◆楊小英

(蘭州商貿(mào)職業(yè)學(xué)校)

目前，我校在校學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，致使數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題。作為一名數(shù)學(xué)教師，需要能夠抓住課堂有限的練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解和運(yùn)用上進(jìn)行有效的指導(dǎo)。對(duì)本?，F(xiàn)使用教材的課堂練習(xí)類型、練習(xí)方式、練習(xí)效果以及指導(dǎo)方式方法進(jìn)行了研究，為今后的教學(xué)提供具有參考意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的類型

近年來，中等職業(yè)教育發(fā)生了很大變化。本校采用的是由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。在課本上安排了“觀察”“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”“辨一辨”“試一試”“想一想”“動(dòng)腦經(jīng)”等小標(biāo)題。實(shí)質(zhì)上，這也給每一位教師提供了豐富的課堂練習(xí)資源。筆者就課堂練習(xí)的功能對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行分類。本套教材的課堂練習(xí)可以分為如下幾類:

1.溫故知新，引入課題

課堂練習(xí)可以出現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，包括在課題引入時(shí)，也可以通過學(xué)生課堂練習(xí)引入。在課程引入時(shí)，可以通過幾道習(xí)題對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的問題從而引入本節(jié)課題;有時(shí)在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，也可以開門見山地提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考解答，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者是問題引入新課。

2.簡(jiǎn)單推理，探索規(guī)律

在課本中部分新課中安排有“想一想”“試一試”等小標(biāo)題，在這些標(biāo)題下設(shè)置了課堂練習(xí)。這部分設(shè)置了課堂練習(xí)的主要作用和功能，是要通過一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算或者是推理，對(duì)學(xué)生的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行抽象歸納，得出新知識(shí)。

3.理解概念，強(qiáng)化練習(xí)

由于中職學(xué)生的特點(diǎn)，理解能力差，知識(shí)的接受過程慢，學(xué)的慢忘的快，甚至是邊講邊忘。所以，有時(shí)在講完新知識(shí)新概念后，會(huì)適時(shí)地安排課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生概念的理解進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

4.例題模仿，靈活運(yùn)用

在每節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后，大概有10 分鐘左右的時(shí)間來做隨堂練習(xí)，這是學(xué)生主動(dòng)探究提高的過程，實(shí)際上是教師給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展數(shù)學(xué)能力、完善數(shù)學(xué)思維的平臺(tái)。

一節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，可以用練習(xí)串聯(lián)起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然。這樣的練習(xí)，教師的講解少了，學(xué)生的活動(dòng)多了;師生之間單向的交流少了，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)和合作多了;簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)少了，學(xué)生探索規(guī)律、討論方法的時(shí)間多了。學(xué)生在探索完成練習(xí)的過程中，會(huì)情緒高昂，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、課堂練習(xí)有效教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目的合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)，可以設(shè)置在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在各個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)的功能和作用也不相同，因此要根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的合理設(shè)置習(xí)題。(1)明確教學(xué)目標(biāo);(2)科學(xué)組織教學(xué)材料;(3)拓展課程資源。利用多樣化的課程資源，并以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)為線索，延伸、拓展課程資源，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

溫故知新。引入課題時(shí)，課堂練習(xí)的設(shè)置要簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生能夠很容易發(fā)現(xiàn)新問題，引入新課。這部分課堂練習(xí)題要精練并且題不宜過多。用于探索規(guī)律，數(shù)學(xué)概念抽象過程的課堂練習(xí)在設(shè)置的時(shí)候，要考慮到問題的全面，盡可能地把問題說清楚，同時(shí)題目以舊知識(shí)為起點(diǎn)學(xué)生容易作答。

概念的強(qiáng)化。練習(xí)題目注意與原有知識(shí)一致，不宜進(jìn)行知識(shí)的變異反用等思維跨度太大的問題。

2.要善于利用課本例題、習(xí)題

明確有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是用“好”、用“活”課本例題、習(xí)題.課本的例題、習(xí)題是教材編寫者精選的，有豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延，即其對(duì)理解、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力和解題策略形成具有一定典型作用和潛在的價(jià)值。所以，教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研，充分發(fā)揮課本例題、習(xí)題豐富的內(nèi)涵和外延作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜想、討論、引申、拓廣，由此及彼等思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.注意課堂練習(xí)形式的多樣化

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，一定要讓學(xué)生樂在其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)，所以必須注意靈活多樣。針對(duì)不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)，采用不同的練習(xí)方式。無論教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的題型時(shí)，還是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)所采取的方式，都要多樣化。如教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要考慮問題是判斷性練習(xí)還是操作性練習(xí)，學(xué)生在解決問題時(shí)是采取獨(dú)立思考，單獨(dú)提問，還是板演練習(xí)，或者是分組討論等形式，只有實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的多樣化，才能真正把學(xué)生的注意力集中到課堂之上。

4.提供足夠的課堂練習(xí)時(shí)間和空間

學(xué)生從接受教師的講解到理解、體會(huì)所講的內(nèi)容，需要一定的時(shí)間。因而，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、所講內(nèi)容的難易，有意識(shí)地控制講課的節(jié)奏。在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，要有適當(dāng)停頓，等待學(xué)生“消化”知識(shí)，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和探索空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實(shí)踐，自己去尋求問題的答案，讓學(xué)生體會(huì)探索學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的快樂，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5.及時(shí)對(duì)課堂練習(xí)效果給出合理的評(píng)價(jià)

課堂練習(xí)后，及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不僅能使學(xué)生理清解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的能力有特殊的功效。教師對(duì)學(xué)生的書面練習(xí)，可邊巡視邊批改，不只給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，而在批改后，針對(duì)性地寫一句話，有鼓勵(lì)的，有提出要求的，有指出努力方向的，把課堂練習(xí)當(dāng)作學(xué)生與老師平等交流的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和期待。

總之，精心設(shè)計(jì)有效課堂練習(xí)，增加練習(xí)的張力，提高練習(xí)的效率，使練習(xí)價(jià)值最大化，這就需要教師用心去琢磨，用心去捕捉，關(guān)注練習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)凝結(jié)效率。只有這樣，我們的課堂練習(xí)才會(huì)更精彩，我們的課堂才會(huì)更加生動(dòng)有效。

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