王彥琴

(河北省秦皇島昌黎縣直第一學區(qū)后兩山小學)

復習對提高小學數(shù)學知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。在畢業(yè)總復習中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，以人為本。面向全體，因材施教，分層復習，促進全面提高，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

一、系統(tǒng)分析

在六年級的數(shù)學復習階段開始前，老師要首先明確數(shù)學教學的目的、教學任務、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學重點與難點，這些一定要讓學生掌握。其次，要全面了解全班情況，知道每一位學生現(xiàn)在學到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識;要針對學生的特點，明確應該用什么方法去引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的求知欲望調(diào)動起來，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，真正成為學習的主人。最后根據(jù)學生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的復習計劃。

二、抓好基礎

在六年級的數(shù)學復習中，首先要抓好五個方面的基礎知識運用:一是概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如，讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?等等。二是開拓視野。在數(shù)學復習中，老師要注重開拓學生的視野，不斷反饋教學。比如，a 的3/5與b 的1/4 相等，比較a、b 大小(a、b 都不為零)。解答完這個題，再給學生出一道題:甲班的4/5 同乙班的3/4 的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少?稍微這么一改，有的學生就無從下手了。教師應提示學生a、b 可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級的名稱，它同a、b 有何聯(lián)系?這時候有的學生就明白了。三是公式推導。比如，圓的面積、圓柱的體積等計算公式是怎么推導出來的，讓學生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，學生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學生動手動腦去探索，真正理解他們的意義。五是計算能力。很多學生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應用題了。老師普遍認為是學生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。比如，首先要讓學生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結(jié)合四則混合運算進行計算。學會了做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結(jié)果。在此基礎上，教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。

三、能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學生合理、靈活地應用簡便方法進行計算的能力。在復習量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學生的空間觀念，鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學生的應變及解題能力。三是是培養(yǎng)操作實踐的能力。如八寶粥公司請包裝公司設計一個能裝12 罐八寶粥的盒子。［八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6 厘米，高13 厘米］你準備怎樣設計?(提示:包裝盒一般可設計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺)這時不急于讓學生做，讓學生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以教師必須把學生做的幾種方法都一一列出來讓學生比較。通過比較學生們選用最省料的方法。

四、學困生轉(zhuǎn)化工作

作為教師要善于分析學困生形成的原因，到底困在哪里?用什么手段解決?我認為除了要根據(jù)學生的實際情況備課外，還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，重視信息反饋原理的運用，及時鞏固當堂效果;要遵照循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的知識素質(zhì)，在這方面應做到:細水長流逐一補，以新帶舊分散補，突出對象個別補。在班里成立幾個小組，每小組選擇一個學習好的負責，成績好的學生教成績差的學生，這樣成績差的學生進步了，成績好的成績更好了，整個班掀起你追我趕的學習氣氛，學生由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習。

五、加強學生的思想教育

抓好學生的思想教育工作，是搞好畢業(yè)班復習工作的保障。畢業(yè)班的教師在指導學生復習知識的同時，還要對學生進行思想教育。如部分學生認為老師沒有講授新知識，于是經(jīng)常聚在一起玩耍、游戲，個別學生寫一些早戀方面的信或紙條等，對這些不利于復習的思想行為，老師都要及時給予幫助、教育。

教師還應經(jīng)常與家長聯(lián)系，利用家長會或家訪的機會了解學生的學習情況，讓家長時刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復習，健康成長。

六、關(guān)注學生的心理狀況

對學生的疏導要有針對性，善于把握不同類型的學生的心理特點。如優(yōu)等生一般都較自傲。有時看不到自己的缺點，可采用提醒式，在肯定他們成績的同時，用委婉、含蓄的語言指出其缺點，使他們領會老師意圖，正確估量自己;后進生在班級中往往較自卑，表現(xiàn)對抗心理，應采用對話談心式，用道理來說服他們，令他們心服口服，特別要挖掘他們的閃光點，樹立起他們的自信心。中等生自認為“比上不足，比下有余”，缺乏前進的動力，對什么都抱著無所謂的態(tài)度，應采用觸動式的談心方法，在掌握分寸的前提下，以“剛”克“剛”，促其猛醒。對犯錯的同學，不能一味地狠批猛罵，而應當采用“參照式”的方式找他們談心，使他們認識到自己犯錯誤的原因，引起反思，增強改過的信心。

復習一定要注重質(zhì)量，要在重溫舊知、強化技能的基礎上向外延伸擴展。通過對已有知識的再認識與再應用，以及對知識的拓寬延伸，激發(fā)學生的學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為未來初中的學習打下良好的基礎。