陶麗芬

(吉林省公主嶺市陶家屯中心校)

新課程理念下，不管是教師角色還是學(xué)生學(xué)習(xí)地位等都發(fā)生了翻天覆地的變化，那么，教師應(yīng)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中構(gòu)建高效課堂呢?這成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話(huà)題。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校以及教師做了大量的嘗試，但見(jiàn)效甚微。受各種各樣因素的影響，學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)比較樂(lè)于接受新鮮事物，這是教師教學(xué)最好的契機(jī)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要前提。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)方法落后

受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，目前我國(guó)絕大多數(shù)語(yǔ)文教師并沒(méi)有明確最終的教學(xué)目標(biāo)，在教師看來(lái)，他們的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生在考試環(huán)節(jié)獲得自己想要的分?jǐn)?shù)。為此，教師在教學(xué)中會(huì)僅僅局限于講授相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，至于知識(shí)的拓展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是妄想，這在很大程度上忽略了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，不利于鍛煉學(xué)生的價(jià)值觀和情感。此外，在我國(guó)，一些小學(xué)教師還不能對(duì)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)適時(shí)的改變，他們依然使用著傳統(tǒng)的那種教學(xué)方式，在課堂上，通常是“一言堂”或者是“滿(mǎn)堂灌”，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

2.學(xué)習(xí)興趣不足，不主動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教師要想采取行之有效的措施構(gòu)建高效課堂，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)。為此，教師必須根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生能夠最大限度的接受教師上課的節(jié)奏，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡大多是在6 歲至12 歲之間，他們的主動(dòng)性很差，根本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，此外，教師在教學(xué)中通常只會(huì)教授學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的個(gè)性或者是創(chuàng)造性等都得不到有效的發(fā)揮。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生能夠感受到自由、安全以及平等，同時(shí)，它還有利于學(xué)生多角度、多方位的獲取自己想要的信息，最終形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。那么，教師應(yīng)如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢?教師可以充分地運(yùn)用多媒體課件以及音樂(lè)等，不斷為學(xué)生創(chuàng)造氛圍，這樣既有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，它是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初始階段，教師應(yīng)做的就是不斷幫助學(xué)生做好課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，讓小學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

2.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生要帶著興趣去學(xué)習(xí)，只有這樣，教師教學(xué)才能取得最大的效率，才能真正意義上構(gòu)建高效課堂，一言以蔽之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教師課堂教學(xué)有效性的重要手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，本文著重指出了以下幾種:首先，教師可以充分地發(fā)揮學(xué)生的模仿能力。在小學(xué)階段，小學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿能力，這就要求教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生做自己喜歡的、自己想做的事;其次，教師必須采取切實(shí)可行的措施，不斷地加強(qiáng)師生之間的交流，教師只有熟悉學(xué)生的喜好，才能將學(xué)生的喜好與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡好語(yǔ)文;最后，教師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ墓适禄蛘呤怯腥さ挠跋?、圖畫(huà)等，將學(xué)生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力

信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，科技成為人們學(xué)習(xí)乃至生活的一大助力，但從某種程度上來(lái)說(shuō)，科技就是一把雙刃劍，它在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生從一個(gè)會(huì)思考的人不斷地蛻變，最后變成科技的奴隸。新形勢(shì)下，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，因?yàn)樗伎寄軌蛴行Т龠M(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在具體教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)一些科學(xué)的問(wèn)題，當(dāng)然，教師所設(shè)置的問(wèn)題必須要與實(shí)際生活、教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，切不可毫無(wú)蹤跡，這便于學(xué)生在思考的過(guò)程中不斷的吸收問(wèn)題、明確問(wèn)題、了解問(wèn)題。教師所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)遵循由易到難的原則，初始的問(wèn)題必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考就能回答的，然后再不斷增加問(wèn)題的難度，幫助學(xué)生形成良好的思考問(wèn)題的能力及學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一系列問(wèn)題，為有效解決這一問(wèn)題，本文提出了一系列解決措施，如教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，不斷培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立。

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［3］焦奎蘭.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略探究［J］.華夏教師，2014，(07):24.