鄭益華

交互式電子白板既是對(duì)以往各種媒介的融合，也具有自身的一些特點(diǎn)，因此，交互式電子白板正被廣泛采用。交互式電子白板融合計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等高科技技術(shù)，并且以一種快捷的方式較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。交互式白板教學(xué)針對(duì)課堂需要，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制。交互式電子白板改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而使課堂更具效果。

一、交互式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，然而很多老師會(huì)忽略一個(gè)很重要的問(wèn)題，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，才能使合作學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，然后才能不斷地去探究，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)在一定條件下成為新課程的重要部分。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，最重要的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)課本中語(yǔ)言文字的理解是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是通過(guò)老師的講和學(xué)生記的方式，將很難做到對(duì)知識(shí)的完整掌握，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)掌握效率不高的現(xiàn)象，教師反復(fù)講解也不能起到作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)很難完全掌握。如果把交互式白板教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用電子白板對(duì)相關(guān)文字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，那么通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容意境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就能夠較好地理解這些詞的創(chuàng)造背景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解的目的，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)情境展示課堂教學(xué)內(nèi)容

新課堂教學(xué)以情境化教學(xué)為手段，這樣做的最大的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中感受真實(shí)化的學(xué)習(xí)意境，使學(xué)生以一種比較生動(dòng)、直觀的方式對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行感知，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的較好掌握，從而實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大程度發(fā)揮。而傳統(tǒng)的以黑板為主要教學(xué)載體的知識(shí)展示，使那些豐富多彩的教學(xué)材料顯得死板、無(wú)趣，也不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以在課前收集大量的與井、青蛙、大海和草原等有關(guān)的視頻、圖片資料，然后通過(guò)電子白板將這些內(nèi)容直接展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加直觀地了解“井”、“青蛙”以及“無(wú)邊無(wú)際”等詞匯的意思。然后邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容情景進(jìn)行實(shí)際展示，讓學(xué)生擔(dān)任課文中的各個(gè)角色，老師要做好相關(guān)語(yǔ)言的組織工作。讓學(xué)生親自拖動(dòng)圖片，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解，這樣做使學(xué)生既有對(duì)相關(guān)形象的感知，也能夠較好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生就可以很好地掌握教學(xué)內(nèi)容了。

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)媒介而言，交互式電子教學(xué)能夠更好地凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生以一種主人翁的身份參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而這在一定程度上也改變了傳統(tǒng)教學(xué)老師講，學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。交互式電子白板符合新課程教學(xué)的具體要求，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)中，多媒體課件在一定意義上所發(fā)揮的作用就是將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，對(duì)于其中一些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片和視頻的加工，并且在教學(xué)中帶入一些比較情境化的教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)交互式課堂教學(xué)，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的學(xué)習(xí)要求。

三、交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，老師要不斷加深對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)，把電子白板更好地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，而和傳統(tǒng)的教學(xué)媒介相比，交互式電子教學(xué)的功能更加強(qiáng)大，對(duì)圖片和視頻可以進(jìn)行編輯，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行錄制和回放，而這些都需要老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師還要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能把教學(xué)方式僅停留在黑板或者多媒體教學(xué)上，要善于吸收優(yōu)秀的教學(xué)形式和方法。

第二，在新課程理念下的教學(xué)形式始終是教師為主導(dǎo)以及學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用。在交互電子白板的使用過(guò)程中，一些老師產(chǎn)生了過(guò)度依賴電子白板的現(xiàn)象，教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中發(fā)揮不明顯，而這在一定程度上對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生了影響，因此，我們老師要充分認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板只是一種較好的教學(xué)手段，而課堂效果的最大發(fā)揮還是取決于教師自身，因此，教師要不斷提高自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能使課堂教學(xué)取得更好的效果。

交互式電子白板在小于語(yǔ)文教學(xué)中得到了較好的運(yùn)用，也得到了老師和學(xué)生的廣泛歡迎。電子白板能夠較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)課本知識(shí)的理解能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力具有一定的推動(dòng)作用。