◆邢惠東

(河北省張家口市第十九中學(xué))

中學(xué)英語(yǔ)生詞課堂教學(xué)的指導(dǎo)建議

◆邢惠東

(河北省張家口市第十九中學(xué))

初中英語(yǔ)教學(xué)包括生詞的教學(xué)，對(duì)話的教學(xué)與課文的教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法。關(guān)于對(duì)話的教學(xué)，我們常常創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)與半真實(shí)的交際情景來(lái)導(dǎo)入對(duì)話，關(guān)于課文教學(xué)，我們也能以多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生能容易地掌握文章的結(jié)構(gòu)，提綱挈領(lǐng)地了解課文的內(nèi)容。我想無(wú)論對(duì)話與課文的教學(xué)，都離不開(kāi)其基礎(chǔ)——生詞的教學(xué)。傳統(tǒng)的生詞教學(xué)法往往是一讀到底，一背到底。教師領(lǐng)讀或跟著錄音讀，然后學(xué)生讀，最后讓學(xué)生猛記猛背，這樣教師負(fù)擔(dān)輕，備課量小，而學(xué)生則要花大功夫記憶成堆的生詞，且課堂氣氛沉悶單調(diào)，枯燥乏味，收效甚微。

以下是筆者幾年來(lái)在教學(xué)中的體會(huì)及向他人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，與同行相互磋商。

一、運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

初中英語(yǔ)新教材第一冊(cè)中有很多名詞都可用實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)。這些詞與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，運(yùn)用實(shí)物能讓學(xué)生直接、快速學(xué)習(xí)與識(shí)記單詞，熟練、自然地掌握詞匯知識(shí)。如在教學(xué)一些文具用品、水果、食物與飲料、衣物、人體各部分等名稱時(shí)，由于這些實(shí)物很易找到，教師不妨將這些東西放進(jìn)一個(gè)不透明的布包里，結(jié)合學(xué)過(guò)的句型“What’s this?It，s a(n.)…”來(lái)進(jìn)行操練，每從包里掏出一樣?xùn)|西，就問(wèn)學(xué)生一次“What＇s this in English?”

然后幫助學(xué)生回答:“It＇s a(n.)…”

如教師掏出一只鉛筆，舉在學(xué)生面前問(wèn)，What＇s this in English，class?幫助學(xué)生回答It＇s a pencil.反復(fù)朗讀pencil，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音弄懂詞義，然后將pencil用紅色粉筆書(shū)寫(xiě)黑板上，要求學(xué)生一邊看著教師手中握著的鉛筆，一邊拼讀黑板上的生詞pencil，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生心、口、耳、眼各感官的功能，既了解了單詞的意思，又能把音、形、義類印在腦海里，形象思維能力得以培養(yǎng)。當(dāng)教師一件一件往外掏東西時(shí)(由于包是不透明的，學(xué)生事先不易看到)，也就正像魔術(shù)師一樣，把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的、死的英語(yǔ)單詞變?yōu)榛钌哪g(shù)品，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。對(duì)于一些不易或不便找到實(shí)物的名詞，如教學(xué)一些動(dòng)物名稱、國(guó)家名稱或交通工具、方位詞、地理名詞時(shí)，教師就用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，可達(dá)到同樣的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用形體語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

運(yùn)用形體語(yǔ)言，就是指教師運(yùn)用豐富的面部表情，變化多姿的手勢(shì)、動(dòng)作等進(jìn)行生詞教學(xué)。教師在運(yùn)用形體語(yǔ)言導(dǎo)入某個(gè)生詞后，可讓學(xué)生上臺(tái)表演某個(gè)動(dòng)作，這樣教師與學(xué)生的某些夸大的甚至是滑稽的動(dòng)作，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)趣味性。

此種方法多用于教學(xué)某些動(dòng)詞，如run、walk、sing、dance，或形容詞happy、sad、angry、worried等。如在教學(xué)jump這個(gè)詞時(shí)，教師可以先跳躍幾下，然后教學(xué)生說(shuō)“jump”，朗讀正音之后，將jump板書(shū)在黑板上，要求某個(gè)或幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)跳躍幾下，并且口中叨念jump，然后教師用Please jump!這一英文句子命令多個(gè)學(xué)生，這樣反復(fù)地聽(tīng)、說(shuō)、做，學(xué)生在趣味盎然的課堂氣氛中很快就學(xué)會(huì)了jump這一詞。又如，在學(xué)表情緒的幾個(gè)形容詞時(shí)，教師或讓學(xué)生表演不同的情感心理。面露笑容時(shí)說(shuō)“I’m happy”，愁眉苦臉時(shí)說(shuō)＇I＇m worried”，心事重重哀聲嘆氣說(shuō)“I’m sad”，柳眉倒豎，或噘著嘴巴時(shí)說(shuō)“I’m angry”，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又體驗(yàn)了人生豐富的情感。

三、運(yùn)用詞語(yǔ)釋義，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的同義詞、近義詞或短語(yǔ)來(lái)解釋另一生詞，可起到以舊帶新，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)生詞favourite時(shí)，可用這樣的課堂用語(yǔ)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考:

What does this word means?Can you say it using another way?Can you think of a word or phrase that has the samemeaning?

然后，用英語(yǔ)進(jìn)行解釋:favouritemeans to like it best.For example，football ismy favourite，that’s to say，I like football best.

再問(wèn)學(xué)生What’s you rfavourite?進(jìn)行操練與鞏固。

四、運(yùn)用歸類整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

1.找同義詞、近義詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和豐富學(xué)生的詞匯。英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)一樣，相當(dāng)一部分詞都有與之同義或近義的單詞。如教學(xué)glad、pleased時(shí)，教師可先說(shuō)Nice tomeet you，再說(shuō)Glad to see you，然后板書(shū)在黑板上，用Glad和Pleased分別替換句中的Nice，對(duì)于glad、pleased詞是何意義，學(xué)生就一目了然了。

2.查找反義詞，讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中進(jìn)行識(shí)記。如果采用找反義詞這一方法進(jìn)行生詞教學(xué)，不需教師逐一講解說(shuō)明，學(xué)生就能弄懂詞義。例如，在教difficult一詞時(shí)，可以說(shuō)它是easy的反義詞，也可創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，This question iseasy for him but it＇s difficult forme.學(xué)生根據(jù)上句中的 easy 與連詞but，一下就能猜出difficult的涵義。

3.同音詞的運(yùn)用，可幫助學(xué)生記住讀音，達(dá)到回憶識(shí)記的目的。

如教學(xué)write、know、sea等詞時(shí)，分別將它們與其同音的詞right，no和see進(jìn)行比較來(lái)教學(xué)。此法要求教師做個(gè)有心人，平常注意多收集，整理。

4.表格歸納，對(duì)比記憶。如名詞復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的單數(shù)三人稱形式，現(xiàn)在分詞形式，過(guò)去式形式、形容詞、副詞的比較級(jí)形式等的變化規(guī)則，可讓學(xué)生自己列表比較，強(qiáng)化記憶，避免混淆。

五、中文解釋

很多專家認(rèn)為，母語(yǔ)是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于那些不宜使用上述方法的單詞應(yīng)用漢語(yǔ)解釋，以免耽誤時(shí)間，影響效果。一些副詞與連詞，如often、sometimes、usually、a1—ways、yet、ever、just、before、and、then 等詞的教學(xué)，若用漢語(yǔ)來(lái)解釋，既方便省時(shí)，又直接了當(dāng)。

總之，生詞教學(xué)靈活多變，我們應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)法中較為單一的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取合適的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生較好地掌握一定量的詞匯，為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。