◆劉愛君

(河北省承德市承德實驗中學)

思想品德教學的目的在于塑造學生健康向上、適應時代要求的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。培養(yǎng)具有多渠道獲得信息的自主意識和能力，具有綜合運用知識分析問題、解決復雜問題的能力，實際操作的能力，創(chuàng)新思維的能力。初中思想品德教學中應如何培養(yǎng)學生自主學習能力呢?

一、課前預習，養(yǎng)成自主學習的習慣

自主學習的過程像點，自主學習的習慣像線，有線才能組成面，最終構成自主學習能力的體，培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自主學習能力的關鍵。預習是讓學生課前自行嘗試處理教材，經過自身努力尋找解答的一種學習方式，這種方式是養(yǎng)成自主學習習慣，促進手腦并用地學習的有效途徑，對初中思想品德的自主學習有著十分重要的意義。課前要引導學生通過各種途徑收集與課文有關的資料。同時，要進行預習檢查，在課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習興趣，提高學習效率

孔子說過:知之者莫如好之者，好知者莫如樂之者。有興趣的學習事半功倍。所以，要提高學生自主學習的能力和效率，就要激發(fā)學生自主學習興趣，要給學生創(chuàng)造一定的學習情境。

三、創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學生成就欲望

布盧姆強調，如果學校不能在課堂中給予學生更多的成功經驗，他們就會不僅在校內，而且在校外都會完全地拒絕學習。中學生有強烈的表現欲和成功欲，教師應積極地為學生創(chuàng)造成功的條件，提供展示才華的機會，堅定他們成功的信心。在教學設計時，以幫助學生創(chuàng)設成功機會為核心，將教學內容設計的符合學生認知結構和學習心理，采取低起點、小步子、多訓練、勤反饋的方法。

四、營造民主氛圍，讓每個學生都有展示自己的機會

蘇霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。”每個人都有展示自己的欲望，不論是否精彩，這種欲望都是潛在的。學生也是如此，并且他們的這種欲望比成人還要強烈。我們要盡量地給他們提供和創(chuàng)建展示自己的平，培養(yǎng)學生自學能力的關鍵是靠民主和科學，教師必須轉變觀念，擺正師生關系，成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。

五、幫助學生樹立遠大理想，增強自主探索意志品質

利用思想品德科的特點和優(yōu)勢，幫助學生樹立遠大理想，增強意志品質。自主學習要求學生付出艱辛的勞動和有頑強的意志品質。要使學生保持持久的學習興趣，必須培養(yǎng)學生明確而強有力的學習動機。

總之，教師應在教學過程中結合思想品德學科的特點和學生的實際特點，采用多種教學方法，全面調動學生的主動性和積極性，循循善誘，培養(yǎng)、激發(fā)學生良好的學習動機，形成教與學的互動推進，讓學生主動參與，交流合作，探究發(fā)現，從而達到合理引導學生自主學習，培養(yǎng)自主探究能力，使他們將來能成為國家需要的自主創(chuàng)新型人才。