陰 銳

(河北省樂(lè)亭縣馬頭營(yíng)鎮(zhèn)賈灘上中心小學(xué))

作文，長(zhǎng)期以來(lái)讓語(yǔ)文教師感到頭疼，尤其是農(nóng)村教師更是束手無(wú)策。一般都認(rèn)為，農(nóng)村生活缺乏情趣，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。也正是在這種思想的束縛下，導(dǎo)致了大部分學(xué)生見(jiàn)作文而生畏，寫(xiě)出了一篇篇集大量錯(cuò)別字、病句于一體，空洞無(wú)味的作文。我多年來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，下面就簡(jiǎn)談一下自己對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣的點(diǎn)滴看法。

一、著眼小事，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

教育家烏申斯基指出:“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”也就是說(shuō)，興趣是獲取知識(shí)的重要推動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣把作文當(dāng)作一件樂(lè)事，就會(huì)興趣盎然地構(gòu)思、表達(dá)。所以，在作文引導(dǎo)課上我注重從小事入手，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

在平時(shí)交流中我發(fā)現(xiàn)他們喜愛(ài)各種小事物，如小物件、小動(dòng)物等。于是在一次作文課上，我請(qǐng)每位學(xué)生帶來(lái)了自己最喜歡的一件小玩具，首先讓幾位學(xué)生先介紹他們可愛(ài)的玩具是什么，可愛(ài)在哪里，也可以說(shuō)說(shuō)玩具的來(lái)歷。隨后，再讓學(xué)生在小組中互相交流。接著，發(fā)給每人一張白紙，讓他們把自己講的寫(xiě)下來(lái)，最后將學(xué)生作文裝訂成冊(cè)，再加上一個(gè)漂亮的電腦彩噴封面，并起名為《我的最?lèi)?ài)》，放在班級(jí)圖書(shū)角供大家閱讀。學(xué)生們看著自己的作品編入“書(shū)”中了，寫(xiě)作興趣頓時(shí)高漲，有了想盡全力把自己的作文寫(xiě)精彩、生動(dòng)的愿望，隨后學(xué)生們陸續(xù)“出版”了《快樂(lè)童年》《我的夢(mèng)》《動(dòng)物王國(guó)》《可愛(ài)家園》等作文集子。

二、以畫(huà)激趣，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣

小學(xué)階段90%的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，即使是成績(jī)較差者，也總愛(ài)舞動(dòng)手中的筆，畫(huà)出自己喜愛(ài)的東西。鑒于此狀，在一次作文練習(xí)課上，我打破常規(guī)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張16 開(kāi)白紙，要求學(xué)生利用紙的一半展開(kāi)想象自由作畫(huà)，內(nèi)容上不做統(tǒng)一要求，再讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面把自己最想說(shuō)的心里話寫(xiě)在另一半紙上(要求表達(dá)一個(gè)完整的意思)。完成后小組內(nèi)先交流，每組自評(píng)出兩幅最好的作品在班內(nèi)展示，供同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同學(xué)還可以勾出好的詞句，也可以在自己喜歡的畫(huà)面或段落旁畫(huà)星星。學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師再對(duì)每幅作品加以表?yè)P(yáng)，最后評(píng)出最受同學(xué)歡迎的作品。這種形勢(shì)的寫(xiě)作在內(nèi)容上毫無(wú)限制，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、玩中激趣，強(qiáng)化寫(xiě)作意識(shí)

小學(xué)生的思維具有很強(qiáng)的直觀性，好玩是他們的天性。本著學(xué)生的這一特點(diǎn)，我注重引導(dǎo)學(xué)生在日?；顒?dòng)中積累素材。一次元旦放假前，我組織學(xué)生搞了一個(gè)題為“快樂(lè)元旦”的迎新年活動(dòng)，在“成語(yǔ)接龍奔馬年”“超級(jí)模仿秀”“動(dòng)物大連蹲”等幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們笑聲不斷。其間，我還不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生一邊游戲，一邊觀察周?chē)说膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，逐一地及時(shí)指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，玩得高興的同時(shí)知道了寫(xiě)作文原來(lái)就是這么回事。所以，游戲一結(jié)束，學(xué)生就能揮筆成文，字里行間無(wú)不洋溢著歡聲笑語(yǔ)。由于有了寫(xiě)作素材，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不再無(wú)話可說(shuō)了。

四、及時(shí)批改、講評(píng)學(xué)生的作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情

好孩子是被夸出來(lái)的。鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的影響十分巨大。學(xué)生每寫(xiě)完一篇作文，多多少少有些成就感，畢竟那是他們勞動(dòng)的結(jié)晶。每次課堂寫(xiě)作訓(xùn)練，我總見(jiàn)幾個(gè)先完成作文的同學(xué)，私下交流著自己的作品，足見(jiàn)他們期盼別人對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)。因此我作文批改總是很及時(shí)，不超過(guò)一周的時(shí)間。以使學(xué)生對(duì)作文的期望值不減。

批改時(shí)我們既要尋找每個(gè)閃光點(diǎn)又要指出文中明顯的失誤，既要有技巧的點(diǎn)撥又要做出情感的反應(yīng)。老師的評(píng)語(yǔ)不在多而在于切中要害，讓學(xué)生讀后感覺(jué)到老師是認(rèn)真看了我的作文的。那么下一次他會(huì)更認(rèn)真地對(duì)待寫(xiě)作，因?yàn)樗母冻龅玫搅丝隙ā＝處熒朴谠诟脑u(píng)中作出正確的指導(dǎo)，有助于教師與學(xué)生建立平等，相互信任的關(guān)系，特別是對(duì)在作文中流露出低調(diào)、消沉情緒的學(xué)生，我們要多給予關(guān)心，甚至可以面批進(jìn)行交流，而不是批評(píng)責(zé)怪。

上好講評(píng)課也是保證寫(xiě)作有效的一個(gè)環(huán)節(jié)，每次作文講評(píng)都力求上成精品課，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，既有思維方式的指導(dǎo)也有審題思路的探索，既有佳作的欣賞也有病文的點(diǎn)評(píng)修改，既有老師的講評(píng)也有同學(xué)的返評(píng)。每次講評(píng)突出一點(diǎn)，然后連點(diǎn)成線，再連線成面，形成一個(gè)完整的任務(wù)。老師精選優(yōu)秀的作文在班級(jí)宣讀，我在宣讀前先和小作者溝通一下，因?yàn)橛腥瞬辉敢猱?dāng)眾宣讀自己的文章，特別是文章涉及私事的時(shí)候。宣讀優(yōu)秀作文一方面是對(duì)小作者的鼓勵(lì)，進(jìn)一步更生動(dòng)地表現(xiàn)生活，另一方面也能激勵(lì)其他學(xué)生，逐步提高自己的水平。老師選擇的作文不要局限于幾個(gè)寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，面要廣，選擇寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生的作文也未嘗不可，抓住每一篇文章中的顯著特征，哪怕是一段文字，幾句話，甚至一個(gè)標(biāo)題。有了教師耐心細(xì)致的工作才會(huì)有學(xué)生更重視寫(xiě)作的結(jié)果。

泰戈?duì)栐f(shuō):“日光把金色的詩(shī)琴，贈(zèng)給恬靜的繁星，讓它們彈奏永恒的光明?！蹦墙處熅褪前焉ǖ拿罟P，還于可愛(ài)的學(xué)生，讓他們譜寫(xiě)多彩的人生。幫助我們的學(xué)生克服畏懼寫(xiě)作的心理，讓他們放松自己，為興趣真情而寫(xiě)作，抒發(fā)自己的真情實(shí)感?？傊?，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，興趣是關(guān)鍵，點(diǎn)評(píng)是基石。只有我們開(kāi)動(dòng)腦筋，立足實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找素材，在玩中學(xué)，在樂(lè)中寫(xiě)，用自己的雙手去描繪，去創(chuàng)造，才會(huì)碩果累累。

［1］鄭金洲.教師如何做研究［M］，華東師范大學(xué)出版社，2005.

［2］江平注.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)［M］，北京:高等教育出版社，2004.