◆王 宇

(遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職院校擔負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的根本任務(wù)，高職院校黨校是對學(xué)生進行思想政治教育的前沿陣地，對于促使高職院校學(xué)生堅定政治信仰、明晰理想信念、提高自身綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的意義。本文從新時期提升高職院校黨校教學(xué)質(zhì)量的途徑出發(fā)，分析了高職院校黨校教學(xué)中存在的問題及相關(guān)對策，以期能夠?qū)Ω呗氃盒＜訌姾透倪M黨校工作提供參考和借鑒。

一、高職院校黨校教學(xué)中存在的問題

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進，尤其是高職院校培養(yǎng)培訓(xùn)了大批技術(shù)技能型人才。然而，伴隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，人們?nèi)諠u強調(diào)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)，卻往往忽視了開展思想政治教育工作的重要性，對于高職院校黨校教學(xué)的研究缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，在具體教學(xué)實踐中存在著諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，具體表現(xiàn)在:

1.辦學(xué)理念不明確

部分高職院校黨校的辦學(xué)理念不夠明確，特別是在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標等方面沒有進行認真研究，在教學(xué)過程中并沒有對教育機制進行合理把握，沒有依照黨校教學(xué)需求形成對應(yīng)的教學(xué)機制，造成黨校教學(xué)體系與高職院校發(fā)展相脫節(jié)，與社會客觀實際相脫節(jié)，與學(xué)生的思想實際相脫節(jié)，教學(xué)計劃落實效益大打折扣，嚴重影響了高職院校黨校的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

部分高職院校黨校沒有依照時代發(fā)展特點對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和拓展，沒有依照新時期學(xué)生黨建工作的需求對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置，缺乏對當代社會開放思維和價值取向多元化的現(xiàn)實講解，沒有對創(chuàng)新型資源進行合理利用，通過新的觀念、思想等資源拓展學(xué)生思維，與學(xué)生的思想和心理實際聯(lián)系不夠密切，說理顯得空洞蒼白。

3.教學(xué)管理不規(guī)范

很多高職院校對于黨校教學(xué)工作不夠重視，沒有配備獨立的黨校機構(gòu)和管理人員，黨校教育大多作為某個職能部門的一項工作職責(zé)，掛靠在組織部或黨委辦公室之類的部門。不少高職院校在學(xué)籍管理、大綱制定、考核評價等方面沒有做到合理規(guī)范，不能做到對黨校教學(xué)的整個環(huán)節(jié)實施行之有效的管理。

4.師資隊伍不穩(wěn)定

很多高職院校黨校的教師都由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各系支部書記、黨務(wù)工作人員或“兩課”教師兼任，他們雖然具備一定的理論知識和實際工作經(jīng)驗，但是因為還承擔著日常的其它行政或教學(xué)工作，因此沒有多少時間去細致鉆研黨校的課程體系和內(nèi)容。另外，對黨校教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對課程質(zhì)量缺乏及時的監(jiān)控和評價，這些都對黨校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了消極影響。

二、提升高職院校黨校教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

高職院校黨校教學(xué)應(yīng)該堅持黨的教育方針，以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，樹立主體性教育理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)管理，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，確保黨校教學(xué)工作與時俱進，與時代發(fā)展需求緊密融合，與高職院校自身建設(shè)緊密融合，與高職院校學(xué)生的思想實際緊密融合，促進高職院校學(xué)生全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，全面滲透黨校教學(xué)工作

高職院校應(yīng)不斷拓展對于黨校建設(shè)理論研究的深度和廣度，積極提高思想認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強組織建設(shè)，理順工作機制，明確高職院校大學(xué)生這一特定培養(yǎng)群體的實際情況，合理制定教學(xué)計劃，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新黨校的培訓(xùn)體制和途徑。

新時期，高職院校黨校教學(xué)要求在黨的教育理念下進行觀念融合，轉(zhuǎn)變原有培訓(xùn)理念，對培訓(xùn)體系進行調(diào)整，從而實現(xiàn)內(nèi)在理念及外在環(huán)境的統(tǒng)一，達到教學(xué)效益的最大化。該過程中要將傳統(tǒng)知識拓展性指標轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ν卣剐灾笜?，實現(xiàn)教學(xué)體系與教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)。除此之外，高職院校黨校教學(xué)過程中還要對教育對象進行分析，要形成以人為本的教學(xué)體系，將黨校教學(xué)工作與教育主體結(jié)合在一起，全面滲透黨校教學(xué)工作，形成符合新時期特點的黨校教學(xué)體系。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推行新型黨校教學(xué)模式

新時期高職院校黨校教學(xué)過程中要對黨校教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，依照新時期教學(xué)需求合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而保證黨校教學(xué)體系與時代發(fā)展相統(tǒng)一。在價值多元化的今天，社會上“信仰危機”和“價值失落”現(xiàn)象普遍，暴恐案件及“全能神”等邪教組織對高校的滲透也時有發(fā)生，高職院校黨校教學(xué)工作需要依照上述情況進行調(diào)整，結(jié)合時代因素及社會熱點對黨校教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進。

除此之外，高職院校黨校教學(xué)人員還要對自身教學(xué)方式進行創(chuàng)新，要在傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)基礎(chǔ)上進行探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、項目式教學(xué)等，圍繞高職院校學(xué)生特點，努力實現(xiàn)教學(xué)雙向互動。

3.規(guī)范教學(xué)管理，強化黨校教學(xué)控制力度

高職院校黨校教學(xué)實施過程中要對各項教學(xué)工作進行規(guī)范，對人員管理力度進行強化，從而形成系統(tǒng)性、規(guī)范性的教學(xué)體系，從本質(zhì)上提高高職院校黨校教學(xué)效益。

在對教學(xué)管理進行規(guī)范的過程中，首先，要完善制度建設(shè)，既要有對教學(xué)人員的管理制度，也要有對黨校學(xué)員的管理制度，保證在高職院校黨校教學(xué)管理過程中能夠有章可循、有據(jù)可依。其次，要對管理力度進行強化，形成科學(xué)的考評和質(zhì)量監(jiān)控體系，為科學(xué)管理提供保障。再次，要樹立學(xué)習(xí)中的標桿，充分發(fā)揮榜樣作用，通過召開優(yōu)秀學(xué)員匯報交流會等形成黨校教學(xué)中的“正能量”。最后，要對黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)成果等及時進行展示和評價，激發(fā)廣大學(xué)員的主動性和積極性。

4.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)整黨校教學(xué)組織體系

高職院校應(yīng)建立起一支規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、人員穩(wěn)定的師資隊伍，并不斷提高師資隊伍的整體水平。

要立足本校實際，把優(yōu)秀的黨政干部、黨務(wù)工作者、思政教師等吸收到黨校教學(xué)隊伍中來，提升高職院校黨校教學(xué)隊伍的專業(yè)化水平;要加強對黨校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，通過集體備課、組織課程觀摩討論、選派外出學(xué)習(xí)交流等方式提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì);要將“走出去”和“請進來”結(jié)合，充分利用校外資源，強化教育合力，定期聘請校外專家、行業(yè)模范等參與黨校授課，通過身邊典型來潛移默化地影響和教育學(xué)生。

三、總結(jié)

高職院校黨校教學(xué)工作對于培養(yǎng)既具備過硬的職業(yè)技能，又具備過硬的政治素質(zhì)的應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。在對高職院校黨校教學(xué)工作進行優(yōu)化的過程中，相關(guān)人員要明確高職院校黨校辦學(xué)理念，依照新時期需求對黨校教學(xué)工作進行調(diào)整，實施結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容優(yōu)化及組織優(yōu)化，從而全面提升高職院校黨校教學(xué)效益，加速高職院校黨校發(fā)展進程，不斷提高高職院校黨校教學(xué)質(zhì)量。

［1］王永萍，田國勝，姜勇.新時期高校黨校建設(shè)的問題分析與對策［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2008，(11).

［2］薛立剛.高校黨校教學(xué)有效模式的探索［J］.思想政治教育研究，2004，(04).