積極提倡、培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣。讓學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)名家的寫作方法，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，才能寫出好作文。

語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。通過說寫結(jié)合、講練結(jié)合，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到有話可寫。要定期組織開展作文競(jìng)賽、演講比賽、經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽等，鍛煉學(xué)生的各種能力，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。

寫作是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，只有學(xué)生有了寫作的興趣和動(dòng)力，寫作文就不再是件難事了。當(dāng)然，作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，循循善誘地指導(dǎo)，只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果。