◆王淑芳

(吉林扶余永平鄉(xiāng)中心小學(xué))

和語文教學(xué)不同，數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性比較差，和數(shù)學(xué)相關(guān)的笑話和故事也比較的少，這也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，更喜歡語文這個科目，而對數(shù)學(xué)的興趣不高。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，必須認(rèn)識到這種情況，并從實際出發(fā)，采取策略來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的成長。

一、全面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

老師想要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，便必須全面地了解學(xué)生，知道學(xué)生的想法，了解學(xué)生喜歡什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，才能夠根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行，順著學(xué)生的心理來開展一些教學(xué)，只有學(xué)生的心理得到滿足，那么學(xué)生便會喜歡這個老師，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也會更加的認(rèn)真和仔細(xì)，課堂教學(xué)效率也會有明顯的提高。但是，現(xiàn)在很多老師在教學(xué)的時候，對學(xué)生能否接受自己的教學(xué)內(nèi)容不關(guān)心，在教學(xué)的時候也是一味的根據(jù)自己的想法進(jìn)行，這樣很難獲得學(xué)生的喜愛，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也很難真正的積極和認(rèn)真。這便要求老師必須認(rèn)識到了解學(xué)生的重要性，然后合理地掌握學(xué)生的心理，然后根據(jù)學(xué)生的實際需要來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，只有這樣才可能進(jìn)行數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、重視課堂提問，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來

問題能夠開啟學(xué)生的智慧，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須重視問題。數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，并且思維也比較的嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生冷靜的進(jìn)行思考和探索。老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的好習(xí)慣，要求學(xué)生有問題便提問，要多問一些為什么，然后再進(jìn)行問題的解決，這樣能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行課堂提問的時候，也應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢的找到問題的答案，通過問題能夠更好的對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。并且通過課堂提問，會將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，在遇到問題的時候，更容易跟著老師的思維走，而不是思考一些其他的，這樣學(xué)生會更加愿意主動的學(xué)習(xí)和思考。弱視在教學(xué)的時候，老師僅僅重視自己的講解，在學(xué)生遇到問題的時候不對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而是自問自答，那樣學(xué)生聽課的時候也會比較的機(jī)械，課堂教學(xué)的樂趣也很難真正的體現(xiàn)出來。老師在教學(xué)的時候，必須真正的認(rèn)識到自己的責(zé)任是什么，自己的責(zé)任不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，這樣學(xué)生才能夠更好的學(xué)號數(shù)學(xué)。學(xué)生應(yīng)該從小便養(yǎng)成良好的問問題的習(xí)慣，遇到問題或者事情便問為什么，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候積極性會更高，掌握的知識也會更多。進(jìn)行課堂提問時營造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的重要手段，通過課堂提問能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，從而保證課堂效率實現(xiàn)最佳。

三、進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的營造

我國自古便重視尊師重道，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候給老師足夠的尊重并且聽老師的話，這種觀點本身是正確的，但是現(xiàn)在很多人卻曲解了這句話，沒有正確地理解這句話的意識，聽老師的話，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候聽老師正確的指導(dǎo)，并對老師的教誨感恩。但是，現(xiàn)在很多老師在教學(xué)的時候，對自己的權(quán)威性太重視，認(rèn)為自己是不可侵犯的，無論什么時候，無論自己的話對不對，學(xué)生都必須聽，并且也必須聽從老師的話，這樣會讓學(xué)生感覺到老師不可以來親近，這對高效課堂構(gòu)建是非常不利的，這便要求在一定的范圍之內(nèi)，老師應(yīng)該嘗試著和自己的學(xué)生做朋友，并和學(xué)生交心。小學(xué)生年齡比較小，思考問題比較的單純，思維也比較的簡單，誰對自己好，小學(xué)生便愿意和誰親近，并且在其面前做一個聽話的孩子，若是感覺和誰關(guān)系比較差，那么學(xué)生也會敬而遠(yuǎn)之，現(xiàn)在很多小學(xué)生對自己的老師比較懼怕，甚至在街上看到了不但不會去打招呼，還會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開，這種情況對老師而言是比較失敗的。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生真正的喜歡自己，這樣其才會愿意更加積極主動的來聽課，努力的做好老師布置給自己的每一個任務(wù)，不讓老師失望。在以往教學(xué)的時候，是不具備這種教學(xué)氛圍的，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不喜歡，老師在教學(xué)的時候，必須真正的認(rèn)識到這一點，這樣，才能夠更好地和學(xué)生平等的相處，學(xué)生也不會感覺到老師高高在上，無法進(jìn)行親近，只有這樣才能夠更好的進(jìn)行和諧教學(xué)氛圍的營造，在這種氛圍中，學(xué)生也會更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)課堂也會更加的高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會真正地提高。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)，對學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須真正地認(rèn)識到自己工作的重要性，必須幫助學(xué)生打造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這便要求老師在教學(xué)的時候，必須先對學(xué)生進(jìn)行深入地了解，和學(xué)生平等地相處，給學(xué)生提供一個好的環(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會真正地愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也會真正地得到提高。

［1］李芳.營造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略［J］.西北成人教育學(xué)報，2014，(01):102 －104.

［2］張淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，(22):52 －53.

［3］茍金輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略［J］.新課程，2010，(08):3.