陳曉燕

“注音識(shí)字·提前讀寫”以二、三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)發(fā)展階段。此階段的寫作要數(shù)量、質(zhì)量雙發(fā)展，為提高階段(四、五年級(jí))打好基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)谄鸩诫A段(一年級(jí))的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在興趣中提高作文水平。

一、從內(nèi)容入手，進(jìn)行興趣作文

二、三年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較低，一提起作文往往感到無物可寫，有為難情緒。怎樣打破這種僵局呢?《大綱》指出:“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?。寫自己熟悉的事物，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！睆膬?nèi)容入手，這是作文教學(xué)的一條基本規(guī)律。我在教學(xué)中根據(jù)兒童特點(diǎn)、抓住兒童的好奇心，依據(jù)他們的身邊生活，進(jìn)行了一系列的興趣作文訓(xùn)練。

興趣寫人。我常常聽孩子們談起:“家里爸爸(或媽媽)最疼我”、“我最要好的朋友是某某”、“我最尊敬我們的老師”等等。我想這不就是學(xué)生喜歡的作文材料嗎?于是，我和同學(xué)們先制定了一個(gè)“把你熟悉的人介紹給大家”的興趣寫人計(jì)劃。比如，布置學(xué)生觀察爸爸，抓住他最突出的特點(diǎn)介紹給大家。幾天后，大家寫作文《我的爸爸》由于熟悉人物寫作又不規(guī)定條條框框，學(xué)生寫的真實(shí)自然，興趣頗大。舉辦“興趣寫人”作文展、開展“看誰寫得像”比賽，讓同學(xué)們自始自終在一種充滿樂趣的狀態(tài)中作文。

玩寫結(jié)合。兒童是天真活潑的，他們最大的愛好是玩。在玩的世界有興趣作文的重要內(nèi)容。我從孩子的心理愿望出發(fā)，讓他們把最有趣的“玩”用文字表達(dá)出來，以調(diào)動(dòng)意趣，表達(dá)童心。如一些同學(xué)學(xué)會(huì)了一種新游戲，讓他們教給其他人，布置小作文《你不會(huì)玩________，我教你》，寫寫這種游戲的玩法，這成為孩子們最喜歡的作文形式。

二、形式多樣化，提倡創(chuàng)造作文

創(chuàng)造作文是指在作文過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地進(jìn)行作文，寫不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，還以新穎、獨(dú)特多變的內(nèi)容和形式吸引著每一個(gè)學(xué)生。我經(jīng)常采用多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維。

1.創(chuàng)造想象練筆。(1)續(xù)寫。續(xù)寫就是推測(cè)文的結(jié)尾，讓學(xué)生在原文思路的基礎(chǔ)上，對(duì)結(jié)尾進(jìn)行大膽的創(chuàng)造性延伸想象，續(xù)寫結(jié)尾。我在講《會(huì)搖尾巴的狼》后讓學(xué)生根據(jù)結(jié)尾“羊說完就走了”往下續(xù)寫。學(xué)生充分想象后續(xù)寫的結(jié)尾各不相同。(2)集體創(chuàng)作。好多學(xué)生都有過粗心的毛病，有的上學(xué)忘記帶作業(yè)本，有的作業(yè)上常寫錯(cuò)別字等。為此我想了好多辦法，其中一個(gè)是銘記自己或別人粗心馬虎的教訓(xùn)，激發(fā)自己改正缺點(diǎn)。具體辦法是根據(jù)自己粗心的事例進(jìn)行合理的想象，構(gòu)思一個(gè)故事，全班構(gòu)思四十多個(gè)故事，各定一個(gè)主人公，以學(xué)號(hào)為順序組成一本小說式的大書。書編成了，取名為《粗心國歷險(xiǎn)記》，把它作為全班同學(xué)的鏡子掛在教室里，使同學(xué)們永遠(yuǎn)記住粗心馬虎要不得。

2.表達(dá)方式上鼓勵(lì)標(biāo)新立異。我充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，尊重創(chuàng)作個(gè)性，如在寫《難忘的一件事》時(shí)，我提出要求:“看誰開頭好!看誰開頭有新意!”學(xué)生們根據(jù)學(xué)過的開頭方法，大膽地構(gòu)思作文開頭，思維比較活躍。創(chuàng)造性作文旨在“創(chuàng)造”，不會(huì)有固定的一成不變的方式，只要是用自己的筆發(fā)表自己的見解，陳述自己的追求，體現(xiàn)自己的個(gè)性的文章，即可稱為創(chuàng)造性作文。

三、參與評(píng)改、達(dá)到自能作文

寫作文、改作文，這是作文教學(xué)的兩條腿。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，參與評(píng)改，能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，能提高學(xué)生作文水平。具體做法:

1.朗讀修改。草稿完成，拿起自己的作文，有感情地進(jìn)行朗讀，讀中有改，改了再讀。還可以自己讀他人聽改，一人讀，多人聽改。

2.交流評(píng)改。評(píng)改有集體評(píng)改，自我評(píng)改?，F(xiàn)在單說集體評(píng)改后的交流評(píng)改(互改)。首先老師出示評(píng)改的項(xiàng)目，如格式是否正確;卷面是否整潔;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)不對(duì);錯(cuò)別字幾個(gè);病句幾個(gè);層次是否清楚;選材是否真實(shí);事情經(jīng)過是否具體。根據(jù)這幾項(xiàng)，仔細(xì)閱讀交流作文一看字詞，二看句，三看段落和立意，四是訓(xùn)練重點(diǎn)必檢查，五是其他各項(xiàng)看仔細(xì)。學(xué)生邊讀邊比劃，最后，逐項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，還要寫出作文評(píng)語。

在具體的教學(xué)過程中，評(píng)改要求可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際放低一些，這里主要是培養(yǎng)他們參與評(píng)改的積極性，提高評(píng)改能力。我注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)評(píng)改精彩的同學(xué)，定期舉行評(píng)改作文交流會(huì)，使學(xué)生信心更足，積極性更高。這樣，學(xué)生的評(píng)改能力提高了，對(duì)老師的依賴就減少了，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考，反復(fù)推敲的好習(xí)慣。學(xué)生會(huì)改了，對(duì)寫作也是一個(gè)很大的進(jìn)步。因此，學(xué)生的作文興趣愈來愈濃。