◆陳 明

(臨沂第三中學(xué))

隨著高中課程改革的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)發(fā)生變化，找準(zhǔn)教學(xué)角度、把握教學(xué)難度，提升高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)開放度，提高網(wǎng)絡(luò)課堂數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)有效性。在高中數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)發(fā)展中，主要可以基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂特征，構(gòu)建強(qiáng)化當(dāng)前高中的數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，確保教學(xué)中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)高中教學(xué)內(nèi)容、方法，應(yīng)用開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，確保學(xué)生可以獲取有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。以下對(duì)此做出具體介紹。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂及高中數(shù)學(xué)精品課堂教學(xué)意義

(一)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，以當(dāng)前社會(huì)教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，并能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)高中教育實(shí)施新型教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅具有一定的交互性與共享性，同時(shí)也具備開放性與自主協(xié)作性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教育，不僅可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，同時(shí)也可以將高中課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到任何的空間地點(diǎn)，有效確保學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的智能數(shù)字終端，從而在任何的地點(diǎn)、時(shí)間連接到數(shù)學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)習(xí)教學(xué)精品課程。在高中數(shù)學(xué)精品課程設(shè)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂滿足現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)精品課程的發(fā)展趨勢(shì)，有效延伸數(shù)學(xué)精品課程的教學(xué)內(nèi)容，輔助課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供資源與教學(xué)輔導(dǎo)。

(二)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)精品課程的意義

我國(guó)高中教育快速發(fā)展，高中教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂中的數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)，明確目標(biāo)找準(zhǔn)教學(xué)的角度，把握教學(xué)的難度，適時(shí)調(diào)控關(guān)注學(xué)生參與的熱度，調(diào)控練習(xí)的深度，重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)成為新課改下重要的目標(biāo)之一。而基于網(wǎng)絡(luò)血糖的高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅能夠改變教學(xué)理念，提升教師自身素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)，重視教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，而且對(duì)建立和完善有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也具有極大的作用。另外，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，在服務(wù)器端運(yùn)行程序、網(wǎng)頁(yè)，通過動(dòng)態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，就可以使學(xué)生以及老師直接訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的服務(wù)器終端，獲取資源，從而滿足不同用戶的信息需求。還可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中設(shè)置學(xué)習(xí)論壇、作業(yè)提交、答疑系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)等模塊，實(shí)現(xiàn)師生支架內(nèi)的課堂教學(xué)交流，從而有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂下高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程

(一)分析教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)精品課程文化建設(shè)，增加并強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)精品課程文化內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生將抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模的意識(shí)，有效建立精品數(shù)學(xué)課程教學(xué)方案，應(yīng)用“數(shù)學(xué)建模的思想——數(shù)學(xué)的建模方法——數(shù)學(xué)精品課程中的模型應(yīng)用”，這樣的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，向高中學(xué)生展示精品課程中的數(shù)學(xué)建模方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。研究教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)知水平，利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中的多媒體動(dòng)畫，提升數(shù)學(xué)精品課程知識(shí)直觀性，同時(shí)易于學(xué)生接受，將數(shù)學(xué)精品課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生。

(二)設(shè)計(jì)課程教學(xué)思想

明確高中精品數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的問題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)中知識(shí)的主動(dòng)探索，并且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中，運(yùn)用多媒體、投影儀等輔助教學(xué)工具。精品課程教學(xué)中，在課前做好準(zhǔn)備工作，并且在教學(xué)中引入實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生授新設(shè)疑，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中學(xué)生可以形成自主探索的概念，加深學(xué)生對(duì)精品課程中數(shù)學(xué)概念的理解，質(zhì)疑問難、論爭(zhēng)辯難，突破難點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)反饋練習(xí)、歸納小結(jié)，并為學(xué)生布置作業(yè)。

(三)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)課堂中的數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，解決問題，有條理地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維能力;能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中，運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)概念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂形勢(shì)，設(shè)計(jì)程序框圖來解決簡(jiǎn)單的精品數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生可以深入體會(huì)精品課程中數(shù)學(xué)的算法思想，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)測(cè)材料，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺(tái)上，教師確立課堂教學(xué)內(nèi)容之后，就應(yīng)該將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)中疑問，學(xué)生也可以開啟討論區(qū)以及通過電子郵件的形式去詢問教師，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況，確定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度。

(四)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過程

高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以創(chuàng)設(shè)情境、授新設(shè)疑，讓學(xué)生可以更好地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂，提升學(xué)生對(duì)精品課程的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。例如，可以在教學(xué)中加入例子:為學(xué)生講解德國(guó)著名的數(shù)學(xué)家高斯的故事，然后老師可以出一道數(shù)學(xué)題，讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，就是1 +2 +3 +4 +……+99 +100 等于多少，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過故事引入的方式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂的便利，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂中的投影教學(xué)手段，向?qū)W生展示計(jì)算的方法，并且在數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)的課堂中，由教師與學(xué)生組成共同的點(diǎn)評(píng)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過高斯求和，并為學(xué)生提出遞推求和方法，提升學(xué)生求知欲，使學(xué)生保持良好、積極的情感體驗(yàn)。

同樣在數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，例如在以下例題中:引例“求1 +2 +3 +4…… +100 的值”?？梢栽诰氛n程教學(xué)中，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，借助多媒體的形象直觀，共同完成問題抽象過程與算法構(gòu)建過程，可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂多媒體動(dòng)畫，并借助“計(jì)數(shù)變量”、“累加變量”知識(shí)理論，根據(jù)構(gòu)建數(shù)據(jù)循環(huán)圖，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)知該題。在該精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，其循環(huán)體內(nèi)的sum，則為sum=sum +i得出的值，應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)1 +2 +3 +4……+100 的循環(huán)相加，從而更加直觀的顯示出解題過程，使學(xué)生可以理解i=i+1轉(zhuǎn)化為sum=sum+i 的含義。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺(tái)，優(yōu)化數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣以及課堂教學(xué)大綱，以個(gè)性化、合理化、智能化的手段，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂下，設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段，提升當(dāng)前高中數(shù)學(xué)精品教學(xué)質(zhì)量，有助于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升高中數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)水平，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

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