高 興

（周口師范學(xué)院 政法學(xué)院，河南 周口 466001）

高校作為大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的神圣使命。新的歷史時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)深入分析和研究當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，剖析當(dāng)前思想政治教育中存在的主要問題，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工作方法，積極探索拓展思想政治教育的新途徑，努力提高思想政治教育工作的實(shí)際效果。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

(一)政治關(guān)注度高，積極進(jìn)取，但社會(huì)責(zé)任感較淡薄

從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況是好的，他們積極向上，充滿了正能量。他們信任黨和政府，有很高的愛國熱情，對(duì)政治關(guān)注度高[1]，特別是黨的十八大提出的實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖，更是激勵(lì)著一代學(xué)子。絕大多數(shù)大學(xué)生都在努力學(xué)習(xí)，立志為祖國的強(qiáng)盛、民族的振興貢獻(xiàn)自己的青春。然而，我們也能清楚地看到一部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生屬“90”后群體，是在改革開放時(shí)期成長起來的，獨(dú)生子女居多。不少家庭物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)裕的大學(xué)生消費(fèi)觀念超前，習(xí)慣于舒適安逸的生活，缺乏吃苦耐勞和獻(xiàn)身精神。有些大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，面對(duì)責(zé)任和義務(wù)時(shí)經(jīng)常推脫或逃避。在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，有些大學(xué)生將收入待遇、生活質(zhì)量、幸福指數(shù)、社會(huì)地位等作為主要追求目標(biāo)，只愿到大城市，不愿到條件艱苦的地方，服從祖國需要等只是掛在嘴邊的口號(hào)而已。這些都反映了部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的淡薄。

(二)道德觀念和價(jià)值觀念趨向多元化

總體上看，當(dāng)代大學(xué)生傳承了中華民族優(yōu)秀的道德觀念，能夠自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善的基本道德觀念。但是，在全球化和信息化浪潮的沖擊之下，社會(huì)上充斥的多元復(fù)雜的道德觀念，相互激蕩的各種思想文化和價(jià)值觀念，也輻射、影響到當(dāng)代大學(xué)生，在大學(xué)生群體中形成了紛繁復(fù)雜的道德觀念和價(jià)值觀念。大學(xué)生中的一些道德觀和價(jià)值觀有其積極的一面，也有其消極的一面。比如：自我價(jià)值觀念和開放競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們勇于開拓，勇于進(jìn)取，但容易助長個(gè)人主義和損人利己行為。

(三)思維開闊，個(gè)性獨(dú)立，但容易以自我為中心

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用給他們帶來了十分便捷的信息獲取途徑，新媒體的出現(xiàn)使他們的視野變得極其開闊，主體意識(shí)和民主意識(shí)迅速得到提升。同時(shí)，大學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性，有表現(xiàn)自己的強(qiáng)烈欲望，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而與以往的大學(xué)生相比，當(dāng)代大學(xué)生更加獨(dú)立和自信。例如，當(dāng)代大學(xué)生非常愿意組織或參加各種社團(tuán)活動(dòng)，并盡力在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華。但是，對(duì)獨(dú)立個(gè)性的追求容易使他們過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)生只注重自我感受，以“我喜歡”“我愿意”“我高興”作為自我認(rèn)知、行為選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，集體意識(shí)和大局意識(shí)淡化，常把個(gè)人凌駕于集體之上。

(四)關(guān)注心理健康，但不能正確對(duì)待心理問題

大學(xué)生絕大多數(shù)處于青春期年齡段。在這個(gè)年齡階段，個(gè)體的生理發(fā)育已接近完成，但其心理尚未成熟。由于他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)敏銳而膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，故在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，情感與情緒、學(xué)業(yè)與就業(yè)等問題一直困擾著其學(xué)習(xí)與生活，在外界不良因素影響下很容易產(chǎn)生心理失衡。特別是當(dāng)今人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，社會(huì)就業(yè)壓力加大，不公平現(xiàn)象增多，使得大學(xué)生本來就比較脆弱的心理防線受到了沖擊和挑戰(zhàn)。加之當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，其心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差，遇到困難或挫折時(shí)容易迷茫失措，甚至產(chǎn)生心理障礙或心理疾病。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生心理不健康或亞健康狀況的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的20%~30%，并呈逐年上升趨勢(shì)。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作存在的主要問題

(一)對(duì)大學(xué)生思想政治教育重視力度不夠

目前，很多高校比較重視學(xué)科基本建設(shè)、教師師資培訓(xùn)、科研項(xiàng)目立項(xiàng)獲獎(jiǎng)等工作，而相對(duì)忽視了大學(xué)生的思想政治教育。一些高校在口頭上重視，行動(dòng)上卻不積極落實(shí)，思想政治教育僅停留在管住學(xué)生的初級(jí)階段。一些高校受傳統(tǒng)教育體制的影響，重視智力教育而忽視素質(zhì)教育，在把學(xué)生培養(yǎng)成為專門人才上有明確要求，而在思想品德方面的要求卻很模糊。一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育僅僅是思政專業(yè)教師和學(xué)生工作輔導(dǎo)員的事，與自己關(guān)系不大。一些人甚至認(rèn)為思想政治教育是“虛功”，不容易出成績，因此不愿下大氣力去抓。這導(dǎo)致一些教師只講教書而忽略了育人，只講授業(yè)而忽略了傳道[2]。

(二)以學(xué)生為主體的教育觀念突出不夠

目前，高校思想政治教育基本上還是采用傳統(tǒng)的方法，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。教師選用的多是幾十年前的典型案例，因與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合不緊密，缺乏新意，故學(xué)生對(duì)其不感興趣。很多教師在課堂上仍然采用填鴨或說教式教學(xué)模式，缺乏與學(xué)生的交流，甚至照本宣科，應(yīng)付了事。班主任和輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸有限，且與學(xué)生交流時(shí)往往重形式不重內(nèi)容，不能及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。日常管理中，高校重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的規(guī)范和約束，忽視了受教育者的興趣、需要和權(quán)利，學(xué)生只能被動(dòng)、機(jī)械地服從，從而許多學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了逆反心理。

(三)對(duì)大學(xué)生心理健康教育重視不夠

心理健康是一個(gè)人健康的重要方面，也是一個(gè)大學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。當(dāng)今高校的思想政治教育對(duì)大學(xué)生的心理健康重視不夠，沒有能夠從知、情、意、行等心理學(xué)角度觀察了解學(xué)生的內(nèi)心思想狀況。從教育學(xué)和心理學(xué)角度看，只有當(dāng)外部的教育因素觸及學(xué)生內(nèi)在的精神需求時(shí)，被教育者才處于一種積極的接受狀態(tài)，才能產(chǎn)生良性的內(nèi)化作用，因此，我們必須積極地把大學(xué)生心理素質(zhì)教育納入高校思想政治教育體系。

三、大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)措施

(一)強(qiáng)化思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重大現(xiàn)實(shí)意義，從學(xué)校全局出發(fā)，強(qiáng)化思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)聘任和培養(yǎng)一批思想政治教育方面的專家、教授，建立一支專兼職結(jié)合、老中青結(jié)合的高水平思想政治教育師資隊(duì)伍；要?jiǎng)?chuàng)造氛圍，為思想政治教育人員搭建施展才華的平臺(tái)，使他們干事有條件、發(fā)展有空間；要樹立全員育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的思想觀念，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、廣大教職員工積極參與的思想政治教育機(jī)制，多形式、多層次、多途徑對(duì)學(xué)生開展思想政治教育；要通過教學(xué)與課程設(shè)置改革，不斷增強(qiáng)思想政治教育課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性與有效性；要樹立以學(xué)生為本的理念，摒棄家長式、命令式、灌輸式教育方法，在思想感情方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，讓學(xué)生對(duì)教育者產(chǎn)生親切感、信任感和認(rèn)同感，消除學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理。

(二)著力提高教師的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的成敗。教師被稱作人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)人才的主體，更是實(shí)施思想政治教育的基本力量。高校教師在不斷提高相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高實(shí)際教學(xué)能力。身教重于言教，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用，因此教師必須不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，提升自身的思想道德境界，以自己的思想品德和人格魅力影響、感召學(xué)生。

(三)把實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)融入高校思想政治教育

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在與各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“中國夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！笨梢姡?dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要力量，中國夢(mèng)是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的重要主題。把實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)融入思想政治教育，第一，要對(duì)大學(xué)生深入開展理想信念和愛國主義教育，讓大學(xué)生了解近代以來中華民族不斷追求繁榮富強(qiáng)的奮斗歷史，加強(qiáng)對(duì)黨和中國特色社會(huì)主義道路的信心；第二，要通過比較的方法，讓大學(xué)生了解新中國成立以來我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的輝煌成就，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)增強(qiáng)信心；第三，要鼓勵(lì)學(xué)生到街道、工廠、農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此使他們提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中國夢(mèng)的感知和理解[3]。

(四)高度重視大學(xué)生心理健康教育

高校要把心理教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容[4]。高校應(yīng)在新生入校后盡早為其開設(shè)心理健康教育課（必修課），并在心理健康狀況普查的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)記錄學(xué)生的心理健康狀況和特點(diǎn)，以便根據(jù)具體情況選擇教育內(nèi)容。高校要建立并完善心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，通過開展心理健康咨詢工作，幫助學(xué)生分析問題、疏導(dǎo)情緒、緩解壓力，避免學(xué)生因心理問題導(dǎo)致嚴(yán)重后果；通過開展學(xué)習(xí)、交往、情緒等方面的主題心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保健、自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

(五)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用

在信息化迅速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念都有著深刻的影響。在大學(xué)生思想政治教育方面，網(wǎng)絡(luò)具有“雙刃劍”作用。一方面，網(wǎng)絡(luò)是傳統(tǒng)教育手段、方法的延伸，借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠便捷地獲取具有正面思想教育作用的信息，教師能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及他們關(guān)心的具體問題；另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，傳播途徑難以控制，大量負(fù)面信息能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響[5]。因此，高等院校要重視和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理工作，努力提高大學(xué)生的政治敏銳性和鑒別能力。高等院校要不斷豐富校園網(wǎng)的欄目和內(nèi)容，努力構(gòu)建思想交流、平等對(duì)話、心理咨詢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使校園網(wǎng)成為學(xué)生喜愛的融思想性、理論性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)大力宣傳主流文化，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與第二課堂、課外文化活動(dòng)、日常生活緊密結(jié)合起來。高校教師應(yīng)利用QQ群、微博、微信等新型溝通方式，彌補(bǔ)與學(xué)生缺乏交流的不足，縮短與學(xué)生之間的距離，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難。

總之，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育具有顯著的時(shí)代性和復(fù)雜性。我們只有認(rèn)真分析其特點(diǎn)，正視存在的問題，并采取積極措施，有針對(duì)性地不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，才能真正增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

[1]萬美容，曾蘭．“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及其引導(dǎo)策略[J]．學(xué)校黨建與思想教育，2012(8)．

[2]楊琳．新時(shí)期有效開展大學(xué)生思想教育工作的對(duì)策[J]．教育與職業(yè)，2014(5)．

[3]趙潔．高校大學(xué)生思想政治教育存在的問題及對(duì)策分析[J]．時(shí)代報(bào)告，2011(8)．

[4]蒙秋明．“中國夢(mèng)”：大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容[J]．貴州社會(huì)科學(xué)，2013(7)．

[5]相琳．淺析當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育存在的問題及解決途徑[J]．人力資源管理，2009(12)．